【正文】  【摘 要】 对生态移民中学生进行心理健康辅导是实施心理健康教育的重要途径，以解决中学生（特别是劝返生）的心理问题为主旨，通过综合帮助与服务的指导形式，使其熟悉和适应新环境新群体生活，培养群体意识，增强学习和活动的兴趣。生态移民区中学生心理健康教育不同于学科课程，不是简单的心理学知识教育。应针对学生实际，通过情景体验、角色扮演、现场参观、讨论辩论、问卷调查、游戏等方式，交互开展辅导活动，即可以活跃辅导气氛，丰富活动内容，又可以提高辅导效果，使不良情绪得到控制，不良心理得到纠正，促进心理健康，实现优化心理品质的目的。
　　【关键词】 库区移民中学生；心理健康教育；辅导策略

　　库区移民即水库移民也即水工程移民，是居住地由于水利工程的需要，必须根据政府安排搬迁到他处的群众，也叫库区移民。
　　广西壮族自治区隆林各族自治县属于少数民族高寒地区类，“九五”国家重点工程天生桥一、二级水电站和平班水电站就在隆林境内建设。是电站库区县，经济条件十分落后，信息闭塞、交通不便，教育条件严重滞后。隆林县在跨越式发展中，对“一方水土养一方人”的特困地区乡镇实行了有组织、有计划的“下山生态移民整村搬迁工程。生态移民区学校紧紧围绕“教育均衡发展”目标，县委、县政府在移民搬迁新建学校中不断加大教育投入，有效整合优质教育资源，大幅度改善办学条件，教师队伍建设不断加强，教育教学条件有了极大改观。但由于移民区学生来自不同乡镇，受地域条件、经济条件、乡村差别、家庭背景、教育发展等多重因素的不同。大部分学生因是第一次到新环境中学习、生活，同学之间比较陌生，当遇到困难与挫折后，自怨、自叹、自恨、自责；还有的学生当同学之间人际关系出现障碍时，就辍学。现实的状况给移民区学生的教育带来了新的困境与挑战，为全面解决移民区学生的辍学和心理困境问题，学校积极进行劝返和心理健康教育为主阵地，全面促进学生的管理和学校的发展。
　　一、健全机构队伍，构建长效机制
　　学校从学生实际出发成立专门的“心理健康教育工作领导小组”。由校长任组长，依据学校的办学理念，结合学风、校风、教风，站在统筹学校全局的高度，全面部署与安排心理健康教育工作；由分管德育和心育工作的副校长担任副组长，为心理健康教育工作的实施保驾护航，解决困难、引导与督查；由政教处主任和副主任分管德育室与心理健康室工作，指导团体、妇委会、年级组、班主任具体开展以班级为单位的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作“时时有人管，事事有人管”全局意识，逐步建立健全心理健康教育工作的长效机制。
　　二、培养中坚骨干，强化队伍建设
　　学校没有专职心理健康教师，就从分配的大学生中选拔出一批热爱心理健康教育工作，善于学习、爱岗敬业的年轻教师实施培养，并为他们成立专门的“心语”心理健康教育工作室。学校有计划的定期组织他们外出学习、参加培训，让他们“一年入门、二年上路、三年成熟”，逐步成为学校心理健康教育工作的骨干力量。并通过这些教师把学到的心理健康知识、心理育人方法、心理教育先进理念在教师中进行交流扩散。使全体教师都能掌握心理健康教育的基本理论、基本技能。并渗透到自己担任的学科教学中，让广大教师把移民区学生的心理健康教育工作当作自己义不容辞的责任来完成。同时，要把班主任作为心理健康教育的核心力量，通过开展自学、集中研讨、专题讲座、心得交流、课题研究等方式培训他们不断提升心理健康教育工作能力。
　　三、重视学科建设，实施心理渗透
　　学科教师要挖掘教材中的心理健康教育内容，设计心理健康教育目标，组织心理健康教育活动，关注心理活动表现，发现心理存在问题，及时实施心理辅导。在课程教学活动中有效实施心理健康教育的渗透。教育教学活动是心理健康教育的主阵地，学校要利用国旗下的演讲、校园文化艺术届、趣味体育运动会、心理健康教育主题班会、女生心理保健知识专题讲座等活动，对学生进行心理健康教育。另外要开设专门的心理健康教育课，选聘一批教育学、心理学基础知识扎实的中青年教师担任课任教师。
　　四、增设育心园地，创建心育特色
　　1.创办“心语”心理工作室。学校通过“心语”室对全体学生进行心理知识的教育，促进学生良好习惯的养成教育。同时，还鼓励学生把自己的苦恼，成长中的困惑通过“心语”室信箱与辅导教师交流咨询。辅导教师可以利用个别谈话、电话交流、写信、QQ聊天等多种方式帮助学生排忧解难，培养学生积极向上的心理状态。
　　2.开播校园广播。在每周的校园广播时间播放心理健康教育内容。以具体的事例和感人的故事潜移默化的引导学生树立健康的心态；树立正确的人生观、价值观。“心海导航”也可以有心理教师主讲，以教师以情感人、以理服人的精彩演讲，让学生找到自信，找到自己航行的坐标。
　　3.设置有关心理教育校刊栏目。在学校校园宣传栏中设置“知心教师”专栏，刊出一些结合学生实际，可读性强的心理健康教育的文章，让学生正确认识自身成长发育的规律，使学生分清生活中的苦恼、困惑与心理问题之间的区别，减轻压力，树立信心，预防心理问题的产生，帮助良好行为习惯的养成。
　　4.坚持团队辅导。团体辅导具有接受辅导的对象多、受益面广、易形成群体氛围的特点，是心理健康教育活动普遍采用的一种形式。团体辅导的方式很多，本人在平时的心理健康教育实践中，通常采用问卷调查、集体讨论、辩论形式、角色扮演、现场参观、情境创设、游戏活动等七种形式。
　　此外，致力于帮助和引导家长树立科学的家庭教育理念，帮助孩子通过宣传活动等载体获得更好发展，不断促进库区学生的稳定成长及学校的教育教学成效，巩固入学率。
　　总之，返校移民库区学生当前最大的教育困境就是做好他们的心理辅导工作。教师要有的放矢地进行引导，才能达到预期的教育目标。
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