【正文】  【摘 要】 音乐作为一门陶冶学生艺术情操、培养学生欣赏能力和创造能力的学科，对开发学生的智力和张扬学生的个性具有深远的意义。小学生处于身心发育初期阶段，音乐老师要重视个性化教学，评估学生的不同爱好、特点、性格等，实施针对性的教学手段，保持学生之间的个性差异，促进学生的个性化发展。教师要充分挖掘和发挥学生的潜能和个性，为学生呈现精彩纷呈的音乐课堂。
　　【关键词】 音乐；个性化教学；兴趣培养；策略

　　个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。
　　个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。
　　在音乐教学的过程中，学生的学习兴趣有着非常关键的作用，所以音乐教师在音乐课堂当中应该不断的去创新，同时还要对传统的教学观念进行更新，在这一过程中还要采取有效的措施不断的提升学生的兴趣。 　　
　　一、课堂氛围必须民主和谐 　　
　　在教学中教师的教学民主意识要强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入。音乐教师和学生之间如果能够建立一个非常好的师生关系，这样就可以有效缩短教师和学生之间的距离，这对创建和谐师生关系，营造良好教学环境以及学生学习兴趣的培养都有着十分积极的作用。 　　
　　二、想方设法激发学生的学习兴趣
　　在教学中教师应该注重培养学生的音乐欣赏能力，将音乐特有的欣赏作用发挥出来，以丰富学生的音乐知识，让学生从内心去感受音乐的旋律，并与之相互融合，体现出音乐的魅力，让学生喜欢音乐，并在教学中感受到音乐所创造出的意境美。 　　
　　三、引发学生参与热情，加强师生间交流和沟通 　　
　　兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣包括人的爱好，但当人的兴趣不只是指向对某种对象的认知，而是指向某种活动的时候，人的兴趣便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动学生努力学习、积极向上的有效途径。   
　　在课堂教学中，教室应该搭建与学生可进行平等交流的平台，使得学生与教师之间可以良好的进行互动。加强教师与学生之间的沟通和交流，会使得学生更加具有自主性，能够使其更加愿意加入到学习中，从而可以最大限度的激发其学习的兴趣。
　　四、注重增强积极地情感体验 　　
　　情感体验（affective experience）是指个体对自己情感状态的意识。一般反映情绪的生理变化，如愤怒时能觉察到心跳加快、肌肉紧张和四肢发颤等许多躯体的生理变化。是由自主神经系统交感神经部分所激活，由副交感神经部分恢复正常。情感体验也是多种多样的。有三种观点解释其产生：（1）詹姆斯-朗格情绪理论，认为情绪就是对生理变化的知觉；（2）坎农-巴德情绪理论，认为躯体变化和情绪体验是同时产生的；（3）沙克特的理论，认为有意识的情绪体验，是刺激因素、生理因素和认知因素等三个来源的信息输入的整合，其中认知因素起决定作用。在音乐教学的时候，教师应该将提升学生的积极情感抒发当做是一个非常重要的方法，这样就可以很好地激发学生对音乐的学习兴趣。在教学中，教师应该做到以下几个方面；首先是要对学生的优势进行充分的观察和挖掘，在音乐教学的过程中，鼓励教学是非常关键的一个手段。教师不能只看到学生的不足，而应该更多的看到学生的优点，对学生在学习上的进步要多加鼓励和赞赏。教师对学生先采区这样的态度可以很好的激发学生的学习热情，此外也可以满足学生渴求成功的愿望。教师不能只是关注那些学习成绩比较好的学生，应该对每一个学生都用心的去教学。 　　
　　五、用现代教育技术辅助，来实施个性化教学 　　
　　现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现如今很多高新技术都被应用在教学中，为个性化教学提供便利。音乐教学中也可以充分利用这些先进技术，如网络信息技术和多媒体技术等。从网络中教师可以获取丰富的音乐信息，掌握一些新奇的音乐应用在教学中，也可以根据学生的个性化需求在网络搜索一些音乐知识，激发学生对音乐的兴趣。另外，若有条件可以借助多媒体技术进行音乐教学，播放一些学生感兴趣，且符合学生个性发展需要的音乐或歌曲，活跃课堂气氛，提升音乐教学水平。 　　
　　总之，音乐教学不仅仅是培养学生个人兴趣的平台，更重要的是锻炼学生的个人能力，激发其潜在的能力，使学生发展成为新时代的具有音乐素养的重要人才。开展个性化教学是当前音乐教学的重点任务，充分应用到学生的个性以及兴趣特点，可以提升音乐教学的质量。
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