【正文】  【摘 要】 随着我国社会的不断飞速发展，人们对中职的幼儿心理学的教学内容投入了大量的目光，所以中职学校在幼儿心理学专业的教学中应该对学生进行有效的知识教学。因为心理学知识相对来说过于抽象化，若是无法进行有效的引导，就无法让学生掌握相关的知识技能，对幼儿教育工作无法有效地进行，而在传统的教学模式中，学生的学习兴趣不高，对这些知识更不能很好地进行吸收，所以教师应该探索一些高效的教学方法对幼儿心理学的知识进行讲述。
　　【关键词】 中职院校；幼儿心理学；课堂教学

　　在中职学校学前教育的专业中，幼儿心理学专业可以说是一门比较重要的理论课程，其能否为学生所具备，关系着学生今后的工作能否得到更加顺利的开展。但是由于传统教学模式的不良影响，学生在学习这些相关的幼儿心理知识时，总是无法集中课堂注意力，繁杂抽象的知识也无法得到浅显易懂的表达，学生失去了学习兴趣，这对学生和教师而言都是极其不利的影响。本文分析了中职学校幼儿心理学课堂教学中存在的问题，提出了相关的整改意见，希望能够为广大的教育事业工作者提供帮助。
　　一、当今中职院校幼儿心理学的教学现状
　　1.教学理念和教学方式落后。在当今时代发展迅速的当下，各种教学方式和教学理念层出不穷，而由于受到传统教学模式的不良影响，一些教师在进行日常的幼儿心理学专业教学的时候，总是不由自主地占据课堂的主体地位，对学生采用“填鸭式”或“灌输式”的教学方法，对知识进行单一枯燥的讲解，没有考虑到学生的心中所想，生搬硬套的方法多年不变，所以学生长期处于这种情况下就很容易对幼儿心理学专业知识产生抵触厌恶的心理，对教师所讲授的知识无法进行有效的吸收，使教师的教学工作无法得到更加高效的完成。
　　2.教学课堂过于沉闷。因为教师的教学理念和教学方式较为落后，在对学生进行幼儿心理学专业知识教授的时候，只知道生搬硬套，或者缺乏相关专业知识技能的支撑，导致教师在进行幼儿心理学的教学时，无法让学生的学习兴趣进行提升，其自身所具备的注意力也没有放到课堂学习中来，使学生很容易在上课的时候走神溜号。在对学生进行幼儿心理学知识教学的时候，教师若还是使用传统的教学方式和教学理念进行教学，就无法适应时代如此迅速发展的今天。
　　3.教材内容过于复杂繁琐。在中职的幼儿心理教学课程中，现如今的部分教材大多数都是学生以前没有接触到的心理学，对这一方面的知识都没有一个清晰明确的概念，所以在教授时就无法抓住学生的注意力，学生的学习兴趣无法进行有效的锻炼培养。大多数教材的内容都比较枯燥繁琐，学生在没有功底的情况下进行学习免不了会觉得困难，所以这些抽象的内容很难让学生产生兴趣，使教师的教学效果不够明显。另外，在幼儿心理学的专业教学中，一些名词相似度很高，如“连续性和阶段性”“定向性与顺序性”等，这些知识在学生进行课堂学习的时候，很容易产生混淆，所以若是教师无法在学生进行学习的时候简化，就会让学生无法对这些专业知识进行良好的学习和吸收，从而无法完成幼儿心理学的学习知识任务。
　　二、如何开展中职幼儿心理学的课堂教学
　　1.采用新型的教学方法进行知识的教学。在时代发展迅速的当下，一些新型的教学理念和教学方法层出不穷，其能够被时代所适应，所以教师应该对这些新型的理念和教学方法加以吸收和运用，让其能够在幼儿心理学专业课堂上得到有效的运用，抓学生的注意力和学习兴趣，让学生能够主动地进行知识的吸收和学习。所谓新型教学方式，就是针对传统教学方式进行改进变革的一种符合当今时代发展的教学方法，对学生的日常学习都能够起到重要的帮助作用。教师加以有效运用，让学生在学习幼儿心理学专业的知识时能够更加高效地进行。
　　教师在进行日常的幼儿知识教学工作时，可以由一些相关的小故事或小知识进行引进，如“感知觉在人类的心理活动中是一个较为复杂的心理活动，对所有活动的认识都是基于此进行的”，让学生能够产生疑惑“为什么这么说？”从而将学生的学习兴趣和注意力进行调动，对教师所讲授的知识产生好奇，让学生对教师接下来所讲的内容产生兴趣，教师再通过通俗易懂的语言概括加以讲述，使这些知识能够被学生所学习到，满足学生自身的好奇心和求知欲。这样的教学方式，打破了传统的“填鸭式”教学，活跃了课堂氛围，让课堂学习氛围不再沉闷，让学生能够在课堂上畅所欲言，对教师在教学中产生的问题进行提问，学会更多的专业知识，对今后的发展和学习都能夠产生有效的帮助，使自身在进行对幼儿知识的教学工作时，能够得到更多的实际知识依据。
　　2.提高学生幼儿心理学知识兴趣，对教材内容进行简易化讲解。“兴趣是最好的老师”，一个良好的兴趣对学生的学习甚至是各方面的活动等都具有非常重要的作用，所以在学生进行知识的学习时，教师应该培养学生的学习兴趣，从而激发学生主动对所学内容进行学习，培养自身的自主学习能力。由于传统教学模式下教师对学生开展的教学活动只是单纯地进行讲解，学生的心理内容没有受到关注，而幼儿心理学知识多为枯燥乏味，学生在进行学习的时候就很容易产生厌恶抵触的心理，从而无法对教师所讲授的内容进行良好的吸收和学习，针对这一现象，教师就应该对学生的学习兴趣进行良好的培养。
　　教师在进行“视觉”知识的教学时，可讲授“颜色视觉具有性别差异，男孩的颜色视觉相对于女孩来说就有些弱”“色盲属于一种遗传性疾病，大多数情况下被遗传的都是男性，女性不易产生这种情况”等，让学生产生疑惑“为什么男孩的颜色视觉比女孩要弱”“为什么色盲遗传疾病多遗传男性”等，这种问题的产生很容易勾起他们的学习兴趣，让他们能够对所学知识充满兴趣。教师对教材内容进行分析讲解，采用更加高效的方法进行简洁化，让学生能够通过这些简洁的内容进行良好的吸收。
　 教材是学生学习知识的基础，而大部分学生都没有专业地学习过心理学，所以在学生进行知识的学习时，无法对这些专业的内容有一个准确的认知，让所学内容无法得到有效的学习，使教师的教学工作无法更加高效地完成。所以教师将教材中一些相对复杂的知识进行有效的简易化讲解，能够让学生的学习任务更加高效地完成。
　　3.利用多媒体教学工具开展知识的教学。传统的教学课堂单一枯燥，教师所讲述的内容也大多一成不变，学生听得多了就很容易觉得无聊、没意思，进而对教师所讲的知识内容没有进行认真的听讲，不利于其自身知识的掌握。而在现如今的局势中，我国的科技手段得到了空前的发展，一些多媒体工具层出不穷，为人们带来了更加深刻的影响，所以在进行日常的教学过程时，教师可以将这些多媒体工具加以利用，使其能够以自身多元化、趣味性和便捷性等优势吸引学生，让教学工作可以更加顺利地开展，进一步将学生的幼儿心理专业的学习兴趣进行有效提高。
　　教师在进行相关知识的课堂讲授中，可以对多媒体教学工具展开使用，以其自身所具备的多元化、趣味性和拓展性等优势能够为课堂教学带来更加有效的使用。中职生大多爱玩，对各种新型的事物都具有好奇心，所以教师可以充分利用这一个点进行知识的讲解，在讲述“幼儿期自我意识的发展”的相关知识时，可以在进行了教材知识的讲解之后，由多媒体设备展示举几个例子，让学生能够彻底弄清这些理论知识，使抽象的知识被学生所学习吸收。这样的教学方法，能够让学生的注意力放到课堂中来，对一些复杂生硬的知识进行了浅显易懂的讲解，让学生能够对这些理论知识得到更加清晰明确的认识，使学生认为这些专业知识也不是很难，进而促进学生对其进行主动的学习和吸收，丰富了学生的眼界，同时与时共进，将多媒体电子技术应用到教学中来，让学生也能够对此进行一些更加有效的科学技术知识的学习。
　　这样一来，学生能够将自身的大量精力和注意力投放在课堂学习中，对这些多媒体电子设备产生浓厚的兴趣，从中能够让教师所准备的知识得到有效的吸收和学习，进而完善自身的专业知识技能。
　　4.提高教师自身的专业知识掌握能力。教师自身对知识掌握能力的强弱，直接关系着学生的学习效益，所以在进行日常的教学工作前，教师对自身的专业知识进行增加提高，从互联网络上、书本中和同事间的交流上进行自身知识技能的丰富，让在对学生进行日常教学的时候以丰富的专业知识底蕴进行开展，从而让学生能够在这样的教育下得到更加丰富的知识内容，让教师在进行课堂知识的传授时能够具有更多的自信心，获得学生的尊重。
　　教师可以在社会上参加一些相关的培训，通过学习吸收其他同行的有效教学理论和教学方法，将自己的理论知识进行结合，取其精华去其糟粕地进行整合，逐渐完善自身的理论，让自己在对学生进行知识的传授时，变得更加自信。或者通过互联网、书籍等内容进行知识的摘抄掌握，摸索一条属于自己的教学路径，使自身的教学理论和教学方式得到有效的完善，进而在对学生进行知识的讲述时，能够达到正确引导学生的目的。这样一来，教师自身的专业知识技能就能够得到良好的锻炼提高，在开展日常的教学工作时，就能够以更丰富的知识底蕴对学生开展教学，进一步让学生获得更好的知识技能熏陶，在进行知识传授的同时，自身的综合能力也能够得到有效的提高。
　　三、结语
　　纵观全文，在中职学校学前教育专业中进行幼儿心理专业知识的教学，不仅能够帮助学生自身提高对知识的掌握能力和学习能力，还能在今后的幼教工作中为社会培育出更多的优秀人才，而在进行教学工作的时候，由于受到传统教学模式的影响，教师无法将一些抽象化的知识进行浅显易懂的讲解，使学生无法对这些知识有一个更加深刻的概念，从而失去学习的兴趣，这就要求教师能够摆脱传统的教学模式，使用一些新颖的教育理念和教育方法展开对学生的幼儿心理专业知识教学，使学生能够在课堂上获得相关的知识，对今后的学习和发展提供有力的帮助。
　　参考文献：
　　[1]戴桂华.浅谈中职幼儿心理学的课堂教学[J].记者观察（上半月），2018（26）.
　　[2]黄站培.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学的有效策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（2）.
　　[3]牛秀清.浅谈提高中职幼儿教育心理學课堂的几点教学策略[J].语文课内外，2019（8）.
　　[4]廖秀华.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果提升策略[J].现代职业教育，2019（12）.