美术教育是对高中学生进行素质教育的重要源头，创新能力的培养也是实施素质教育的重要组成部分。 随着素质教育的积极推进,高中美术的教学目标和教学任务也在发生着变化。高中美术教学不仅要求学生掌握相关的美术知识,还要培养学生的创新意识和创新能力。美术教师要不断提高自身专业素质和教学能力,充分调动学生的主观能动性,利用各种教学资源,发散学生思维,培养学生的创新意识。

一、高中美术教学的现状及成因

从目前来看，整个社会对美术教学及其教育的重视程度还远远不够，在广大地区一直处于副科之中的副科来看待，甚至是可有可无的状态，没有得到真正意义上的普及。因为美术并不是高考科目，给大多数学生造成了美术不重要的思想，在巨大的升学压力之下根本不会对美术产生兴趣。对于学校而言，为了提高升学率，必然要压缩美术课的课时，减少教学设备，降低教学投入，因为很难对学生进行全面、系统的高质量美术教育，更谈不上提高学生的创新意识了。另一个方面，美术教师的授课方式要么内容枯燥，要么应付了事，很难使学生能够提起兴趣，从而使得美术课变成了学生放松和娱乐的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。

从学生角度看，目前许多中学生对美术缺乏兴趣主要受到其自身能力的影响，他们往往是那些被称为在美术方面毫无天赋的学生。这也是由于多年来我国美术教育中注重技法培养所造成的后果。他们的努力总是在这种大环境中不被承认，收获很小，所以就形成了挫败心理，自然就不会有太大兴趣。其实，普通美术教育的对象是全体学生，它是对人的素质的培养，而不是将每个学生培养成美术专家。中学生随着年龄的增长，他们已从少儿时期以形象思维为主的阶段进入了抽象思维为主的阶段，加上各方面的影响，他们的注意力也更多地停留在理性思维较强的学科。再加上中学生学习美术的动机并不明确，所以学习热情就不那么高，而学习困难则相应比较大，这些困难反过来又会降低学习兴趣，挫败学习美术的积极性。因此，我们必须通过各种措施来提高中学生对美术课的兴趣，然后进一步在教学方式上培养学生的创新能力。

二、高中美术教学中学生创新意识的培养

（一）以人为本，激活学生的主体意识
创新思维的特点主要是建立在思维的主动性，独特性，灵活性和敏感性。其中，主动性是创新思维的主要标志。尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性是高中美术教学改革的重要方向。鉴于此，在美术教学中，高中美术教师应坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位和能力差异，为学生营造轻松愉快的学习环境，将更多学生感兴趣的美术素材用到课堂教学中去，在课堂教学中，同时将教学的主动性交给学生，通过自主学习，合作学习和探究学习培养学生的创作灵感。发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识。如在高中美术“百花齐放，推陈出新——中国现代美术”教学中，在讲述中国现代美术、国画、油画和版画相关的美术知识后，教师可以利用多媒体为学生展示一些中国近代绘画、雕塑领域的名家名作，如齐白石、徐悲鸿、潘天寿等人的作品，然后让学生结合所学知识和自身体验，探讨、指出这些作品的独特之处，并提出一些更深层次的问题，如图画的主色调为何是这种颜色？如果你是这幅图画的画家，你会如何处理这幅图的色彩和明亮关系？通过问题激发学生的思考，并鼓励学生大胆说出自己的观点，从而达到以培养学生的创新意识和审美能力的目的。  

（二）在学生的互动合作中，提升他们的创新能力
在素质教育的背景下，合作学习广泛应用于各学科学习中。 以个人为基础的学习和创新是一个人的创新精神和智慧，而团队形式的创新是多人的思想和精神的体现。 同时，这种学习形式可以促进学生智慧思想的摩擦碰撞，而得出更为新型的成果。学生之间的知识互补和思想交流为美术学习提供了更大的保障。 在以学生为本的教育理念下，合作学习可以使每个学生都能参与其中，充分发挥自己的优势。使自己独特的见解想法得到认可。被肯定的过程是创新能力的升华。因此，在高中美术教学活动中，教师应能够有效地利用小组的形式引导学生自主学习和探索美术知识，从而使学生的创新能力得到进一步地提高和 发展。

（三）利用现代信息技术创造创造性的情境
美术课和其他课程的最大区别在于，艺术课是一种相对直观的课堂活动，要求学生多种感官的参与。在传统的课堂教学中，教师主要以美术相关知识讲解为主，将学生置于被动学习的课堂氛围中。课堂形式单一，无法调动学生的学习兴趣。在进行美术作品欣赏和绘画模式的表达教学内容时，单靠教师的口头表达无法使学生很好地理解，这就需要借助于现代信息技术功能。为了动员学生多感官参与教学活动，可以通过多媒体展示相关的美术作品，播放视频，了解美术作品的历史背景和创作过程。例如，在讲解比较抽象的画品时，可以通过使用多媒体，使更清楚地使学生了解作品中颜色的使用和结构框图的设计;在欣赏园林建筑和中国古代建筑的同时，可以播放相关的纪录片，请学生互相交流自己的所见所闻，感受作品中的色彩美和图画美，同时也能体会到其中的人情美。

 （四）丰富课堂内容，加大实践教学活动
实践在美术课程中起着至关重要的作用。只有通过学习绘画技巧和接受教师传授的理论知识，才能提高学生的艺术修养和创新素质。因此，实践在创新能力培养中起着重要作用。因此，教师应为学生合理安排户外练习活动，丰富美术课堂教学内容，营造良好的环境和氛围，培养学生的创新能力。 美术教学中最科学，直接，最简单的教学方法是户外素描。 教师可以让学生亲临现实世界，收集创作灵感，激发学生对美术的热情。 多样化的户外写生可以丰富学生的课堂内容，如对校园设施的静物写生、对野外花草树木的描绘与观察，既能给学生减压，又可以拓展他们的审美思维，从而提高他们的创新能力，促进学生的长远发展。

总之，美术教育在高中生成长教育中起着至关重要的作用。 在素质教育的背景下，培养学生的创新能力也是一个重要的教学目标。 美术教学非常适合培养学生的创新能力。 因此，教师必须有效地掌握艺术教学，从多方面培养学生的创新意识，培养学生创新能力。

参考文献： 

[1]张斌.试论如何在高中美术教学中培养学生的创新能力[J].文理导航，2018（9）. 

[2]程广祥.在高中美术教学中培养创新能力[J].美术教育研究，2012（01）：142. 

[3]刘 洋 《高中美术教学中对学生创新意识培养的策略研究》[D] 大连 东北师范大学 2010