【正文】  【摘 要】 文章从激发学生数学学习动机；科学设定教学目标，合理安排教学任务；优化数学课堂结构；开展小组互动学习；实施生活化的数学教学等几个方面对高中数学教学效率的提进行论述。旨在能为同仁们在高中数学教学中提供一些参考。
　　【关键词】 高中数学；教学效率；有效提升

　　在新课程教学改革的不断推进，素质教育的全面实施，国家“减负”政策背景下。如何有效提高高中数学教学效果，是当今高中数学教师讨论的热门话题，探究的重要课题。在此大背景下，要在有限的课堂教学时间内既要顺利圆满完成教学任务，不加重学生“负担”，又要确保教学质量的提高，对于高中数学教师而言，的确是一个不小的考验和挑战。笔者认为：在几者兼顾的情况下，要提高高中数学教学效率，唯一的方法只能向课堂要效率，实现这一目标最佳的办法，改革教学方法，提高教师教学业务水平，提高课堂教学技艺。
　　众所周知，数学是一门基础学科，涵盖内容多，逻辑性强，学习起来枯燥乏味。很多学生在学习中深感吃力，随着教学进度的挺进，许多学生感到学习难度加大，甚至跟不上教师的授课步伐，出现学习效率低、学习兴趣减退等问题，无疑对教学效果受到冲击。面对种种问题，作为高中数学教师，应如何应对？如何效提高高数学课堂教学效率呢？
　　一、从激发学生数学学习动机入手，培养学生学习兴趣
　　俗言道：兴趣是学习的最好老师。对事物有了兴趣，就喜欢去青睐，去研究。数学处于本身特点，逻辑性强，学习起来枯燥无味，学生不感兴趣，产生厌倦情绪。教师就要从学生这一弊端入手，想方设法培养学生学习数学的兴趣。要培养学习兴趣，首先要培养学生学习数学的动机。学习需要动机，缺乏学习动机，学习效率将会大打折扣。因此，教师必须要把握学生的学习状态，激发学生的数学学习动机。比如，对于学困生，可以适当地降低一些作业难度，使他们也能感受到学习数学的成功体验。此外，教师在教学中要时时关注学生问题意识的养成和分析能力的提高，关注学生的好奇心，注重揭示数学知识的来龙去脉，使学生产生求知欲和学习动机，主动掌握知识。
　　二、科学制定教学目标，合理安排教学任务，体现教学重、难点
　　课前教师必须根据教学大纲，学生的实情，科学制定教学目的，做到有的放矢。同时，在遵循教学目标基础之上，合理地安排课堂教学任务，以便在此基础之上能够明确本节课所应当使用的教学方法，确保最终的课堂教学效果能够达到预期的设想。从教学目标的内涵来看，其涵盖了认知目标、情感目标以及技能目标。因此，数学教师在设定教学目标的过程当中应当将这三种目标全部涵盖其中，这样才能确保学生的智力水平得到提高，并且使学生获得良好的课堂学习体验，最终使学生能够掌握足够的数学实践技能。
　　三、优化数学课堂结构，确保教学环节的高效性
　　一般情况下，数学课堂的结构主要分为导入、教学、练习、反思四大环节。当然，作业也是在课堂教学中布置下去的，但由于作业一般是留在课后完成的，因此我们不做过多探讨。下面主要从精心设计课前导入内容；营造良好的课堂教学氛围；设计具有代表性、启发性，且适量的学生作业题；注重引导，挖掘学生学习潜能这几个方面来分析如何优化数学课堂结构。
　　（一）精心设计课前导入内容
　　课前导入是一种很好的教学手段，好的导入内容能有效吸引学生将注意力迅速转移到课堂教学中，积极地开始学习新的内容。比如，教师可以采用视频导入的方法，为学生播放视频，也可以采用提出问题的悬念导入法，还可以采用回顾旧知识的温故知新导入法等等，这些都是非常好的导入方法。教师精心设计导入内容，能够在导入环节就激起学生学习兴趣，从而积极投入到新课的学习中，取得良好的教学效果。
　　（二）营造良好的课堂教学氛围
　　学习氛围对于学生的学习效率有着直接且深远的影响。要打造高效课堂，首先要营造良好的、融洽的、齐头并进的教学氛围。建立平等、和谐的师生关系，融洽、平等的互动交流，利用学生间的合作关系，要相互鼓励、相互促进、齐头并进。营造比学赶帮超的学习氛围，从而提高学生数学学习效果。
　　（三）设计具有代表性、启发性，且适量的学生作业题
　　学生作业主之目的在于巩固所学知识，掌握技能，也是教学的一个重要环节。
　　所以，学生的习题设计一定要具有代表性、启发性，且适量。切记应付了事和题海战。作业的设计和筛选一些符合学生认知特点和心理特征，尤其是要设置一些举一反三的习题，锻炼学生的发散性思维。杜绝重复性练习题，浪费宝贵的时间，得不偿失。
　　（四）注重引导，挖掘学生学习潜能
　　学生对教师教授内容能理解、记忆，可在考试时就败下阵来。其原因就是学生学生思考能力的匮乏，习惯于接受知识，不善于主动思考、探索而致。无法对知识进行迁移，考试中题型稍加变化，就无从下手，乱了方寸，导致考试成绩不佳。为此，教师应该致力于提升学生的学习潜能，多引导学生进行积极思考。所以，数学教师应多为学生创建动脑思考的平台，让学生在自主思考中不断激发自身学习潜能，从而打造高效课堂。
　　四、开展小组互动学习，发挥学生主体作用
　　开展小组互动学习，充分发挥学生课堂主体作用。在此过程中，教师将所受数学内容、知识点，精心设置于问题之中，一个问题就是一个目标任务，然后分配给每个学习小组，学生通过小组合作讨论，共同去完成目标任务，教师巡回指导和导向，总结和评价。
　　五、实施生活化的数学教学，使数学与生活紧密相连
　　数学与生活的关联是不可分割的。数学的实用性非常强，与现实生活有着非常紧密的联系。要提高教学效率，必须要将数学与生活联系起来，使学生感受到数学知识的实用性，产生强烈的学习动机。比如，数学教师在课堂导入环节中，可以用生活中的某一个场景或某一个事例作为话题，引导学生思考和探究，并根据他们的答案与观点自然地引入教学内容，让学生利用数学语言、定理或是公式等来解决这些问题，提高学生的实践能力。如此，在数学课堂上学到的内容才能够应用到生活中，在生活中发现的现象也才能够在数学中找到对应点，数学学习会更加高效。
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