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节点文献

小胖娃变形记 ——劳动教育在学生发展中的推动作用

 

【作者】 唐佳威

【机构】 贵州省六盘水市钟山区第二实验小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  一、案例背景
  小潘是我们班最高、最壮、力气最大的同学,课上他特别积极,课下和同学相处融洽,颇受大家欢迎。不过刚入学时,他却是另一番模样,脸上常常挂着泪花,上课时会突然举手告诉老师想回家。短短的一年多时间,他是怎样变化的呢?原来,劳动教育功不可没。借助劳动教育的力量,他渐渐爱上了学校,爱上了身边的老师同学。
  二、案例描述
  新学期开学报到这天,我成为了一年级的班主任,我在教室里突然听到一阵撕心裂肺的哭声。我赶忙向门外望去,只见一个“大块头”正拼命地往校门方向挣扎,嘴里还不住地嚷着“回家”。他妈妈奋力拉着他,还不住地劝他“听话”。可是这个小家伙身高足有一米四多、体重至少九十多斤,妈妈拉也拉不住,幸亏学校的保安老师也在一旁帮忙拦着他,劝着他。原来,这是我们班的新同学,开学第一天,他害怕上学,说什么也不肯进教室。
  我微笑着问他“怎么啦孩子?”。小家伙看了看我,继续扯着身子向外挣。第一招没管用,再上第二招。“孩子你想回家啊?你看,班里很多个头比你小的小朋友都能坐在班里呢,咱的个子最大,肯定没问题啊对吧?”听了我这番话,孩子稍微平静了点,挣扎的力度小了,但还是想回家。这时全班同学都看着呢,家长也急得满头大汗。怎么办呢?我的脑子飞速旋转,想着各种应对之策。看着他高高胖胖的身材,我突然有了主意,于是使出了第三招。“孩子,咱班里需要搬书,老师没劲儿啊,我得挑几个有劲儿的同学帮我,你来吧。”不由他分说,我拉起他胖乎乎的小手,同时向班里其他同学说道:“还有谁力气大想搬书,举手。”呼啦,小手举起一大片。我又挑了几个孩子,让他们一起拉着小胖,向图书室走去。也许是有了孩子们的陪伴,也许是有了表现的机会,小胖竟然乖乖地跟着大家去搬书了。在图书室,我故意问孩子们:“你们搬得动吗?这书可是挺沉啊。”“我行!”“我行!”被别的孩子一带动,小胖也跟着喊起来。于是我把一摞书给了小胖,还不住地夸他:“你力气真大,老师搬这些书都费劲,你太厉害啦。以后你还愿意帮老师干活吗?”“嗯嗯!”刚才还又哭又闹的小胖笑起来,两腮还留有泪痕、汗渍、黑泥混在一起的黑印子,看到这情形,我也忍不住笑起来。回教室的路上,我知道了这个小家伙叫小潘。搬回新书,我狠狠地表扬了一把参与搬书劳动的同学,于是大家认识了“爱劳动”的小潘,小潘也在大家羡慕的眼光中开始了小学生活。
  没过几天,小潘又想回家了。我赶紧找到他,轻轻地问:“怎么了小潘?”“我想回家。”不行,得先安稳住他,于是我拉着他,“来,孩子,涮黑板擦的水盆没水了,你能帮我接点水吗?全班只有你有这个力气。”劳动起来,小家伙就忘了回家这事了。渐渐的,他对周围的一切熟悉起来,就再也没有提过要回家这件事。劳动教育的启迪,让他开始接受学校,接受老师和同学们。
  接触了几天,我发现小潘性格随和,思维也活跃,但是好丢三落四,经常他前脚进校门,妈妈后脚就追着来送书了。我了解到,他比别的同学大了整整一岁,家里非常疼爱他,让他晚上了一年学。过分的疼爱,让他的体重超过了其他同学,也让他的自理能力低于同龄人。我除了要让小潘适应学校生活,还要帮助他尽快提高自理能力。于是,针对低年级的特点,我决定开设适合低年级的劳动教育微课程。我把微课程分为两个主题:劳动服务自我和劳动服务大家。小潘在劳动微课程中成长着,收获着。
  为了让小潘在劳动中更积极,每次我教给大家新的本领前,总是偷偷告诉他:明天我们要进行劳动比赛啦,内容我只告诉你,回去好好练习哦!他每次听完总是乐呵呵地点点头,总能比其他同学提前一天练习,所以经常在整理书包、系鞋带、叠衣服这样的比赛中胜出。每次比赛后,我都会在全班面前奖励获胜者。小潘一得到表扬眼睛就乐笑得眯成一条缝。就这样,他渐渐成了同学眼中的自理小能手,丢三落四的毛病也改了不少,连作业书写、课堂发言也进步了。劳动教育让他更自立,更自信。后来,评选班级安全监督员,大家一致推选他呢。劳动让他获得了大家的认同。
  如今的小潘早已适应了快乐的校园生活,他的周围有一群喜欢他的同学和老师,他也更加乐于展现自己。劳动教育在他的成长之路上,变成了强有力的助推器,推动他不断地走啊,走啊,在进步的道路上越走越快,越走越远。
  三、案例分析
  劳动让小潘同学体验到了成功的快乐,发现了自我价值。在自我的劳动中,他增加了自信,培养了自理能力。正因为劳动为他增添了自信的底色,所以才能在之后的学习生活中大胆展现自己,积极表达自己的想法。
  劳动还让小潘同学获得了集体归属感和认同感。他通过劳动为同学们服务,为班级服务,同学们感受到了他存在的意义,而劳动中彼此的合作,也让小潘对集体、对朋友有了更加清晰的概念。
  四、结论与思考
  很长一段时间里,我们忽视了劳动教育,新时代,我们重提劳动教育,劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。习近平总书记说:“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。”劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。新时代,劳动教育的意义是深远的,劳动教育应该放在国民基本素质养成、人生幸福的获得、国民创造精神培育、良好社会根基打造这个大视野内去理解看待。
  孩子年龄小,劳动能力差,只要我们用心培养,选择适合他们的劳动活动,不但能培养他们的能力,还能促进他们的全面发展。劳动教育是一片广阔的天地,每个孩子都应当成为劳动者,借助劳动教育的力量,一定会有更多的孩子像小潘一样,爱上学校,爱上劳动,不断进步。
  参考文献:
  [1]曹凤月.浅谈新时代劳动教育的社会文化意义.《工人日报》.2019,08,13
  [2]任海宾.新时代背景下“劳动教育”的意义.人民教育出版社
  • 【发布时间】2022/7/18 10:39:58
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