【正文】  【摘 要】 生命美育在人的发展过程中起到了重要的作用，中外教育家对于这一点已经达成了共识。语文教学是促进小学生“德智体美劳”全面发展的重要课程，小学语文课对于开展对学生们的生命美育具有重要意义。生命美育对语文教学的特殊性及渗透作用、语文生命美育教育实施的方法与途径是本文重点讨论的两个问题。
　　【关键词】 小学语文；生命美育；教学分析

　　一、语文教学对小学生生命美育有着独一无二的作用
　　语文美育是语文素质教育的重要部分，语文科目的性质决定了语文教学对于小学生生命美育有着独一无二的作用。语文教材经过专家选定，囊括了古今中外的文学精华，每一篇课文都饱含着对生命之美的赞颂。学生们通过小学阶段的语文学习丰富了生活情趣、陶冶了情操、培养了正确的价值观。
　　（一）语文教学丰富学生生活情趣
　　语文教学可以丰富学生们生活的情趣。人在生命中本不缺少美，但人们却往往缺少发现美的眼睛，小学语文教学就是为学生们打开发现生活之美的视野。江南原本是一个地理单元的统称。《江南》一文中却通过富有童趣的语言描写江南小姑娘采藕的情景。学生们置身于极美的意境之中。学生们在学习完《江南》一文以后，再在生活中类似的富有情趣的画面时，可能会品味出别样的美感。江南采藕的意境一直都很美，而语文教学为学生们打开了发现江南之美的视角，语文美育让学生们的生活中处处皆是小乐趣。
　　（二）语文教学陶冶学生情操
　　语文教学能够让学生们在学习的过程中陶冶情操，感悟生命之美。小学生们在语文学习中跟着诗人们领略边塞风光、跟着李白“游历”中国的名山大川，跟着礼拜体味庐山瀑布的小壮美。学生们在语文学习的过程中虽然身未动，但其实心却已动。学生们与文学大家们“为伴”纵情山水，享受祖国的大好河山，不但对祖国的人文地理增强了了解，更是得以和诗人们进行了灵魂沟通。在小学语文的学习过程中，学生们领略了文字之美、祖国山川之美，在不知不觉中陶冶了自身的情操。
　　（三）语文教学培养学生正确价值观
　　语文教学能够为学生们培养起正确的价值观，、文学作品所塑造的一个个形象都深深地印入学生们的脑海之中，在文学作品所塑造的人物“群像”中，学生们逐渐感悟人间善恶美丑。在《小英雄王二小》一文中，作者用文学手法活灵活现得塑造了小英雄王二小的形象。学生在学习完《小英雄王二小》一文后自然会在内心深处建立起王二小的小英雄形象，更增添了自身的爱国情怀。在语文教学过程中，学生们跟着课程感悟人间百态，自然而然得树立起正确的人生观、价值观。
　　语文教学对小学生美育有着独一无二的作用，小学语文教学让美育变成一个“自然而然”的过程。语文教学从来不会一板一眼得为学生们讲解审美理论方法，但却时时刻刻都在对学生们的思想进行美育渗透。
　　二、课文赏析是实施生命美育的重要方法
　　在小学语文教学过程中，课文赏析是使学生们“发现生命美”“感受生命美”“鉴赏生命美”的重要途径。通过对课文赏析赏析，逐字逐句得品读作者的描写，感悟作者所塑造的形象之美、意境之美。
　　（一）以人物的形象美突出心灵美
　　作者塑造人物的形象之美，通常是为了突出人物的心灵美。课文《朱德的扁担》对朱德的事迹进行了描绘。短短的一篇短文，一个为人民服务的朱德形象便浮现在了学生们的眼前。教师要引领学生对课文中所描写的事件的前因后果进行拓展，朱德的神态、动作、语言描写进行分析赏析，从神态、动作、语言等方面分析朱德的心态，从而总结出朱德是一个怎样的领导人的结论。课文对朱德的行为描写无疑在学生们的内心中种下了一颗美好的种子，学生们学完这篇课文以后一定相信在自己的生命中一定有着一份美好。
　　（二）以语言美塑造意境美
　　塑造意境之美是文学作品所能达到的较高艺术水准。学生对这类作品的学习有助于锻炼自身联想能力，从字里行间中想象出“环境”与“心情”。同时语文教学中所传达的“意境之美”能够和学生们自身的生活经历发生联系，因此说学生们在语文教学中体味作者所塑造的意境之美，同时对于生活中美也能够更好地发现。对于塑造意境美的课文，教师应当带着学生一句一句得进行解读分析，让学生们说一说课文中的描写好在哪里。学生在思考的过程中自然而然地对“美”有了更为深入的认识。
　　课文赏析是小学语文教学实现生命美育的重要方法。在课本赏析的过程中反复品读课文、研究课文细节，以品味生命之美。
　　三、直观教学让生命美育更有效果
　　直观性是美育的基本特征。人对于美的追求可以说是与生俱来的本能，人对于美的追求近乎于条件反射。语文教学以往以“文字教学”为主，这种教学方式并不直观，“图像教学”“声音教学”等教学方式远比“文字教学”更为直观，因此说在小学语文教学过程中使用“图像教学”“声音教学”往往能够起到更好的美育效果。
　　（一）引导学生欣赏插图
　　小学语文课本的每篇课文都配有一幅到几幅插图。教师在教授课本的同时应当引导学生去欣赏插图、分析插图，图文结合在一起去体味生命之美。语文课文中的文字给了学生们想象的空间，而插图则更加直接得把生命之美呈现在学生们的面前。
　　“插图“能够更直观得把生命之美传递给学生，”声音”同样具备直观表达美的功效，小学语文教师在进行美育时必须要考虑利用好这个条件。在引导学生们进行语文学习时，教师可以为学生们朗读课文，也可以引导学生们自行朗读课文。教师通过朗读为学生们营造美好的意境，学生们自己大声朗读课文能够增强自身对于课文所想要传递的美感的理解。在朗读、背诵课文时，教师可以选择合适的音乐为朗诵配乐，这样营造生命美感进行美育的效果往往更好。
　　（二）以多媒体手段展示风貌
　　在学习《日月潭》一文时，教师除了传统的课堂教学以外，可以以视频多媒体的形式为学生们展示台湾省以及日月潭的相关资料，让学生们“亲眼”看到日月潭，这更有利于学生总结日月潭的特点、感悟日月潭之美。仅仅通过课文教学让学生发挥对日月潭的想象，很多时候学生无法再脑海中构建出日月潭的形象，因此说直观教学对于小学语文教学而言是一大利器，让学生最直观得对课文内容建立认识。
　　（三）以多媒体手段展示情节
　　《白雪公主》一文的学习同样可以采用直观教学的方法，教师除了带领学生学习课文以外，还可以给学生播放迪士尼的《白雪公主》动画片，让学生们加深对于《白雪公主》情结的认识，以及对白雪公主之美、与皇后之丑有更为深刻的认识。《白雪公主》电影以图像的形式呈现了白雪公主和皇后的形象，能够让学生在潜意识中树立起“美与丑”的观念。自然而然得会在内心深处对皇后的行径进行批判，而会对白雪公主同情。
　　小学生的理解能力、阅读能力有待加强，因此教师在讲授很多问题时往往会感到吃力，费劲九牛二虎之力也无法让学生理解授课内容。而直观教学为小学语文生命美育打开了一条捷径。人在理解文字时通常需要经过大脑对信息正确的处理，而大脑对于图画、声音都可以不假思索的接受。教师在小学语文教学时要把握住学生这些特点，以图像、声音等手段开展直观教学，以此让小学语文达到生命美育的最佳效果。
　　四、重视第二课堂对生命美育产生的效果
　　语文是人文学科，相对较为适合第二课堂的开展，第二课堂对于生命美育起到重要作用。第二课堂包括课外的各种读物、各种课外的音像制品、互联网资源、旅游实地参观名胜古迹、举办参加各种与语文学习内容相关的演讲比赛、征文比赛与辩论比赛。学生们在第二课堂实践中对各种活动实际参与，以此加深对语文教学内容的印象，对于小学语文中的生命之美也有更为深入的领悟和了解。
　　（一）第二课堂应紧密联系课内
　　第二课堂的开展必须注意和课内内容联系紧密。第二课堂内容丰富多彩，学生们对于参与第二课堂充满积极性，但作为小学语文教师必须明确第二课堂为课堂服务的原则。因此说在打造第二课堂时要注意第二课堂形式与课堂内容的紧密联系、第二课堂内容与课堂内容的紧密联系以及第二课堂安排与课堂的紧密。第二课堂选择什么形式、什么内容以及安排的实践地点都要为课堂服务，教师在课堂教学中对于学生们的反应进行即时观察、分析，以此为依据对第二课堂进行安排。
　　（二）第二课堂应具针对性
　　第二课堂的开展要有针对性。小学生课业繁重且担负着升学压力，进行第二课堂的时间必然不能够太长，在有限的时间里完成生命美育，这就需要教师对于第二课堂的开展要充满针对性。教师对于第二课堂的开展绝不能够流于形式化，在第二课堂开展之前，教师要明确开展第二课堂的目的，第二课堂的内容安排围绕教学目的展开，第二课堂的开展要尽量“短、精、快”，一但在第二课堂的组织上缺乏针对性，则容易造成第二课堂耗时过长的问题。
　　（三）第二课堂应迎合学生们的兴趣
　　第二课堂的开展符合学生们的兴趣。第二课堂相对于课堂的重要优势在于第二课堂更能够激发学生们的兴趣，这让第二课堂成为课堂的重要补充。教师在开展第二课堂时要考虑到学生们的兴趣，只有学生们因为兴趣爱好而能够投入其中，才能得到良好的美育效果。以第二课堂为手段让学生们在不会不觉中领悟生命之美，要做到“不知不觉”，第二课堂就必须要抓住学生们的兴趣点来展开。
　　一二年级的小学生通常好动，愿意充分的表现自己，但同时教师在组织第二课堂时必须保证第二课堂开展的有序。《孟母断织劝学》一文的学习过程中，小学生可能并不能深刻理解孟母的心情，因此教师可以组织学生们以“表演”的形式把孟母断织劝学进行演绎。学生在表演的过程中沉浸在《孟母断织劝学》的情节中，对于《孟母断织劝学》一文的思想内涵在不知不觉中便加深了认识。
　　在学习完《炎帝的传说》一文以后，教师可以组织故事会，让学生们广泛地阅读中国上古传说故事、认识上古神话人物，后在故事会上和其他的学生们进行分享。学生们在故事会上一方面通过讲故事培养了自身的语言组织能力，另一方面也通过听其他的同学讲故事对上古神话故事、神话人物构建了一定的认知，对于炎帝其人其事也加深了理解。
　　由此而言，小学语文尤其是低段语文是很适合开展第二课堂的学科，教师可以组织多样化的第二课堂，通过第二课堂唤醒学生们对于语文这门科目的兴趣，同时也加深对课内教学内容的认识。教师在安排第二课堂形式时一方面要因地制宜，另一方面更要考虑教学内容，不同的教学内容适合不同的第二课堂开展形式，能够选择正确的第二课堂开展形式来开展第二课堂，才能够最大限度得发挥第二课堂的作用。
　　小学语文是较为适合开展第二课堂的学科，第二课堂能够让学生们加深对生命之美的深刻认识，但同时要想让第二课堂达到较好的实际效果，需要教师对课堂效果进行深入的分析、对学生们的实际情况有着深入的了解。
　　五、总结
　　生命美育是小学生素质教育的重要内容，小学语文作为人文学科对于小学生生命美育应当起到重要的作用。小学生通过语文课让学生理解生命之美，这能够提升小学生的生活情趣、陶冶小学生的情操以及帮助小学生养成正面的价值观。小学生在小学语文课堂上锁养成的这些素质对他们的一生发展都有着不可估量的影响。
　　小学语文教师在语文生命美育中的作用非常重要，掌握好正确的教学方法以及教学规律才能够让小学生在小学语文课上接受良好的生命美育教育。对于生命美育，语文教师应当把握住这么几点：以课文赏析为生命美育的基本工具、以直观教育为生命美育的”催化剂”“捷径”、以第二课堂为生命美育的“秘密武器”。把握好这几点，多管齐下之下小学语文课堂生命美育必然开展的卓有成效。
　　生命美育已经一起了小学语文教育界的重视，生命美育是素质教育的重要组成部分，而语文又是关乎到生命美育的关键学科，小学语文教师必须对生命美育与语文教学的关联加深认识，在思想上加强认识、在方法上不断创新，让小学生语文课堂为“生命美育”做出应有的贡献。
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