【正文】  【摘 要】 班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任在学生中的影响其他人是无法不能取代的，班主任和学生接触的时间最多，是学生效仿，学习的对象，其一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想行为产生了潜移默化的影响。德育工作，是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。
　　【关键词】 班级；尊重；信任；因材施教                                                                                                                                               
　　道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从小学生做起，学校是学习、接受德育的主要渠道，而我们班主任便是孩子们道德修养的引导者，但是我们的德育又不像是一门学科，如数学或地理，以一种既成的逻辑方式来实现。德育一般体现在一个小小的故事中，体现在最细微的一言一行中。因此，德育需要通过活生生的实例来使学生受到启发，道德教育需要在日常实践的细节中得到升华。
　　一、为人师表，率先垂范
　　“学高为师，身正为范”。教育工作者不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，而且教育工作者本身也是活生生的道德模范，甚至是孩子们心中崇拜的英雄。布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物。”工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，都能成为孩子们学习的地方。所以，教师应该提升自身的德育意识，将德育意识潜藏在自己的日常行为中，通过自己的言行举止来影响学生。比如有些同学的环保意识不很明显，喜欢浪费水资源，乱丢垃圾，我不仅在平时的生活教育中教导学生，还通过自己的举动来给孩子们做好示范，如勤关水龙头，看到垃圾就弯腰捡起来等，孩子们受到老师的影响，慢慢改变了之前不好的习惯。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。
　　二、尊重学生，信任学生
　　尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
　　三、因材施教，循循善诱
　　班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”　每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
　　班主任在帮助后进生时不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
　　四、用爱关怀，温暖学生
　　“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。我们班有一个单亲家庭的学生，由父亲抚养，而他的父亲平时喜欢酗酒赌博，动不动就用暴力解决问题，在平时的学习生活中他也喜欢欺负同学，几乎每日都有他的打人事迹，在我了解他的家庭情况以后，我并没有一味的指责和批评，而是经常以朋友的姿态跟他聊天谈心，并在班上与同学们交流情况同我一起帮助他、改变他，也与家长及时交流，“功夫不负有心人”，他不仅改变了平时的习惯，成绩也有所提升，连爱酗酒赌博的父亲为了孩子也有所改变。这就是爱的力量，温暖了我们每一个人的心灵。
　　总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。