【正文】  【摘 要】 在小学音乐教学中实施创新教育是时代发展的需要，是素质教育的基本要求，是“素质教育”提倡的教育精神。音乐素养对开发学生智力，陶冶学生情操具有重要意义？。本文分析了影响小学音乐教学创新教育的原因，提出了小学音乐教学的创新策略。希望能对小学音乐教学有所帮助。
　　【关键词】 小学音乐教学；创新教育；探究

　　在小学音乐教学中实施创新教育是时代发展的需要，是素质教育的基本要求，是“素质教育”提倡的教育精神。音乐素养对开发学生智力，陶冶学生情操具有重要意义？。在小学音乐教学中实施创新教育，首先要弄清楚是什么限制了小学音乐教学创新，有针对性地打开禁锢创新教学的枷锁，真正实现思想观念创新、教学方式创新和音乐元素创新等多元化的创新教育。
　　有人认为，音乐教学就是教会学生唱几首歌，这种说法对音乐教学太不了解，是一种带有偏见的说法。音乐教学不仅仅是教会学生唱歌和歌唱技巧，重要的是要教给学生基本乐理知识、音乐鉴赏、歌曲创作背景、简单乐器的使用等内容，更为重要的是培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。那么，如何在小学音乐教学中实施创新教育呢？
　　一、影响小学音乐教学创新的原因分析
　　（一）对音乐教学有误解
　　由于应试教育在人们头脑中根深蒂固，尽管在教育教学改革和实施素质教育的推动下，部分人对应试教育任然恋恋不舍，挥之不去。教师方面：认为该科不是统考科目，可上课不上。因此出现占用音乐课教学时间，用于上统考学科。家长方面：家长认为，把孩子送到学校，是来学习文化课的，升学考试根本不考音乐知识，没有必要学习音乐，因此刻意阻拦孩子学音乐，扼杀孩子的音乐兴趣和天赋。学生方面：由于老师、家长对音乐教学不看好，没有正确的引导学生学习音乐，导致学生也不重视音乐课教学，把上音乐课当成一节玩耍课，放松放松自己。种种原因导致音乐教师苦不堪言，何谈创新教育。对与音乐教师来说，努力提高音乐教学质量，创新音乐教学方法，想方设法上好每一堂音乐课，做的这一切都是为了学生。然而未成年人的各方各面都需要听从家长的意见和安排。如果学生家长对音乐教学不予支持和理解，那么势必会间接影响音乐教学的进展和创新。
　　（二）对音乐教学的不重视
　　音乐课往往被人们称作为一门“副科”，没有考试压力，课时安排少，每周最多两节，课堂气氛轻松活跃，纪律相对松散，从学校、教师到学生和家长，对音乐教学的重视程度普遍没有“语文、数学、英语”等课程高。前些年各种“补习班”、“学习班”盛行，节假日里家长给孩子报名都是上“作文班”、“数学班”、“英语班”等，极少家长愿意专门为孩子报名学习音乐。不是没有意识，而是不够重视。
　　另外，学校组织的各种文艺活动、演出节目的排练也被纳入音乐课堂中，逐渐让音乐教学初衷变质，音乐课慢慢变成“面子”课程，只为参加各种文艺演出和比赛，取得好名次，为学校增光添彩。如果不能从观念态度上正视音乐教学，那么音乐教学创新便无从谈起。另外，学校、学生、家长三方面对音乐教学的态度在一定程度上影响音乐老师的教学积极性，再好的思想和创意，如果不能得到重视和肯定，也无法实现。久而久之，必定影响音乐教学质量，音乐教师队伍的整体素质也会有所下降。
　　二、小学音乐教学的创新策略
　　创新教育不能天马行空、漫无目的，既要借鉴以往教学经验，又不能受到经验约束。音乐本身是一种声音艺术，因此，要把音乐教学升华成艺术教学，而不仅是一项教学任务，要让学生在学习音乐的过程中体会音乐的魅力。
　　（一）音乐概念的创新
　　传统观念中，人们对音乐的理解是歌曲和乐器的表现形式。实际上，所有物体发出的令人感到轻松愉快的声音都是音乐，如风吹树叶，潮涨潮落。老师向学生讲解音乐概念时，不能仅限于教材中的理论概念，要让学生知道音乐存在于日常生活的各个角落，如可以对学生说：“妈妈炒菜做饭时锅碗瓢盆碰撞发出的声音，是劳动的音乐，爱的音乐。”要把音乐概念生动化、生活化、艺术化，让学生有一种意识：音乐是有感情的。再如老师可以让学生静静聆听在风的吹拂下，树木花草发出的声音，让学生有一种意识：音乐是有生命的。通过创新的音乐概念，让学生在真实的感受中对音乐产生好奇和兴趣，在平常学习和生活中寻找音乐、发现音乐，从而热爱音乐。
　　（二）音乐形式的创新
　　目前小学音乐教学多为老师弹琴，学生唱歌。老师先唱一遍，再一句一句教给学生唱，然后讲一下歌曲的背景和感情等，教学内容不会出于音乐教材之外，教学手法不会太旧，但也不会太新。这样的音乐教学比较中庸，学生对音乐课虽然不会失望，但也没有太大期望。如今学生获得信息的途径太多，见得太多，听得太多，很难有什么会让他们觉得新奇。基于这个特点，教学过程中，老师要想办法把普通的音乐用不普通的形式表现出来。在歌曲的选择上，可以适当涉及教材之外的内容，如那首耳熟能详的《小苹果》学生几乎都会唱。所以，老师可以让学生用《小苹果》的旋律进行歌词改编或创作，培养学生主动思考能力和创新能力。
　　（三）音乐情境的创新
　　音乐是有灵性的，同一首歌曲在不同环境中带给人的感受也不同，每个人对音乐的理解也不一样。音乐教学中，老师不能太死板，如果直接告诉学生某首歌应该怎么唱，带入怎样的感情，很容易把学生对歌曲的理解禁锢在固定的模式里，就像命题作文一样。最终导致的结果是所有学生都带着同样的感情唱同一首歌，很容易让学生厌倦。老师应该让学生用自己的感受和感情演绎歌曲及乐器，在演绎中理解和体验音乐传递给人的思想和精神。演绎完之后，老师应该和学生互动交流，一起分享对音乐的理解。演唱一首歌曲，弹奏某种乐器，没有对与错、好与坏，只要融入学生自己的感情和思想，音乐教学就是有价值的。
　　总之，小学音乐教学中实施创新教育理念，是课改的要求，是顺应素质教育的发展。一线小学音乐教师要转变教育教学观念，努力探究小学音乐创新教育新方法，是创新教育真正着有实效地落实到实处，我们面对的是小学生，未成年人，因此，创新教育不是实验，而是实践，只能成功，不能失败。让学生在音乐的魅力中享受美好的学习生活，健康成长。