【正文】  【摘 要】 在新时期背景下，小学数学愈发受到人们的重视，尤其是对几何图形教学提出了更高的要求，这使得教学中存在的问题逐渐暴露出来。在这种形势下，有必要积极探索应对几何图形教学问题的对策，以提升教学效率。为此，本文将围绕几何图形教学现存问题展开分析，并深入探究其解决对策，以供相关人员参考。
　　【关键词】 小学数学；几何图形教学；教学问题；解决对策

　　近几年，几何图形教学逐渐走进人们的视野，加强对这部分内容的教学，不仅有助于锻炼学生的空间想象力，同时也有助于提高学生的核心素养水平。但目前实际现状来看，几何图形教学还存在一些问题亟待解决，一定程度上制约了小学数学教学发展，所以加强对这部分内容的深入研究与分析很有必要。
　　一、小学数学几何图形教学中存在的问题
　　（一）教学目标不明确
　　几何图形教学是小学数学中的难点，由于大部分学生在空间思维能力方面的发展都比较弱，因而很难抓住几何图形的学习重点，存在较大的盲目性。在这种情况下，教学目标的制定就显得尤为重要，除了可以让教师的教学更有针对性，也能让学生更清楚地把握学习方向。然而，就目前实际现状来看，有些教师设计的教学目标并不明确，没有充分考虑到学生的个体诉求，导致几何图形教学随意性较大，且难以给予学生正确指引，进而影响了教学成效。
　　（二）教学内容较单一
　　虽然几何图形的教学内容不像其他知识教学有很多需要牢记的知识概念及公式方法，但这并不意味着教学就简单轻松，相反需要教师投入更多的精力，着重培养学生空间思维，这样才能保证教学质量得到提升。但是，从当前的教学情况分析来看，几何图形教学还存在教学内容单一的问题，教师过于关注概念、计算方法等方面的讲解，而忽视了对学生思维意识的开发。这将导致学生只知其一不知其二，难以形成长效记忆，从长远来看，这并不有利于学生的数学综合能力发展。
　　（三）教学方式不合理
　　在教育改革的新时期，新的教学方式层出不穷，极大地提升各学科教学水平。但这些不同的教学方式也有其专属的应用场景，如果使用不得当，不仅达不到预期的教学效果，甚至还有可能影响正常的教学进度。小学数学几何图形教学涉及的大部分知识点都不是具象的，而是比较抽象的，且知识点之间的关联性也非常强，这就要求教师必须结合课程内容来选择合适的教学方法。然而，有些教师在选择教学方法时，并没有充分顾及到教学要求，只考虑到方法实施后所带来的浅层效果，而忽视了实际作用，导致教学最终的教学成效不理想。
　　二、解决小学数学几何图形教学问题的对策
　　（一）结合课改要求，明确教学目标
　　想要提升小学数学几何图形教学水平，首先需要做的就是对教学目标进行合理设计，只有目标清晰明确，才能更好地开展后续的教学工作。因此，教师在制定教学目标时，不应当只关注学生对数学知识的掌握程度上，更应当从知识、能力、方法、素养等多个方向出发，结合学生个体发展需求来明确教学目标，并通过目标的指引带动教学的开展，从而提高几何图形教学水平。除此之外，考虑到几何图形对学生空间思维及图形理解能力有很高的要求，教师还应当对教材的重难点内容进行挖掘，并以此为基础来制定不同层次的教学目标，使学生可以逐步提高自身的空间思维能力，进而增强对这部分知识内容的掌握程度。
　　（二）借助教学软件，丰富教学内容
　　相对初高中数学而言，小学数学是打基础的关键阶段，其知识难点都是层层递进的，因此每个学期所学的内容都比较集中、系统化，学生难免会感到枯燥乏味。而且随着新课改的推进，书本教学内容已经难以满足学生发展所需，想要让学生更好地掌握几何图形教学内容，为日后的几何深入学习奠定基础，就必须要丰富教学内容。就目前实际情况来看，教师可以借助教学软件来丰富教学，将数学与生活进行有效连接，让学生可以在学习完书本知识之后，还可以利用教学软件了解更多的几何图形知识，从而实现学习能力的提升。举例来说，在教学《三角形》时，该部分内容主要是学习各种不同类型的三角形，并掌握它们各自的特性，由于教材中涉及的案例比较单一，难以满足教学所需，这时教师可以借助信息技术进行知识的补充，将生活中存在的一些三角形实物呈现给学生，并引导他们思考不同三角形之间的特性，这样可以大大提升学生对这部分知识点的掌握程度。
　　（三）创新教学方式，实施多元教学
　　在新课程改革背景下，选择科学有效的教学方式对提升教学成效有着极大的帮助，相反教学方式运用不得当，则会严重影响到教学的整体有效性。因此，在几何图形教学中，教师应积极改进教学思路，并结合课程内容合理选出恰当的教学方法，如利用对比法可开展几何概念的教学，帮助学生建构几何知识体系；借助体验法突破几何难题，简化知识难度，提升学生学习效率与质量；利用小组合作法实现思维碰撞，促进学生综合能力提升。举例来说，在教学《线段、直线、射线》时，由于三者在绘制图形上存在一定的相似性，极易发生混淆定义的情况，这个时候教师可以借助对比法来完成教学，比如将线段、直线、射线的区别与联系用表格绘制出来，围绕端点数、延伸、度量等内容展开，让学生进行填充，以此来加深学生印象，从而提高教学成效。
　　结束语
　　总而言之，随着教学改革的持续深化，想要进一步提升小学数学几何图形教学质量，还必须要加强教学创新。作为小学数学教师，不仅要积极转变教学观念，认识到几个图形教学对学生思维及素养发展的重要作用，同时还要明确几何图形教学目标、借助教学软件丰富教学内容，这样才能更好地解决现存问题，提升小学数学教学质量。
　　参考文献：
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