【正文】  【摘 要】 中学生阅读能力的培养是语文教学实施素质教育的重要举措之一，也是是当今中学语文教学的重任。但从目前语文阅读教学现状看来，仍然存在许多问题。高中语文新课标特别强调学生除了要具备听、说、读、写等能力外，还应具有较强的语言运用能力，以及一定的探究能力、审美能力。要提升学生的阅读能力，就必须彻底改变教学方法。
　　【关键词】 高中语文；阅读教学；兴趣；策略

　　语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。但以往的语文阅读教学有很多不尽如人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣和能力的培养。高中语文新课标特别强调学生除了要具备听、说、读、写等能力外，还应具有较强的语言运用能力，以及一定的探究能力、审美能力。要提升学生的阅读能力，就必须彻底改变教学方法。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，教学课堂的听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致学生对学习消极厌弃。学习过程中的心理愉悦因素，有课堂上教师对学生的直接影响，也有学生对任课老师亲切良好的印象。实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生在教学活动中的积极性和兴趣。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的学生，教师可以针对他们的阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是激发他们的阅读兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。
　　二、注重培养学生的阅读习惯
　　叶圣陶多次指出：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。”可见培养学生良好的学习习惯，直接关系到学生的语文能力的高低及语文教学的成败。因此，培养学生良好的阅读习惯，可以增强阅读能力，提高阅读效率，让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。除此之外，应引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势。当然，在调动学生的阅读兴趣以促进良好阅读习惯养成的情况时，我们除了可以发挥教材优势，增加一些课内外的阅读竞赛。教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，推荐他们参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，使他们成为同学们学习的榜样，并努力营造氛围，。此外，教师还可以在平时有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。
　　三、重视指导阅读理论
　　培养学生的阅读能力还必须指导学生掌握阅读理论。阅读理论主要包括两个大方面：第一是指阅读分析，一般应从内容、文本和形式三方面进行。在内容上，记叙文指描叙部分和议论抒情部分；议论文指论点和论据；说明文或指说明对象及特征，或指某种物品的使用方法及其注意点，或指某种物品的制作过程等。在形式上，说明文指说明方法和顺序等；议论文主要是指论证论证方法和结构方式；记叙文主要指叙述方式、线索、顺序依据、和表达方式的运用特色以及作用等。二是指篇有中心段，段有中心句，句有关键词。文体不同，形式和内容的具体要求亦不同。句中关键词、中心句和中心段的确立都有规律可循，还有概括反映这些规律的有关理论。假如教师能够把这些理论知识比较明确的教授给学生，那么学生在阅读中所遇到的很多疑问都能够迎刃而解，学生的阅读水平和能力都能够得到极大的提升。
　　四、在阅读中引导想象
　　中国的汉字是世界上最美丽、最动听的文字，每一个文字都是一个动听的音符，多个文字组成的文本就是一篇美妙的乐章。这么美妙的天地怎样才能被我们发现呢？如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。语文教材中有许多经典的散文、诗歌，他们的语调婉转动听、意境优美，只需要通过阅读便能进入文本的意境。如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”教学中可以让学生一边读一边根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。
　　总之，语文阅读教学无疑对人的发展起着巨大的潜移默化的作用，但需要教师与学生长时间的用心、用功。作为一名语文教师需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，需要我们有机智而灵活的课堂应对能力，需要我们有驾轻就熟的组织技巧，但更需要的是我们心灵纯净，抛去功利性，要在这个物欲横流的世界上做一个仰望星空的精神追求者。让学生在快乐的阅读学习中不断提高自身的语文水平，这也是语文教学对语文教师提出的新的、长远的要求。