【正文】  一、案例背景
　　小潘是我们班最高、最壮、力气最大的同学，课上他特别积极，课下和同学相处融洽，颇受大家欢迎。不过刚入学时，他却是另一番模样，脸上常常挂着泪花，上课时会突然举手告诉老师想回家。短短的一年多时间，他是怎样变化的呢？原来，劳动教育功不可没。借助劳动教育的力量，他渐渐爱上了学校，爱上了身边的老师同学。
　　二、案例描述
　　新学期开学报到这天，我成为了一年级的班主任，我在教室里突然听到一阵撕心裂肺的哭声。我赶忙向门外望去，只见一个“大块头”正拼命地往校门方向挣扎，嘴里还不住地嚷着“回家”。他妈妈奋力拉着他，还不住地劝他“听话”。可是这个小家伙身高足有一米四多、体重至少九十多斤，妈妈拉也拉不住，幸亏学校的保安老师也在一旁帮忙拦着他，劝着他。原来，这是我们班的新同学，开学第一天，他害怕上学，说什么也不肯进教室。
　　我微笑着问他“怎么啦孩子？”。小家伙看了看我，继续扯着身子向外挣。第一招没管用，再上第二招。“孩子你想回家啊？你看，班里很多个头比你小的小朋友都能坐在班里呢，咱的个子最大，肯定没问题啊对吧？”听了我这番话，孩子稍微平静了点，挣扎的力度小了，但还是想回家。这时全班同学都看着呢，家长也急得满头大汗。怎么办呢？我的脑子飞速旋转，想着各种应对之策。看着他高高胖胖的身材，我突然有了主意，于是使出了第三招。“孩子，咱班里需要搬书，老师没劲儿啊，我得挑几个有劲儿的同学帮我，你来吧。”不由他分说，我拉起他胖乎乎的小手，同时向班里其他同学说道：“还有谁力气大想搬书，举手。”呼啦，小手举起一大片。我又挑了几个孩子，让他们一起拉着小胖，向图书室走去。也许是有了孩子们的陪伴，也许是有了表现的机会，小胖竟然乖乖地跟着大家去搬书了。在图书室，我故意问孩子们：“你们搬得动吗？这书可是挺沉啊。”“我行！”“我行！”被别的孩子一带动，小胖也跟着喊起来。于是我把一摞书给了小胖，还不住地夸他：“你力气真大，老师搬这些书都费劲，你太厉害啦。以后你还愿意帮老师干活吗？”“嗯嗯！”刚才还又哭又闹的小胖笑起来，两腮还留有泪痕、汗渍、黑泥混在一起的黑印子，看到这情形，我也忍不住笑起来。回教室的路上，我知道了这个小家伙叫小潘。搬回新书，我狠狠地表扬了一把参与搬书劳动的同学，于是大家认识了“爱劳动”的小潘，小潘也在大家羡慕的眼光中开始了小学生活。
　　没过几天，小潘又想回家了。我赶紧找到他，轻轻地问：“怎么了小潘？”“我想回家。”不行，得先安稳住他，于是我拉着他，“来，孩子，涮黑板擦的水盆没水了，你能帮我接点水吗？全班只有你有这个力气。”劳动起来，小家伙就忘了回家这事了。渐渐的，他对周围的一切熟悉起来，就再也没有提过要回家这件事。劳动教育的启迪，让他开始接受学校，接受老师和同学们。
　　接触了几天，我发现小潘性格随和，思维也活跃，但是好丢三落四，经常他前脚进校门，妈妈后脚就追着来送书了。我了解到，他比别的同学大了整整一岁，家里非常疼爱他，让他晚上了一年学。过分的疼爱，让他的体重超过了其他同学，也让他的自理能力低于同龄人。我除了要让小潘适应学校生活，还要帮助他尽快提高自理能力。于是，针对低年级的特点，我决定开设适合低年级的劳动教育微课程。我把微课程分为两个主题：劳动服务自我和劳动服务大家。小潘在劳动微课程中成长着，收获着。
　　为了让小潘在劳动中更积极，每次我教给大家新的本领前，总是偷偷告诉他：明天我们要进行劳动比赛啦，内容我只告诉你，回去好好练习哦！他每次听完总是乐呵呵地点点头，总能比其他同学提前一天练习，所以经常在整理书包、系鞋带、叠衣服这样的比赛中胜出。每次比赛后，我都会在全班面前奖励获胜者。小潘一得到表扬眼睛就乐笑得眯成一条缝。就这样，他渐渐成了同学眼中的自理小能手，丢三落四的毛病也改了不少，连作业书写、课堂发言也进步了。劳动教育让他更自立，更自信。后来，评选班级安全监督员，大家一致推选他呢。劳动让他获得了大家的认同。
　　如今的小潘早已适应了快乐的校园生活，他的周围有一群喜欢他的同学和老师，他也更加乐于展现自己。劳动教育在他的成长之路上，变成了强有力的助推器，推动他不断地走啊，走啊，在进步的道路上越走越快，越走越远。
　　三、案例分析
　　劳动让小潘同学体验到了成功的快乐，发现了自我价值。在自我的劳动中，他增加了自信，培养了自理能力。正因为劳动为他增添了自信的底色，所以才能在之后的学习生活中大胆展现自己，积极表达自己的想法。
　　劳动还让小潘同学获得了集体归属感和认同感。他通过劳动为同学们服务，为班级服务，同学们感受到了他存在的意义，而劳动中彼此的合作，也让小潘对集体、对朋友有了更加清晰的概念。
　　四、结论与思考
　　很长一段时间里，我们忽视了劳动教育，新时代，我们重提劳动教育，劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。新时代，劳动教育的意义是深远的，劳动教育应该放在国民基本素质养成、人生幸福的获得、国民创造精神培育、良好社会根基打造这个大视野内去理解看待。
　　孩子年龄小，劳动能力差，只要我们用心培养，选择适合他们的劳动活动，不但能培养他们的能力，还能促进他们的全面发展。劳动教育是一片广阔的天地，每个孩子都应当成为劳动者，借助劳动教育的力量，一定会有更多的孩子像小潘一样，爱上学校，爱上劳动，不断进步。
　　参考文献：
　　[1]曹凤月.浅谈新时代劳动教育的社会文化意义.《工人日报》.2019，08，13
　　[2]任海宾.新时代背景下“劳动教育”的意义.人民教育出版社