【正文】  【摘 要】 写作教学是高中语文教学的重要组成部分，如何提高高中生的写作素养与写作能力，帮助他们养成良好的写作习惯，也是当前高中语文教学的关键所在.本文着重分析当前高中语文写作教学中存在的问题，同时提出一些提高高中语文写作教学成效的对策，以期为广大语文教师开展写作教学提供参考与思路。
　　【关键词】 高中语文；写作教学；对策

　　写作教学是高中语文教学的重要组成部分，不仅是让学生运用语言文字进行书面表达的学习过程，更是拓展学生思维能力的过程，需要教师在教学的过程中突破传统教学的局限性，在教学中培养学生的观察力和想象力，改变学生写作学习积极性低的现状，使学生通过学习提高认识自我、认识世界、创造性表述。在新改背景下，如何更好地开展高中写作教学，提高写作教学成效，是当前高中语文教学的关键所在，也是每个语文教师需要在实践中探索的重要课题。
　　一、当前高中语文写作教学中存在的问题
　　1.语文教师受到高考等社会功利性思想的影响，片面关注学生的写作分数，采取杀鸡取卵的方法传授给学生一些写作应试技巧来提高考试分数，对学生写作基本功的培养则关注和重视。
　　2.教师的写作课上得枯燥乏味，贫乏死板，不能调动学生写作兴趣，甚至厌学，导致学生写作时无从下笔，无话可说，，即使写出来的文章也是缺乏真情实感。
　　3.缺乏创新思维。高中生经常用初中时期的知识积累和思维来写高中的作文，并且教师在对学生教学文章写作模式、布局、格式时，受传统教学方式的限制，忽视了对学生灵活性和创造性的培养。总是让学生对素材进行积累和记忆，形成了写作时的思维定势。
　　4.阅读量较少，文章内容枯燥。高中生的学习任务繁重，作业量比较多，在课外阅读上很少下功夫，导致作文内容不够充实。
　　二、提高高中语文写作教学效果的策略
　　（一）创设写作情境，激发学生写作兴趣
　　写作教学需要有一定的情境，这样才能更好地吸引学生的注意力，激发学生对写作学习的兴趣。语文教师在开展写作教学时，仅仅给学生传授写作基础知识与写作技巧是不够的，这样很容易让学生感觉枯燥乏味。在写作教学中实施情境教学法，营造有效的教学情境将学生代入情境之中，学生就会感到作文课不枯燥贫乏，自然乐在其中，对写作学习产生浓厚兴趣。情境创设的方法有很多种，语文教师可以根据具体的写作教学内容与学生的认知特征来选择适当的方法，最重要的是符合教学目标与教学任务，以取得更好的写作教学成效，例如教师在开展《怡当选用级述的角度》这一单元的写作教学时，为更好地激发学生学习兴趣，教师可以利用多媒体先给学生展示两段文本段落，这两段文本节选自小说《水济传》其中一段是原文，一段则在叙述方面做了改动。学生通过过这两段的对比可以很直观自然地看出两段文本的述的差异，由此可以更好地吸引学生的注力，此时教师再导入教学内容，给学生引入明确认知视觉和有限视觉概念，学生将有更深刻的理解认识，也能激发学生更好地进行写作学习，取得较好的写作教学效果。
　　（二）实施作文教学生活化，引导学生从生活中积累素材  
　　文学作品源于生活，又高于生活。许多优秀的经典作品，都是来源于作者在生活中敏锐的观察力与洞察力，善于从生活中挖掘写作素材。很多高中生的习作缺乏灵气，内容空洞，没有真情实感，因于学生缺乏从生活中提炼素材的自觉性与能力。因此提高写作教学效果的重要手段就是语文教师应当从生活出发，开展生活化写作教学，引导学生从生活中积累写作素材，逐步提高学生写作能力。语文教师要求每个学生准必备一个写作素材积累本，随时记录生活中的所见所闻，留心观察同学、老师，亲人外貌行为举止，社会上发生的具有影响的事件，并把自己的感悟想法等记录在素材本上，长期坚持积累，为写作提供第一手材料，作文起来就得心应手，好文章就会脱手而出。
　　（三）多读多练，以读促写提高学生写作能力
　　俗言道：读书破万卷，下笔如有神。其意阐明了读书与写作的关系，二者密不可分。因此语文教师在开展写作教学活动中必须强调学生阅读，以读促写。鼓励学生多读书，在班级里营造良好的阅读氛围，设立读书角，不定期举办读书会活动，让学生分享自己的阅读感受，推荐自己喜欢的书籍。为更好地发挥阅读对写作的促进作用，还要鼓励学生多读一些课外读物，在读书的同时把文本中一些好的写作手法与修辞手法，好词佳句等摘录下来，经过大脑加工变为己有。除阅读外，语文教师应给学生适当布置一些仿写、改写、缩写、扩写等训练，通过练习让学生更深入地理解文本内容，有效锻炼学生的写作能力。更好地发挥阅读对写作的积极作用。
　　（四）注重学生的思维拓展，促进学生写作水平提高
　　在信息技术迅速发展的时代，教师可以充分利用生活中的影视资源，在写作课上引入影视资源的经典课例和学生优秀习作，根据不同类型的影视资源，于不同文体的写作相衔接进行分类，影视文化是中学生身边最普通、与之联系最密切的大众文化之一，如利用新闻题材影视资源进行议论文的写作训练的课例，利用纪录片进行说明文或应用文的写作训练的课例，利用文艺电影进行记叙文写作的训练课例，引导学生在观看中写作，在生活中练习写作。在培养学生个性化和创新思维方面，能够给学生带来启发。教师需要依靠学生的喜爱的影视作品和经典的影视艺术作品，挖掘其中的可利用价值，教会学生如何去辨别是非以及作品的优劣，及时给予指导和必要的纠正。影视作品更加生动形象，能够调动学生的内心情感，能够与他们真实的经历相联系，唤起写作的欲望。在播放影视片段时，还可以把某一段隐去声音，只留下画面，让学生对影视作品进行改变或再创造，充分发挥学生的想象力，达到练习写作想象力的目的。
　　（五）科学、合理评价学生习作，激励学生写作激情
　　写作评价也是写作教学的重要组成部分，但是在实际的教学中不少语文教师对此环节有所忽视，表现为：评价内容过于简单甚至草率；作文评语缺乏针对性与指导性。写作评价对学生的激励作用十分重要，客观合理的评价能够让学生对自己的写作水平有真实客观的了解，学生对如何改进自己的写作有更好的想法与方向。因此语文教师应当重视写作评价环节，评价要客观合理，评语要能切中要害，这样的评语才能让学生信服，也能给学生更多有价值的指导与建议。在评价主体方面不仅仅局限于教師，也可以扩大到学生，学生间进行互评，互评中相互观摩，相互切磋，达到共同提高的目的。评价主体也可以延伸到学生家长，教师、家长强强联手，共培共育，切实提高学生的写作能力。
　　总之，写作能力与写作素美的提升不是一蹴而就的，需要一个逐步提升的过程，在此过程中，教师应当不断探素新的教学方法与教学策略。需创设写作情境，开展生活化教学，引导学生从生活中积累素材，同时鼓励学生读写结合，重视评价环节，这样才能更好地提高写作教学的成效，
　　参考文献：
　　[1]谢晓霞.浅析如何在高中语文写作教学中掌握主动地位[]考试周刊，2019（49）.
　　[2]李燕，高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习高考，2019（21）.
　　[3]范小青.高中语文议论文写作中辩证分析方法的具体运用策略[月].高考，2019（12）.
　　[4]张丽娟.以写促读，以诗解诗 高中语文古典诗词多样化写作尝试]教育艺术，2019（5）.
  [5]李家龙，自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析小中学课程辅导（教师教育），2019（10）