【正文】  【摘 要】 初中体育主要是以培养学生的体育思想和身体素质为主的一门实践性学科，在新的教育情形下，对初中体育教学方法的多样化进行分析和探究，将对初中体育的发展有着实质性的指导作用。
　　【关键词】 初中体育；教学方法；多样化；分析；探讨

　　初中体育是以培养学生体育思想和身体素质为主的一门学科。在新的教育教学改革的推动下，上级教育教学主管部门和学校对体育教学工作无比重视，跟其他学科一样进行了一系列改革，收到了较好的效果。但就目前初中体育教学而言，在教学方法上仍然未完全走出传统的教学模式，还未弃掉固定和单调的教法，即一味地向学生传授运动技技巧，要求学生生硬机械地模拟练习，学生学习深感枯燥泛味，同时也束缚了学生个性的发挥，及不利于学生个性的培养，致使学生对体育活动的兴趣渐渐下降。基于此，体育教师应着眼于教改，积极探寻切合初中学生身心特点和教学实际的教学方法，实现体育教学方法的多样化，将此作为初中体育教师当今重点研究和思考的问题。本文笔者结合自身初中体育教学实践，对初中体育多样化教学的实施谈几点个人的意见和感悟。
　　一、初中体育多样化教学的意义
　　（一）符合新课改要求
　　新课改的要求中提到，在当前的课堂教学中，一定要改变传统的教学方式，将课堂的主体地位归还给学生。而采用多样化的教学方式，符合新课改的要求，改变了传统的单化教学方式，在课堂教学中充分以学生为中心，确保学生在课堂中的主体地位。通过这种方式，让学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，从而实现通过体育锻炼提高学生的身体素质的目的，帮助他们能够以更加良好的身体状态与乐观的心态来面临学习和生活中所遇到的各式各样的难题。同时，多样化教学也能够让体育活动充分的发挥其作用，令学生在参与体育活动时，能够十分迅速的接受体育教学，从而也能帮助体育课程教学目的的实现。
　　（二）有利于学生个性发展
　　从当前笔者所观察的情况来看，在目前大部分的体育教学当中，教师只是简单的让学生进行跑步或者跳远这样较为基本的体育活动。这样的体育活动一般持续的时间也较短，在此之后就是让学生进行自由活动。而这样的教学方式完全  无法实现通过进行体育活动提升学生的身体素质的教学目的，使得体育课程形同虚设。而采用多样化教学方式来进行教学，首先就可以丰富体育教学的内容，并且充分的尊重学生的意志，根据学生的兴趣爱好和特长来挑选适合学生的体白项目，这样一来就可以更好的激发学生对于体育课程以及体育活动的兴趣，使他们更加积极主动的投入到体育活动当中。
　　二、初中体育教学方法的多样化策略
　　（一）有效运用合作学习法
　　初中生处于身心迅速发展的重要时期，对同龄人有很强的依赖性、接受性，所以教学过程中，体育教师可以根据学生的心理状况采用合作学习法，增强学参与、学习的积极性，培养学生的团队意识和合作精神，以提升学生的体育素养。在课堂教学中，体育教师可以将班级的学生分成几个学习小组，然后适当安排学习和锻炼任务，让学生以小组为单位，共同完成教师布置的学习和锻炼任务，以提高体育教学的效率。在开始合作练习之前，体育教师可以让各个小组推选出一位组长，教师将学习锻炼任务下达给组长，再由组长分配给每个学生，以确保合作学习活动的顺利实施。例如，在学习短跑项时，体育教师可以详细介绍动作要领和注意事项，然后运用合作学习的方式，让小组成员相互监督和帮助，促使学生熟练掌握短跑的技巧，以提高学生的短跑速度。另外，在课堂教学活动结束之前，体育教师可以通过抽查的方式，了解学生起跑和冲刺等一些简单短跑运动的要领掌握情况，以提高教学的针对性和有效性。同时，体育教师应该根据学生的学习情况，适当进行肯定和鼓励，以增强学生的学习信心，提高学生的锻炼热情。
　　（二）实施游戏教学法，提高学生体育学习兴趣
　　游戏教学法是一种提高学生学习兴趣的有效教学方法，它不仅适用于幼儿教育和小学教育，也适用于初中教育。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助，初中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目学习起来枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
　　（三）多媒体教学法
　　随着现代互联网技术的广泛应用，体育教学也产生了一种全新的思路，这就是多媒体教学法。这一方法可将体育知识以图片、音频、视频等更加生动形式传达给学生，既能使体育知识更加具体、形象，富有感染力和冲击力，还能大幅度提高学生对于体育学习的兴趣，加深他们对教学内容的记忆效果，提高学生的学习欲望和学习热情。在初中体育教学中，教师可将比较难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧等知识通过多媒体技术演绎出来，这既能弥补教学语言表达的缺陷，还能提高学生的画面想象力，通过较短时间的观摩就能收到更加直观的教学效果。如教师在讲解比赛规则或身体结构时，就可以播放比赛视频或身体结构动态图片，然后再配以讲解，这样将会收到事半功倍的效果。
　　（四）案例教学法
　　体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。
　　总之，多样化的教学方法是培养学生体育兴趣和锻炼习惯，提高体育教学质量的必要要求，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师应该树立正确的教育理念和教学观念，根据体育教学的发展需求，有效运用多样化的教学方法，努力构建良好的体育教学环境，促使学生养成终身体育的习惯，以实现体育教学的目标，促进学生的可持续健康发展。
　　参考文献：
　　[1]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，22：109-110.
　　[2]胡业飞，浅谈初中体育教学方法的多样化[J]，新课程（中学），2014，04：156-157.