【正文】  【摘 要】 在教育信息化2.0背景下，应加强信息化技术在初中道德与法治教学中的深入应用，借助信息化技术的优势，切实提高教学成效，以促进学生实现更好的学习、成长与发展，更好的融入社会、适应社会，成为对社会有积极贡献的人。本文首先简单阐述了教育信息化2.0的概念、意义，然后主要对教育信息化2.0背景下的初中道德与法治教学，提出了探讨性策略建议。
　　【关键词】 教育信息化2.0；道德与法治；教学

　　教育信息化2.0行动计划的提出，对教育教学工作提出了新的要求，在初中道德与发展教学中，应当将如何贯彻、落实教育信息化2.0行动计划作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面既要正确认识到教育信息化2.0的概念、意义，另一方面更要采取科学、合理的教学策略，通过信息化技术的优势发挥，提高学科教学成效。
　　一、教育信息化2.0的概念、意义
　　“教育信息化2.0”是我国教育部于2018年4月提出的一项面对未来的教育行动计划，其要求进一步加强教学工作对信息化技术的应用，将信息化技术深入、有机的整合到教学实践中来，丰富教学方式、方法，增强教学的灵活性，为学生的学习创造和提供更加便捷、高效、趣味的环境条件。就初中道德与法治来讲，它是落实立德树人教育根本任务的一门重要学科，对学生的个体发展，乃至整个人类社会、人类文明的建设来讲，都具有着重大而深远的影响。因此，在实际的初中道德与法治教学中，要深入贯彻、落实教育信息化2.0行动计划，发挥出信息化技术在教学当中的优势，以提高学科教学成效。让学生能够对社会形成正确的思想认识、价值观念，培养学生健康的人格品质，促使学生养成符合法律及社会规范的行为习惯，从而保证学生能够更好的适应与融入社会，成为对社会有积极贡献的人。
　　二、教育信息化2.0背景下的初中道德与法治教学策略
　　（一）利用信息化技术进行课堂导入，激发学生的主观学习兴趣
　　从实际的道德与法治课堂教学来讲，要想取得理想的教学成效，首先是需要学生自身对教学内容具有主观兴趣，这样他们才能认真的参与到教学中，深入的思考、探究，内化教学知识内容。在教育信息化2.0背景下，教师可以利用信息化技术进行课堂导入，以激发出学生的主观学习兴趣。
　　如在人教版教材《珍爱生命》的教学中，为了提高生命教育成效，让学生认识到所有的生命存在都是有价值、有意义的，应当珍惜生命、热爱生命。教师在课前便可以通过信息化技术，从自然人文纪录片中剪辑制作一段短视频，为学生展示在整个人类生活的自然界当中，有着大量的生命，有些微小的生命我们日常可能注意不到它们，但它们依然有着自己精彩、丰富的一生，在自然的运作中起到了重要的作用，并让学生感性的了解到，世界因生命而精彩，每个生命都是独特的。课堂上，教师在导入阶段将视频播放给学生看，以快速吸引学生注意力，引发学生对生命的思考，激发学生对课文的学习兴趣，这样一来就能使学生全身心的投入到教学中来，保证教学成效。
　　（二）利用信息化技术创设教学情景，引入生活化教学案例
　　从小学进入到初中之后，学生的身心、思维进一步成熟，与社会的接触面增大，受到的思想、行为影响因素更多，而且学生开始有了较高的自主思考与行为能力，但同时学生的可塑性还非常的强。在不良的外界影响下，可能会使得他们受到其他错误思想、观念的影响，容易走上歧路。道德与法治教学则能够从正面予以学生积极的教育和引导，避免其受到不良的影响，形成更健全的人格、更高尚的品质。不过，有时候课堂教学中的内容会让学生感觉抽象，无法将教学内容应用到生活中来，为了解决这样的教学难题，教师可以利用信息化技术创设教学情景，引入生活化教学案例，让学生在生活中做到对道德与法治的学以致用。
　　如在人教版教材《责任与角色同在》的教学中，教师可以利用信息化技术，将扶跌倒老人被诬陷的案例引入到课堂上来，为学生展示当时的真实情景，让学生在了解了案例之后，相互探讨该不该扶跌倒的老人。不扶的话，违反了最基本的道德规范，而且可能会让老人的生命安全陷入危险；扶的话，则可能被误会、误解，甚至可能被诬陷，赔偿医药费。这能够引发学生深层次的道德思考，结合对课文的学习，所有学生最后都可以作出正确的判断，遇到这样的情景我们要义不容辞的把他人扶起来，关心他人、服务社会是每个人的义务和责任。但在一些特殊的情况下，也需要注意自我保护，如可以提前拍照存证，或是让周围的人作见证，这样就能避免被诬陷。
　　（三）利用信息化技术开展在线教学，引导学生自主学习
　　信息化技术具有非常强的信息传输、共享能力，以语音、视频的方式进行即时通讯也完全不是难题。为此，教师可以利用信息化技术，开展道德与法治在线教学，打破传统课堂教学存在的时间、空间限制，为学生创造更大的学习空间、学习平台，引导学生自主学习。
　　如在人教版教材《网络交往新空间》的教学中，教师便可以将相关的教学课件、教学视频、学习资源打包，然后共享到网络上，让学生下载资源进行自主学习，这一来可以让学生更加熟悉网络环境，二来可以基于实际的网络操作，使学生真正学习到应当如何利用网络，怎样在与人交往中遵守网络规范、网络道德。在自主学习中，如果有不理解的地方，又可以在线请教老师的指导，或是与其他同学在网络上进行交流、探讨，增强教学的灵活性，提高教学成效。
　　三、结语
　　在如今的教育信息化2.0背景下，为了提高初中道德与法治的教学成效，教师应当加强对信息化技术的应用，将教育信息化2.0行动计划贯彻、落实到位。切实发挥出信息化技术在教学中的优势，促进学生实现更好的学习、成长与发展。
　　参考文献：
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　　[2]黄发光.“互联网+”背景下初中道德与法治教学新取向及路径选择[J].学周刊，2021（14）：109-110.
　　[3]唐旭.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用策略探究[J].考试周刊，2021（05）：143-144.