【正文】  【摘 要】 语言是人与人沟通的主要工具。语言并不是与生俱来的，而是后天培养教育得来的。幼儿阶段是孩子发展的关键期，也是语言形成发展的关键期。影响幼儿语言的发展除了家庭教育，幼儿园学校教育也是发挥了关键的作用。幼儿教师在进行幼儿语言引导时要注重方式方法，这样幼儿语言的发展才能有所保证。
　　【关键词】 幼儿教学；语言；途径

　　幼儿教学是对幼儿的启蒙教育，这时幼儿各方面能力没有发展起来，幼儿教师在进行教育时要正确理解这一阶段孩子的身心发展特点，根据身心发展特点以及规律开展语言教学。语言教学不是一蹴而就的，需要幼儿教师耐心指导、引导学生，帮助学生主动讲话，正确发音，规范语言。幼儿语言教学不能脱离实际，要理论联系实际，启发幼儿从生活出发进行思考联系，将教学与幼儿的特殊经验相联系。
　　一、影响幼儿语言的因素分析
　　幼儿语言的形成并不是天生的，很大程度上依赖于后天的培养教育，接下来主要从幼儿园环境和语言教学环境两个方面分析影响幼儿语言的因素。
　　（一）幼儿园环境的影响
　　当前幼儿园的师资力量还是比较薄弱，这里所说的薄弱并不单指幼儿教师本身的素质，而是说幼儿教师与幼儿的比例。现实生活中，一到两位幼儿教师管理二三十个小孩子十分普遍，这种比例下，老师很难对每个孩子进行针对性教育。老师提出一个问题，不少孩子举手，但是老师出于时间的考虑，往往只是挑三四个学生进行回答，这样其余的孩子根本无法得到锻炼。孩子语言的发展也会因此参差不齐，不利于所有幼儿语言的均衡发展。
　　（二）语言教学环境的影响
　　语言来自于人类的生活，是人与人沟通的重要工具。幼儿教师在对幼儿进行语言发展培养时，要注重实践性。但是很多幼儿教师出于安全的考虑，将语言学习的环境框定于教室课堂，根本无法激发学生对于语言学习的好奇心与兴趣，导致语言学习仅仅停留在表面，孩子甚至不能区分书面用语与口头用语的区别，常常搞混。走出课堂，能够帮助幼儿营造良好的语言学习环境，丰富学习方式，活跃学习气氛，发展个人语言能力。
　　二、关于幼儿教学中发展幼儿语言的途径论述
　　（一）激发幼儿语言学习的兴趣
　　在语言学习过程中，幼儿教师要充分意识到幼儿是学习的主体，教师只是起到主导作用，真正学习者还是幼儿。幼儿所处的这个年龄阶段，决定了不能进行长时间枯燥的学习，但是对于有趣的事物注意力却比较持久。因此，幼儿教师在进行幼儿语言教学中要注重激发学生的兴趣，帮助幼儿建立对于语言学习的信心。激发幼儿语言学习的兴趣要注重方式方法，幼儿教师要根据学生现阶段的年龄特征和兴趣点进行教学方案设计。
　　（二）动用多种感觉器官，将视、听、说、练有机结合
　　语言学习需要动用多种感觉器官，这样才能达到理想化的效果。首先，教师不能将语言学习的环境拘泥于课堂，还要带领学生去到大自然中，让幼儿有所看，有所感。当然，教师在进行视觉训练时，要注重幼儿的安全。其次就是听，听懂、听对对于幼儿语言学习同样关键。幼儿教师注重培养幼儿倾听的能力，进而有意识地引导幼儿对所听到的語言进行模仿，这样还能够帮助幼儿锻炼语言能力。再次就是说，看到了，听到了，教师还要引导幼儿说出来，在说的过程中，老师要根据幼儿的发音、用词、语法进行问题指出，帮助幼儿意识到自己语言运用方面的错误，从而及时改正。很多幼儿在刚开始时，出于害羞或者各种原因不愿意开口说话，这时老师要有耐心，积极引导，当看到幼儿有所突破时及时鼓励。在教师的鼓励下，幼儿才能有说出来的自信，才能对语言学习有自信。最后，就是练习。练习是帮助幼儿熟练运用语言的重要方式，幼儿在练习过程中才能慢慢感受到语言的魅力，教师才能不断对幼儿语言进行纠正，最终帮助幼儿发展语言运用能力。语言的学习是一个长期的过程，练习不可缺少。
　　（三）重视语言积累
　　语言的积累是一项长时间的工作，不能急于求成。首先教师要从观念上重视对幼儿的语言积累工作，将幼儿语言积累课上课下相贯通，引导家长重视对于幼儿日常语言积累。教师可以根据幼儿的实际特点和内心世界，创新教学形式，通过绘画、编舞等形式，帮助幼儿积累直接经验，使其获得更加完整的世界认识。语言积累除了课堂上，就是课下的语言积累。生活中，语言无处不在，当然教师以及家长要帮助幼儿进行正确的语言积累，不能受到社会不良语言的负面影响。
　　（四）园内教学各科教学有效渗透
　　幼儿的语言发展并不是依靠单一学科的学习，而是要注重通过相互渗透的各领域教育来实现，最终实现幼儿语言的发展。具体来说，幼儿语言可以通过音乐、绘画、体育、舞蹈等学科的教育来促进发展。例如在体育活动中，儿童因为运动量比较大而兴致较高，不能很好地控制自己的情绪。因此，教师在体育活动之前就要跟学生进行相关动作要点和注意事项的讲述，帮助学生正确理解动作，注意到动作的动静交替，注重运用自己的经验帮助学生掌握技术要领，这样一来幼儿的语言也能得到发展。
　　（五）树立正确的幼儿教育理念
　　当前，素质教育的理念慢慢深入人心。素质教育理念要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，在幼儿教学中，幼儿教师要树立正确的教育理念，把幼儿的成长教育当作教学重点。突破传统教育理念的束缚，帮助学生变被动接受知识为主动，帮助学生提高语言学习的主动性与积极性。教学要有计划，但不是照本宣科，而是要创新教学方式，趣味化课堂气氛，帮助学生积极投入到课堂的语言学习中去。幼儿是课堂的主体，要引导幼儿意识到自己的主体地位，积极发挥作用。
　　（六）增强教师与幼儿的互动
　　问答法是幼儿教学中常用的教学方式，也是幼儿与老师进行沟通的有效方式之一。教师通过提问学生回答的方式，激发学生思考。在问答环节，老师要注重给予学生充分思考的时间，鼓励学生通过自主方式寻找答案。教师不能摆架子，要注意贴近学生。
　　幼儿教学近些年来越来越受到重视，它在幼儿发展中起到了重要作用。在幼儿阶段，语言的发展是一大重点，针对语言学习发展，幼儿教师要积极创新教学方式，树立正确的教学理念，切实帮助幼儿发展语言能力，达到一个较高的语言运用阶段。