【正文】  【摘 要】 课堂提问是小学生课堂上最常见的一种教学方式。因为小学生还没有过度学习思考的能力，所以要在老师的不断回答中形成基本的印象。通过对我国当前小学课堂的实际调查，发现不同层次的老师提出的问题和问题的解决办法不同，与优秀老师相比，大部分普通教师没法根据简洁明了而有目的性的提问对学生开展恰当的具体指导。研究发现，合理的问题可以提高学生的学习水平，减少问题的发问次数，缓解学生内在的学习压力，提高学生的思考能力，提高学生的数学课堂教学质量。
　　【关键词】 小学；数学；问题式教学

　　小学教育是儿童成长过程中最关键的一项教育，为此，教育部开展了一项关于小学数学教学的调查。科学资料显示，大部分的小学数学课都是按照老师提出的问题来学习，用这种方法来讲解知识，不仅可以提高教学的效率，还可以帮助学生加深对常识的理解和思考。在小学的教学中，提问的形式与内容一直是科学界关注的问题。提高课堂提问水平，提高小学数学课堂质量，培养学生逻辑思维。
　　1、小学数学课堂提问研究
　　1.1小学数学教学中的提问难度
　　小学老师在教学中的主要教学手段是以文化教育为主，而小学数学教学则是对学生创造性思维的激发。在课堂上，大部分的教学方法都是以实例为依据，向学生讲解数学知识的要点，并依据实际问题来推动数学知识的学习。在课堂上，老师的问题不仅可以调节教学方案，而且可以帮助学生对数学知识进行思考。目前，我国的小学数学课堂提问教学中普遍存在着问题。在这一过程中，如何正确地掌握课堂提问的难点是问题，而问题又会对学生的逻辑思考产生一定的影响。有些老师没有注意到问题的合理性，没有意识到问题的存在重要性，让学生们浪费了太多的时间，导致他们的学习效率无法提高。在类似的情况下，教师应该根据学生的实际情况来掌握问题的难度，改善提问的方式。
　　1.2小学数学提问的对比分析
　　每年教育部都会根据老师的教育水平、课堂教学完成率、学生满意等因素对老师进行评价。在小学教学中，如果老师能够合理地提高学生的学习热情和学习能力，就可以获得优秀的老师。这种类型的老师对小学课堂提问方式有自己的工作经历和自己的独到见解，能更快更合理地激发学生的学习热情，促进他们的自主思维。一般老师可以针对不同儿童的成长特点，在提问方式上进行创新与改进。改善提问方式，改善课堂教学中的不足。
　　2、提高小学数学提问的策略
　　2.1根据不同的学生特征进行问题的设计
　　在学生的成长过程中，由于环境因素、自身情况、个人喜好等因素的影响，使他们的个体差异呈现出不同的特点。在课堂提问时，教师不能充分注意到学生的差异，从而制约了他们的思考，从而影响了教学的效果。教师要掌握好课堂提问的难度，并根据不同的学生的实际情况，提高他们的参与感，激活他们的思维，促进他们的整体发展。比如，在《分数的基本性质》这门课程中，我们要根据学生的实际情况，选择不同的题目，比如，老师要给他们布置一个高难度的题目，让他们自己来判断。而对于那些自身能力较弱的学生，则要从课本中的基本问题入手，进行针对性的教学，以提高他们的思维能力。只要给这一类学生提供与知识有关的实例，让他们去观察、描述其中的共性和特征，然后老师给他们指点，使他们顿悟，从而实现数学教育的目的。
　　2.2掌握提问的时间
　　在小学数学课堂上，采用提问法应注意问题的时间，不恰当地提问，可能会影响到学生的思维。在这种情况下，教师必须清楚地认识到数学知识自身的抽象与逻辑性，对学生的认识偏差是客观存在的，无需过分关注，但应引导学生正确认识。如果在课堂上，老师可以用问题来引导学生，让他们突破自己的思维定式，从而引导他们走上正确的道路，从而提升教学的质量，让他们茅塞顿开。
　　2.3开设开放式提问，培养创新思维能力
　　在小学数学课上，教师要根据实际情况，合理地设计几个具有开放性的问题，以培养和锻炼学生的创造力，使其不断地成长，以适应数学的需要，适应社会发展的需要，不断地提升学生的综合素质。在这种情况下，教师要积极组织一些形式多样、内容丰富的数学教学活动，让学生主动参与，引导他们进行思考和创造，从而促进学生的思想的发展。在教育活动中，教师要正确地意识到，社会是一个持续发展的过程，需要大量的人才，需要有丰富的创新意识和综合能力。在这种情况下，教师要把创造性教育融入到具体的教学活动中，要从多个方面进行指导，充分利用学生的个性和创造性，使学生的各种开放性思维更好地渗透到课堂中，从而达到最大限度地提高学习效率。
　　在解决问题的过程中，老师要打破常规的思维定势，根据学生的思维方式，设计出符合学生特点的、能够培养学生创造性的问题，并为学生设计出不同的解决方案。比如，对于某些条件不完备的问题，可以让学生自主提问，激发他们的创造性。通过这些问题的解答，既可以锻炼学生的思考能力，又可以检验他们的知识应用，从而提高小学数学的教学效果。
　　2.4设计实践问题
　　知识要靠实践才能实现，这就是对知识的一种检验。在教学中，通过让学生亲身体验，可以让他们对所学的内容有更好的了解，加深他们的记忆，从而使以后的教学工作更顺畅。在小学数学教学中，教师要拓展问题的领域，不能只限于课本上的知识，要把现实生活中的问题和书籍的知识有机地结合起来，使数学的各个方面都能灵活运用。通过这种方式，可以让学生对自己所学的东西产生浓厚的兴趣，从而更好地理解自己所学的东西，并且将这些知识运用到实际中去，从而达到最好的教学效果。
　　3、结语
　　小学数学课堂提问式教学的重要意义是突破传统的教学观念，结合学生思维发展新型的教育形式。因此，在小学数学课堂中，提问式的教学对于培养学生多方位、多元化的学习方法具有十分重要的作用。学生自主活跃性头脑，用自己独特的思维方式来发展数学兴趣，学习更多的知识。
　　参考文献：
　　[1]邝孔秀，刘芳，劳金晶.小学数学教师课堂提问的现状与改进策略[J].课程.教材.教法，2020（10）：77-81.
　　[2]刘晓东.小学数学教师课堂提问的现状与改进策略[J].电脑爱好者（校园版），2021（3）：103-104.