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关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 小学生在语文学习期间，需要主动学习阅读技巧，且要锻炼个人自主阅读能力。对于这一情况，教师应该基于新课程标准，合理创新、优化个人阅读教学方法。本文围绕这一点进行讨论，从下述角度介绍新课程标准应用后的小学语文阅读教学情况。
【关键词】 新课程标准；小学；语文阅读；教学策略
经实践发现，语文教师在阅读教学期间，有针对性地开展自主阅读教学活动，能帮助学生学好语文阅读课程。相关小学生也将在自己阅读、互相讨论的过程中，完成语文阅读课程的学习任务。小学生在此基础上进行写作，将事半功倍。下文会对新课程标准下的语文阅读教学方法进行详细介绍，仅供参考。
一、明确小学语文阅读教学方向，并借此开展相关教学活动
在新课程标准的日益影响下，各小学语文教师开始改变个人阅读教学方式，开始引导学生自主阅读。为保证相关教学活动的开展质量，教师应该从下述方面出发，开展新课改下的语文阅读教学活动。
其一，教师应该鼓励班级学生进行经典性阅读。在过去，学生多数进行功利性阅读，不在意个人阅读兴趣、阅读质量。在新课程标准实施后，教师应该鼓励学生改变想法，改为进行经典性阅读。对此，教师可以根据小学生阅读需要，为其准备、提供经典作品，鼓励学生选择自己感兴趣的经典作品，自行阅读。
比如，教师可以根据小学阅读需要，给学生提供世界名著，并在此基础上鼓励学生自行阅读。在这一阅读条件下，学生将有机会接触到、阅读到更多的文学作品。小学生认真阅读，将在阅读过程中了解“鲁滨逊”等人物的事迹。为保证经典性阅读活动的开展质量，教师可以在班级建立阅读角，并将优秀的文学作品放在阅读角。阅读角的作品多数由校方提供、学生捐赠，学生可以根据个人喜好，在阅读角内寻找作品自行阅读。现如今，各小学已然陆续建立阅读角，小学生阅读量明显增多，且在不断的阅读中养成好的阅读习惯。
其二，教师应该鼓励班级学生进行自主化阅读。在新课程标准实施后，教师应该鼓励学生进行自主化阅读。为帮助学生达到自主化阅读的阅读效果，教师应该给学生足够的选择机会、选择空间，使其能初于自己的兴趣、好奇心进行阅读。当学生本身对阅读感兴趣时，自然能进行自主化阅读。这种语文阅读方式是新课程标准得以在语文阅读教学期间有效应用的一种表现，相关授课教师应该引起重视，确保自主化阅读活动能顺利开展，确保班级学生能在日后的语文学习活动中，主动地进行阅读。
其三，教师应该给学生足够的思考空间。部分教师在阅读课堂上还是没有将课堂还给学生，依然在灌输式讲解阅读技巧。这种语文阅读教学方式不符合新课程标准下语文阅读教学工作的开展要求，且会影响小学生阅读效果。对此，教师需要给学生足够的思考空间，鼓励学生独立阅读、不断思考，并给学生提问机会、展示机会。
其四，教师应该给学生足够的想象空间。在新时代，教师既要讲解语文阅读技巧、方式，又要在语文阅读期间给学生充足的想象空间。这一行为，能使相关小学生在阅读中锻炼个人想象能力，当小学生带着个人想象进行阅读时，其投入度会因此提升，且将带着热情阅读更多的文学作品。在不断阅读、大量阅读后，小学生将获知更多内容，其眼界也会更加开阔。
二、借助小组合作教学法进行授课，鼓励学生讨论阅读内容
在新课程标准落实后，教师改变自己的阅读教学方式，愈加关注学生在阅读课堂上的参与质量。基于这一新的教学背景，教师开始开展小组合作下的语文阅读教学活动。经实践发现，学生在阅读后，和小组其他同学进行讨论，研究课文内容，将在讨论中进一步了解课文内容、中心思想。除上述开展优势之外，教师鼓励学生进行小组合作、小组探讨，还能使班级学生了解到更多的优秀作品。很多时候学生只会阅读自己感兴趣的文学作品，这一情况，使学生无法获知更多领域的知识，这时候教师鼓励学生互相讨论、分享，能使学生了解其他领域知识，如果学生对这些作品感兴趣，将主动阅读相关文学作品。在这一良性循环下，小学语文阅读教学水平将显著提升，越来越多的小学生会积极参与到阅读活动当中。
三、基于语文阅读课教学需要，做好课内外阅读的衔接工作
为保证当代小学生的阅读质量，使其能在阅读过程中有所收货，教师应该全面开展课内外的阅读教学工作，并做好两者的衔接工作。这就要求教师在阅读前，根据班级学生语文基础、阅读兴趣等情况，给其规划阅读计划。像是低年级小学生，教师应该以培养阅读兴趣为主，引导班级学生阅读童话故事。像是中高年级的小学生，教师应鼓励学生进行经典阅读，帮助学生在阅读中养成好的品质和阅读习惯。
以《小英雄雨来》为例，在讲解这一篇课文前，教师通常会给学生预留阅读时间。学生在自主阅读后，听从教师指导进一步探究课文内容，将快速梳理《小英雄雨来》这一课的内容，其语文学习效率会因此提升。为帮助学生提升个人爱国情怀，使其能在阅读中锻炼个人阅读能力、理解能力，教师还可以为学生准备其他的课外的阅读作品。这一行为，能使课内外阅读活动得到有效衔接。小学生在学好课内知识后，进行课外阅读，进一步学习先辈们的优秀行径，对小学生长远发展十分有利。新课程标准下的小学语文阅读教学工作也将因此顺利开展。
四、结束语
总而言之，语文教师细致研究新课程标准，在阅读教学期间，借此开展各式各样的教学活动，能帮助学生完成阅读任务，借此锻炼个人阅读能力。这种新的阅读教学方式，对小学生阅读课程的学习十分有利，也是学生综合能力得以有效锻炼的重要方式。在未来，教师也要联系现实情况，引导学生阅读更多的文学作品。
参考文献：
[1]吴洁. 新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（02）：129-130.
[2]唐美文. 新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 教育观察，2019，8（17）：103+111.
【关键词】 新课程标准；小学；语文阅读；教学策略
经实践发现，语文教师在阅读教学期间，有针对性地开展自主阅读教学活动，能帮助学生学好语文阅读课程。相关小学生也将在自己阅读、互相讨论的过程中，完成语文阅读课程的学习任务。小学生在此基础上进行写作，将事半功倍。下文会对新课程标准下的语文阅读教学方法进行详细介绍，仅供参考。
一、明确小学语文阅读教学方向，并借此开展相关教学活动
在新课程标准的日益影响下，各小学语文教师开始改变个人阅读教学方式，开始引导学生自主阅读。为保证相关教学活动的开展质量，教师应该从下述方面出发，开展新课改下的语文阅读教学活动。
其一，教师应该鼓励班级学生进行经典性阅读。在过去，学生多数进行功利性阅读，不在意个人阅读兴趣、阅读质量。在新课程标准实施后，教师应该鼓励学生改变想法，改为进行经典性阅读。对此，教师可以根据小学生阅读需要，为其准备、提供经典作品，鼓励学生选择自己感兴趣的经典作品，自行阅读。
比如，教师可以根据小学阅读需要，给学生提供世界名著，并在此基础上鼓励学生自行阅读。在这一阅读条件下，学生将有机会接触到、阅读到更多的文学作品。小学生认真阅读，将在阅读过程中了解“鲁滨逊”等人物的事迹。为保证经典性阅读活动的开展质量，教师可以在班级建立阅读角，并将优秀的文学作品放在阅读角。阅读角的作品多数由校方提供、学生捐赠，学生可以根据个人喜好，在阅读角内寻找作品自行阅读。现如今，各小学已然陆续建立阅读角，小学生阅读量明显增多，且在不断的阅读中养成好的阅读习惯。
其二，教师应该鼓励班级学生进行自主化阅读。在新课程标准实施后，教师应该鼓励学生进行自主化阅读。为帮助学生达到自主化阅读的阅读效果，教师应该给学生足够的选择机会、选择空间，使其能初于自己的兴趣、好奇心进行阅读。当学生本身对阅读感兴趣时，自然能进行自主化阅读。这种语文阅读方式是新课程标准得以在语文阅读教学期间有效应用的一种表现，相关授课教师应该引起重视，确保自主化阅读活动能顺利开展，确保班级学生能在日后的语文学习活动中，主动地进行阅读。
其三，教师应该给学生足够的思考空间。部分教师在阅读课堂上还是没有将课堂还给学生，依然在灌输式讲解阅读技巧。这种语文阅读教学方式不符合新课程标准下语文阅读教学工作的开展要求，且会影响小学生阅读效果。对此，教师需要给学生足够的思考空间，鼓励学生独立阅读、不断思考，并给学生提问机会、展示机会。
其四，教师应该给学生足够的想象空间。在新时代，教师既要讲解语文阅读技巧、方式，又要在语文阅读期间给学生充足的想象空间。这一行为，能使相关小学生在阅读中锻炼个人想象能力，当小学生带着个人想象进行阅读时，其投入度会因此提升，且将带着热情阅读更多的文学作品。在不断阅读、大量阅读后，小学生将获知更多内容，其眼界也会更加开阔。
二、借助小组合作教学法进行授课，鼓励学生讨论阅读内容
在新课程标准落实后，教师改变自己的阅读教学方式，愈加关注学生在阅读课堂上的参与质量。基于这一新的教学背景，教师开始开展小组合作下的语文阅读教学活动。经实践发现，学生在阅读后，和小组其他同学进行讨论，研究课文内容，将在讨论中进一步了解课文内容、中心思想。除上述开展优势之外，教师鼓励学生进行小组合作、小组探讨，还能使班级学生了解到更多的优秀作品。很多时候学生只会阅读自己感兴趣的文学作品，这一情况，使学生无法获知更多领域的知识，这时候教师鼓励学生互相讨论、分享，能使学生了解其他领域知识，如果学生对这些作品感兴趣，将主动阅读相关文学作品。在这一良性循环下，小学语文阅读教学水平将显著提升，越来越多的小学生会积极参与到阅读活动当中。
三、基于语文阅读课教学需要，做好课内外阅读的衔接工作
为保证当代小学生的阅读质量，使其能在阅读过程中有所收货，教师应该全面开展课内外的阅读教学工作，并做好两者的衔接工作。这就要求教师在阅读前，根据班级学生语文基础、阅读兴趣等情况，给其规划阅读计划。像是低年级小学生，教师应该以培养阅读兴趣为主，引导班级学生阅读童话故事。像是中高年级的小学生，教师应鼓励学生进行经典阅读，帮助学生在阅读中养成好的品质和阅读习惯。
以《小英雄雨来》为例，在讲解这一篇课文前，教师通常会给学生预留阅读时间。学生在自主阅读后，听从教师指导进一步探究课文内容，将快速梳理《小英雄雨来》这一课的内容，其语文学习效率会因此提升。为帮助学生提升个人爱国情怀，使其能在阅读中锻炼个人阅读能力、理解能力，教师还可以为学生准备其他的课外的阅读作品。这一行为，能使课内外阅读活动得到有效衔接。小学生在学好课内知识后，进行课外阅读，进一步学习先辈们的优秀行径，对小学生长远发展十分有利。新课程标准下的小学语文阅读教学工作也将因此顺利开展。
四、结束语
总而言之，语文教师细致研究新课程标准，在阅读教学期间，借此开展各式各样的教学活动，能帮助学生完成阅读任务，借此锻炼个人阅读能力。这种新的阅读教学方式，对小学生阅读课程的学习十分有利，也是学生综合能力得以有效锻炼的重要方式。在未来，教师也要联系现实情况，引导学生阅读更多的文学作品。
参考文献：
[1]吴洁. 新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（02）：129-130.
[2]唐美文. 新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 教育观察，2019，8（17）：103+111.
- 【发布时间】2022/4/12 9:02:00
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