【正文】  【摘 要】 立德树人根本任务的发布和实施要求在小学阶段的教育教学实践中，要全面加强对德育工作的重视，有效促进德育活动的创新，提升德育活动实效。本文从小学德育工作入手，在立德树人根本任务理念的指引和支撑下，逐步增强小学德育活动实效性，为小学生创造良好的德育成长空间。
　　【关键词】 小学德育；德育活动；实效性

　　德育工作的开展关系到小学生的健康成长和全面发展，在新课程改革背景下有效探索德育活动的设施，践行立德树人根本任务的要求，能为学校教育改革指明方向，促进小学教育工作创新开展。因此新时期在小学教育改革的过程中，按照立德树人根本任务的指导和促进学生德智体美劳全面发展的现实要求，要深刻认识到德育引导的重要性，以德育改革作为重要的切入点，为学生全面发展提供良好的支持。
　　一、小学积极开展德育活动的重要性
　　在小学阶段的教育教学实践中促进德育活动的科学设计，探索德育工作的有效落实，能对学生的成长和发展产生积极的影响，能为素质教育工作的开展提供强有力的支撑。
　　（一）有助于彰显价值观导向作用
　　在小学阶段的教育教学工作中，引导学生树立积极正面的价值观是教育改革的重要方向，也是主要的教育措施。而在教学中教师对德育活动进行多元化的设计和开发，能有效发挥德育活动的作用，在德育引导的作用下强化学生的认知能力、辨别能力，可以引导学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进小学阶段育人工作的科学稳定发展。
　　（二）有助于促进学生全面发展
　　在实际推进小学德育活动创新的过程中，教师往往会借助文化活动、娱乐活动、实践活动、劳动活动的开展等促进德育的渗透，借助多元化的活动设计和开发不仅能提高德育效果，还能践行德智体美劳教育的思想，为小学生全面发展助力，促进小学生学习能力和思想道德素质培养效果的全面提升。
　　二、新时期提高小学德育活动实效性的措施
　　在对小学德育工作进行全面改革和系统创新的背景下，有意识的对德育工作进行设计和规划，能结合丰富多彩德育活动的设计对学生的德育素质培养产生积极的影响，从而构建良好的德育文化氛围，促进德育效用的全面提升，引领小学生身心健康发展。具体而言，在新时代促进小学基础教育改革的背景下，可以从以下角度对小学德育活动进行设计，彰显德育实效。
　　（一）开发德育课堂活动，深化理论教育效用
　　课堂教学是小学德育活动的主阵地，对课堂教学活动进行系统的开发和设计，能突出德育工作的综合影响力，有助于促进理论教育工作的系统贯彻落实，提高学生对德育理论知识的认识和理解能力。因此在小学阶段的德育教育引导工作中，要重点针对课堂教学活动进行设计和开发，促进理论教育的有效实施，将德育工作向各学科教学延伸，确保能显著增强德育引导的专业性和系统性，为小学生德育素质的培养创造良好的条件。
　　例如在“诚信”主题教育实践中，小学教师就可以对道德与法治课堂教学活动进行开发，在课堂教学活动中可以尝试采用情景教学法，为学生创设相对真实的诚信教育场景，在情景教学作用的支撑下实现对学生积极情感的有效激活，从而提高学生对诚信美德的理解和认识。在教学活动中，教师可以为学生选取与现实生活相关的诚信故事和诚信素材，然后借助多媒体视频教学向学生展示，激活学生对诚信的认识，也可以尝试在课堂教学中，编写相应的诚信主题情境演绎小故事，如“我没有欺骗你”故事、“我们应该相信他”故事、“不守信用的小花猫”故事等，组织学生参与到情境小故事中，在角色扮演的基础上感知诚信思想，加深对诚信内容的理解和认识。在此过程中，通过课堂情境活动的设计和规划，学生能在学习理论知识的基础上，加深对诚信知识的理解和认识，有助于全面提高小学德育工作的综合效果，促进小学阶段教育教学改革的全面创新，为小学生思想道德素质水平的提升提供良好的支持。
　　（二）开发德育社团活动，营造浓郁教育氛围
　　在对小学德育活动进行创新的过程中，按照小学生教育和引导工作的现实需求，教师在教育实践中可以尝试对德育社团活动进行系统的开发，发挥社团活动的辅助作用对小学生实施有效的德育引导，从而提高德育教育的综合效果，在学校教育中营造良好的德育氛围，激发学生的积极学习情感，有效提高德育教育的整体水平。因此小学在开展德育工作过程中，可以引导学生组建诚信小社团，并以此为基础开展主题教育活动，让学生能在思想上认识德育、在行动上落实德育工作，显著提升小学阶段的德育引导综合效果。
　　例如教师在对小学生成长发展需求进行准确分析的过程中，按照德育思想的引导，可以创设“小太阳礼仪社团”，并依托社团开展“文明典范礼仪”社团活动，组织学生参与文明礼仪类型的活动，提高学生对文明礼仪的认识水平，对小学生的思想和行为进行规范。在具体对社团活动进行开发和设计的过程中，教师可以组织学生参与专题讲座学习活动、文明礼仪学校宣传周活动等，通过不同的手段和方法促进文明礼仪活动的宣传，让学生真正做到文明礼貌的与人交流，真诚温暖的帮助他人、齐心协力地完成活动，逐渐在社团活动的作用下养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯，将小学生培养成为有思想、有文明的高素质社会主义接班人，为小学德育工作的科学化发展和系统化创新奠定基础，加快小学德育教育的综合发展进程。
　　（三）开发德育实践活动，强化学生学习体验
　　有效的社会实践活动能激活学生德育体验，使学生能从全新的角度审视德育内容，从而自觉对德育理论知识进行学习，并在内化理论知识的基础上对个人行为进行规范和约束，提高个人思想道德修养，助力小学生实现全面发展。因此在小学组织开展德育工作的过程中，教师要积极探索社会实践活动的设计和开发，将德育作为主题思想探索多元化、创新性的社会实践活动，让学生在参与德育实践活动的过程中获得良好的学习体验，真正实现心灵的净化，有效指引学生身心健康发展。
　　例如为了对学生正确的劳动观念进行培养，小学可以开展德育主题的社会实践活动，使学生能从全新的角度认识劳动，形成正确的劳动观念，有效促进小学生良好劳动习惯的养成。在实际对德育实践活动进行开发和设计的过程中，小学教师可以选择特定的时间组织学生到学校开发的种植园中参与劳动实践活动，通过劳动种植农作物、通过劳动收获果实，让学生在社会实践活动中感知劳动的乐趣，能对劳动的重要性产生新的理解和认识。同时，也可以开展勤俭节约劳动实践活动，即让学生通过一定的劳动对班级生活中产生的废旧纸张、卷子、饮料瓶等进行整理，然后定期售卖，并将售卖所得用于贫困山区学生的捐款，通过特色的主题教育活动，让学生感知劳动的价值，对劳动产生深入的理解。如此就能促进德育工作的有效开展和系统创新，通过增强德育实效性进一步凸显德育活动对学生的影响力，维护小学生全面发展。
　　（四）开发德育文化活动，陶冶学生思想情感
　　按照小学阶段德育工作的现实需求，适当的开发德育文化宣传教育活动，能通过文化环境的构建陶冶学生的情操，实现对学生思想情感的逐步升华，从而提高学校教育教学工作的综合影响力。因此在小学阶段的教育教学改革实践中，就可以尝试适当的开发德育文化活动，借助丰富多彩的德育文化活动提高学生的德育思想认识高度。
　　例如结合新时期践行社会主义核心价值观的要求，小学教师在对德育文化活动进行设计的过程中，可以重点开展“传统美德宣传周”活动，“文明小标兵评选”活动，“校园红歌大赛”活动，“网络文明文化节”活动等，在丰富多彩文化活动的支撑下，为学生营造浓郁的德育文化氛围，使学生在德育文化中能联系自身生活实际不断地对德育文化进行思考，激活学生传承优秀传统美德意识、促进学生爱国主义情感的有效激活、强化学生践行社会主义核心价值观的自觉性，有效引导学生规范自身在线学习行为等，在科学教育引导的支撑下，保障小学德育活动的效用得到充分发挥，切实彰显德育实效。
　　（五）设计德育社会活动，实现学生个人价值
　　小学生的个人成长和发展离不开学校德育工作的支持，只有能联系学生的社会生活对小学生实施教育引导，才能让小学生真正展现个人才能，实现个人价值。具体来说，小学德育改革工作中，可以设计生活化德育社会活动，通过活动的组织和实施磨练学生意志，提高学生思想认识水平，辅助学生个人价值的实现。
　　例如在小学德育工作中，可以设计“环境保护从我做起”“我是垃圾分类小能手”等类型的德育活动，要求学生在社会生活中能主动践行环保理念和参与垃圾分类活动，并通过实践操作激活学生的环保体验，强化学生自觉参与环保活动的情感，从而让学生在社会实践中感受到个人的价值和意义。在此过程中，社会德育实践活动的设计，能使学生将个人价值与社会责任紧密地联系在一起，将自身发展与理想信念联系在一起，从而树立服务社会、艰苦奋斗的远大理想，促使小学生未来成长为高素质人才。
　　结语
　　综上所述，小学德育活动的设计和开发关系到德育工作的有效组织推进，与小学生思想道德素质的培养和综合素质的强化训练联系较为紧密。因此新时期基于立德树人根本任务的要求，在全面推进小学阶段教育教学改革的背景下，要重点针对德育活动进行系统的设计和开发，构建完善的德育活动体系，支撑德育工作向小学生学习和生活的方方面面延伸，从而对小学生提供更加科学有效的教育指导，保障小学教育工作和德育引领工作呈现出科学化发展状态。
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