【正文】  【摘 要】 新课改之后，小学数学课堂发生了很大程度的变化，作业的设计也要以学生为中心进行相应的改革。基于此，本文主要分析新课改背景下，小学高年级数学作业优化设计的价值，并从实际的设计环节探讨优化设计的对策，为广大的数学教师提供一定的参考，以满足新课程改革的标准，发展学生的数学核心素养。
　　【关键词】 新课程；小学数学；高年级；数学作业

　　新课改的实施对于教师的作业布置能力提出了更高的要求，目前小学数学高年级作业主要采取的设计方式有：开放性作业、实践操作性作业、自主选择作业等等，以适应学生能力发展，调动学生的积极性，满足学生的创造能力培养要求。
　　一、优化小学高年级数学作业设计的必要性
　　新课程改革已经开展多年，在新时代教学理念的引导之下，立德树人，就要通过课前预设、课堂教学科学安排、减少坡度，提高学生自主学习能力等方式，促进学生核心素养的不断发展。从目前教学阶段来看，很多教师布置的数学作业的仅仅是流于形式，没有对学生深层次的能力培养进行研究。教师在课程设置方面、课程指导方面并没有持续进行探究，学生虽然进行了多种灵活的学习，但是仍然按教师设计好的作业方案在进行知识的学习，没有进行深化的分析，这不利于学生对于知识起点和原始问题的探讨，也不利于学生知识的深度积累以及知识网络的全面形成。
　　因而，在未来的教学过程当中，通过“深度学习”教学组织的开展，优化数学作业的设计，提高作业布置的精细化程度，要引导学生良好的表达自己的想法，甚至为捍卫自己的想法而激烈的争辩。避免片面追求课堂效率的提高，而是帮助学生养成“深度学习”的能力，通过作业的完成，建立完整的知识网络，对课堂学习到的知识进行深化巩固，鼓励学生自主探究，提高自己的独立思考能力与独立思考意识。
　　二、小学高年级数学作业的具体设计
　　（一）开放性作业的设计
　　开放性思维是目前小学生能力培养过程当中的一个关键点之一，教师在进行数学教学设计的过程当中，要通过开放式教学以及开发课程资源的方式，完成开放式的教学设计。例如在《百分数的认识》这一课程作业设计的过程当中，就可以通过以下步骤来进行操作：
　　作业1：在生活当中寻找一些百分数，举例判断这些百分数的具体应用范围，并且通过数字记录与表达的形式，来读一读、写一写这些百分数，并且将你认为有价值的几个例子来带到课堂当中。
　　作业2：你认为在生活当中这些百分数具体的是指哪些含义？例如学生在完成“这个月我当家”这门课程之后，就可以接下来进行统计家庭开支，尤其是食品开支、服装开支、教育开支、其他项目开支所占的比例。并且让家长帮忙，用自己喜歡的图表表现出来。可以用树状图、统计图折线图、饼状图等综合的图形，也可以自己创新图形。
　　作业3：在学完整个与百分数相关的单元之后，又可以布置进一步的开放式作业——你观察过生活当中出现的百分数和分数吗？（例如折扣50%），他们都是伴随着什么出现的，你可以用百分数来记录自己的一天吗？
　　通过这样开放式的教学方式，可以让学生走出教材和课堂PPT的限制，完全的自由地运用自己在生活当中获得的实践经验，来对百分数进行深化的认知，通过这样的方式，学生还可以学会应用百分数来记录生活，解决日常当中的一些比例计算问题。
　　（二）设置实践操作性作业
　　新课程标准当中强调立德树人，发展学生的数学核心素养，也包括培养学生的动手实践能力，尤其是通过丰富实践经验、提高实践水平、加深对实验的认知来提高数学核心素养。这就要求教师进行一些实践操作性作业的安排与布置，引导学生跳出文字的限制，在实际的生活当中认识事物、感受事物，通过理性思维的培养，发展自己的数学核心能力。例如在“折线统计图”这门课程的作业布置当中，就可以进行如下的安排。
　　作业1：提前15天为每一个学生发放一个水仙花球茎，并让学生观察记录水仙花球茎的生长情况。
　　作业2：按照每一天水仙花球抽出的绿色叶子的高度，来进行相关的数据记录。在完成“数据处理”这一个单元的教学之后，让学生拿出自己记录的水仙花球茎生长情况，制作成为相关的折现统计图。学生还可以记录叶片的颜色情况，以及其他的浇水情况、晒太阳时长等等，培养学生的发散性思维，让学生自己比一比，哪一些数据更有利于用折线图来进行展示？
　　（三）自主选择性作业的设计
　　自主选择性作业的设计主要是配合差异化教学方法以及分组教学方式。只有开展这种分层次的作业设计方法，让学生按照自己的能力和兴趣选择自己最有信心完成的作业，才能够提高综合的教学效果。
　　例如，教师可以在数据库当中成立一个“作业超市”，让学生按照自己的学习模块来进行自主的作业选择，可以将作业超市当中的数据拆分为两个部分，一部分是自主完成部分，一部分是必选部分。必选部分当中主要是一些基础能力题，例如数字的计算、本单元教学的主要内容等等；而自选部分主要是一些能力拓展题，教师可以安排一些比较有趣味性的教学活动，引导家长参与到学生作业完成的过程当中来。并结合多媒体教学方式，为学生安排一些可以帮助其完成作业的视频课程，让学生在观看视频课程之后提出自己的解题思路，优化学生学习的积极性。
　　教师也可以在更广泛的范围内给学生一些自主权，让学生自己根据教材当中的情况以及实际生活当中的情况，来进行作业的设计，从作业的被动接受者成为作业的主动创造者，这样可以进一步降低学生学习的负担，从而培养学生的创造性思维。
　　结语
　　综上所述，小学高年级数学作业设计是一项系统性工作，只有尊重学生的天性，始终以学生的需求为教学的主体，才能够进行更高水平的作业设计。从本文的分析可知，研究小学高年级数学作业设计，有利于我们从问题的角度看待目前教学设计当中存在的不足，因而我们要加强系统教学组织与研究，提高学生的综合作业设计水平，给学生提供更加有针对性的教学指导。
　　参考文献；
　　[1]马秀玲.浅谈小学高年级数学有效性作业的设置策略[J].中国校外教育，2019（31）：91-92.
　　[2]张璞.关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].才智，2019（25）：18.