【正文】  新课程改革提倡探究性的学习方式。它是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身的生活中发现问题，主动地获取知识，并运用所掌握的知识来分析问题、解决问题的学习活动。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”，“一切为了每一个学生的发展”，“培养学生持续的学习物理的兴趣”。在探究性学习过程中，我们只有培养学生对物理的学习兴趣，他们才会留心自然，观察社会生活中与物理相关的各种现象，从而产生积极的情感。学生只有对物理感兴趣了，才会想学、爱学，才能学好。那么如何培养学生的兴趣，落实新课程理念，提高学生的综合素质呢？现我对此问题，谈几点粗浅的认识。
　　一、建立良好的师生情感，促进学生学习兴趣的形成和发展
　　“亲其师”方可“信其道”。教师对学生赋予深厚的感情，可以唤起学生的学习兴趣。一般说来，学生对某个教师的感情越深，就越爱听他的课，学他所上的那个学科，并会加倍努力地来学习这门课，而受到冷漠或厌恶的学生，不仅会对这个教师所教的课不感兴趣，而且会产生厌学情绪，甚至于弃而不学。因此，物理教师只有与学生建立良好的师生感情，学生才会对物理课感兴趣，才会积极参加物理教学活动并奋发学好物理。通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，促使学生学会抓住学习中的重点和难点；通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律；从而获得学习上的成功。
　　激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项重要手段，也是一条基本原则。作为一名物理教师应通过各种方法采用形式多样的手段，使学生在学习过程中逐渐地领略到学习物理知识的无穷乐趣和无尽的奥妙，把暂时的兴趣转化为永久的动力，从“苦学”过渡到“乐学”，从“难学”过渡到“易学”，从“要我学”过渡到“我要学”，真正地发挥学生的聪明才智，达到提高教学质量的目的。
　　二、上好“引言”课
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初中学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？为了上好第一节课，我首先精心设计，认真准备，设置许多问题促使他们去思考，去探索，让他们主动地学习。例如，引言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程物理，接着提问：“什么是物理？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，接着在课堂上做一些有趣的实验。如：1.用园珠笔在自己的头发上摩擦几下，就能吸引一些纸屑。2.拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，我在教学除了课本上的例子外，还给学生提出了与他们生活直接相关的问题，例如：为什么汽车刹车后还要行驶一段路程才停下来？为什么竖直跳起以后要落回原地？为什么手电筒内装上电池就可使小电珠发光？为什么太阳会发光？演示实验：“烧不死的金鱼”，“点不着的纸盒”等等。最后指出，这些问题要得到答案就需要学习好这物理，从而使学生产生一个想法：一定争取学好物理
　　三、发挥实验的多重作用
　　物理是一门实验的科学，物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。将物理实验与探究式教学结合起来，可以大大激发学生的学习兴趣。初中生都有爱动手的习惯，在探究式学习中，让学生自己做、自己想，主动地参与学习。书本上的探究实验、演示实验以及课后小实验都要做。能让学生做的演示实验就让学生自己做，有条件时还可把演示实验开成分组实验。课后小实验都要布置学生自己做好。在探究性实验中，不管学生的实验是成功了还是失败了，都要充分肯定每位学生的探究精神，对于探究实验结果，老师只发表自己的看法和见解，不给出惟一的正确答案。如果学生独立得出正确结论有一定的难度，可引导学生自己得出正确的结论。老师不要过分强调实验成功与否，应强调实验过程，淡化实验结果。告诉学生即使失败也是一种收获。失败是成功之母，在科学上每一种发现、发明都是科学家经过无数次的失败之后得出来的。及时地对学生进行科学态度、科学精神的教育。同时鼓励学生关注实验中出现的异常现象，因为科学上许多重大发现是由偶然因素引起的。鼓励学生不惟师、不惟书、只惟实。培养学生的反思、批判精神。
　　四、走进生活，培养兴趣
　　物理是一门与我们生活息息相关的一门科学，我们的生活中到处都蕴含着物理知识，《物理新课程标准》中也强调“要从生活中走进物理”。所以我们教师在物理课堂上要经常给学生们讲解生活中蕴含的物理知识，通过生活中的实际案例讲解物理知识我们可以达到以下两个教学效果。第一，通过学生熟知的生活来讲解物理的知识可以让学生们对物理知识的理解更加深刻。
　　五、采用竞争手段激发学生奋发向上的兴趣
　　人都有一种竞争心理，而中学生的竞争心理更加强烈。他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈的追求。在教学中充分利用学生的竞争心理可以大大提高学生的学习兴趣。因此在平时课堂上提问时提出的问题要因人而异，确保有较高答对率。物理检测时，所采用的习题可以先易后难，尽可能让学生得更高的分数。特别是学困生，要善于发现他们的闪光点，他们稍有进步就给予鼓励表扬，让学生感受到成功的喜悦，使学生内心中产生我能学好物理的自信心，促使学生为了进步而更加奋发努力。
　　总之，兴趣是学好物理的起点，学生学习的积极性、主动性，不是先天就有的，很大程度上需要教师的诱导。做好物理教学工作，关键在于调动学生的积极性和主动性，真正达到好学、乐学的境界。