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民族地区高中教师团队建设的实践与思考

 

【作者】 周定兵

【机构】 广西百色市隆林各族自治县隆林中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 建设一个优秀的教师团队,对于学校的管理和发展十分重要。而要做好教师团队建设各项工作,就要遵循教育学和管理学的理论,民族地区还要考虑民族的特色,才能建设成一支师德高尚、业务精湛、有活力、有特色的教师团队。本文就是探讨民族地区高中教师团队建设所采取的一些方法策略,思考实践中存在的问题及其对策,展示部分的建设成果。
  【关键词】 民族地区;教师团队建设;学校管理和发展

  习近平总书记在党的十九大报告中强调,“党和国家事业发展需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍?”,而教师团队建设是教师队伍建设的一个重要内容,可见其重要性。在生活中,人们常说“没有完美的个人,只有完美的团队”,只有依靠团队的力量才能最终达到理想的目标,从这个意义上说,教师团队建设对学校的管理和发展十分重要,而且来得更实在。正是居于既是学校的内需又是国家发展战略包含的内容,所以每个学校都加强教师团队建设,采取强有力的措施。在这些建设措施中,有的能促进教师团队发展,有的削弱教师团队发展,特别是民族地区被削弱的因素较多,好像传统措施总是力不从心。其实,团队建设,要有管理学上的理论指导,建设中才有章可循。依据管理学理论,团队建设有它发生发展到成熟过程的规律,不可操之过急。教师团队建设目的为教育教学服务,还要遵循教育学的发展规律,团队建设才能沿着正确的宗旨和原则前进,才能达到预期的目标。本文就是依据教育学和管理学的理论,结合本次岗位培训的知识,在实践中探讨教师团队怎么建设,怎么服务于教育教学,怎么在少数民族的环境中发展的课题,以及在建设中出现的新问题进行的思考与对策。下面就从教师团队建设的三个方面进行探讨。
  一、用“三分阶段建设法”进行教师团队建设,解决怎么把团队建设起来的问题
  (一)“三分阶段建设法”的来源和内含。
  分阶段建设团队的方法,有好多学者提到,其中美国著名的管理学家罗宾斯在《罗宾斯管理学》一书中论述的比较详尽?。这是一本经济管理学论著,并且把团队建设分成四个时期来论述,但在学校教育的管理实践中,把这套理论用来指导教师团队建设,也是很实用。不过,因为是借鉴化用,我把四个时期的发展分为三个阶段,即“三分阶段建设法”。
  “三分阶段建设法”就是对教师团队的各种组成因素进行评估,依据管理学原理,把它分为三个阶段,即形成期、发展期和成熟期,对不同的阶段采取不同的建设策略。
  (二)“三分阶段建设法”的进步性。
  以往我们在教师团队建设的管理中,教师的工作目标、工作任务、工作计划、工作实施以及协调人员的安排,都是两三个经验丰富的领导来制定,然后依托学校道德准则、奖惩制度及教育法律等来贯彻实施。这样的做法组织严密、有章可循、层层推进,各位教职工也觉得公平,努力工作,团队运作井然有序。但是,到中后期,领导层觉得一线老师执行不力,或执行很乱。而一线教师觉得领导层变得苛刻,没有初时的人性化,教师团队失去了生机活力。传统管理法,把管理层和成员割裂开来,过分强调领导层的管理作用,当领导层决策正确,并执行得力时,团队就运行良好,但领导层松懈时,矛盾就显现了。
  “三分阶段建设法”目标就是建立团队,强调的是团队精神,领导层也融入团队之中。这样政策措施的制定,有领导层正确指引,也有成员的智慧,政策措施就有利于整个团队,得到团队的认可。在施行政策措施时,每个教师都觉得为团体奋斗,就是为自己利益奋斗,执行领导的指令,其实也是执行个人的想法。还有“三分阶段建设法”是“流动管理”,也就是三个阶段的判定和运作是在变化中构建。比如,一个新建学校或老学校新进一大批新老师,我们就判定这时教师团队是形成阶段建设,这时的领导层必须事事亲临,策策亲定,成员在领导指引下,尽快融入团队。而过此阶段,团队发展成熟,事情解决,决策断定就交由团队,领导也融入团队。这样不仅克服学校自始至终全由领导操劳的弊端,而且有利于团队的更新后的重组或修补。
  (三)“三分阶段建设法”的具体操作。
  1.当教师团队里新来老师较多的时候,团队状态是形成阶段,团队的各项工作就得由两三个经验丰富的领导来做主,成员就在领导指引下工作。
  新来的老师,对学校现状尚不熟悉,人际关系尚欠信赖,工作上尚未磨合。这种情况下,应该由经验丰富的领导做主,亲自抓教师的团队建设。
  首先,指定一个领导组织新教师开会,向他们介绍学校的现状、人员组成、教学目标等。这样做能给新老师快速了解学校的优点与不足,做好利用学校优点,克服学校不足的心理准备。当他们要发挥才能时,就可以借助学校的优点;当他们暂时遇到困难时,就可以理解学校。这样团队助力功能发挥了作用,而成员对团队的误会风险降低。
  其次,开展各项团体活动,让各位老师有机会接触了解身边的同事,消融新老师的孤独感和防范心。
  在这方面,有些老师总是急于求成,有的用介绍性格法,直接介绍对方性格喜好;有的用调查法,直接问对方对学校或人事的看法;有的用评议法,直接谈论对方成败,这些方法都来太快太直接而往往引起人的误会。如果学校组织一些有意义的活动,比如公开课活动,体育运动,演唱会,茶话会等,在活动中同事互相认识了解,这样团队成员往来自然自在,就有利于团队成员的沟通,也就有利于教师团队建设中的人际交往,有利于工作上的相互学习,生活上的互助。
  2.当教师团队新来的老师较少时候,团队状态是发展阶段,应由年级组做主,学校权力可以部分下放,成员听从领导指引,同时也发挥民主意识。
  当新进的老师比较少,那说明学校的团队比较稳定,这时候,主要是凝聚团队的共识,激发教师们的工作积极性。学校较高领导层就制定总的发展目标,具体做法就由年级组根据自身的具体情况来制定和实施,也就是主权在学校,治权在年级组。这时候的做法是:
  其一、学校制定总的工作目标和总的工作计划。把它们列成提纲式,不用拟得太详细,以便各个年级组在工作中有章可循,有方向可走。
  其二、学校要挑选各组室的核心成员,培养核心成员的能力,建立更广泛的授权与更清晰的权责划分。
  其三、个别年级组督查。比如,语文科高一年级组来了两个新老师,整个学校只来两位新老师,以学校的层面制定周密的听评课活动,这就没有必要,这个主权就留给高一年级组,由组长和全体组员决定时间,但分管领导必须经常过问,如果高一语文组有邀听课,分管领导要到场聆听指导。这样在比较成熟的团队扶持和感化下,这两位老师会很快融入团队之中。
  3.当教师团队几乎没有变动时候,团队状态是成熟阶段,应由全体教职员工做主,领导到普通教师,一起为学校工作发挥个人才能。
  作为一个大的高中学校,人员完全没有变动是不可能的,如果全校只是变动五六个以下,而且不集中在同一科目,这样的教师队伍就算是稳定了。这时候,在长期的团队建设,团队自然处于成熟阶段。此时的学校工作就不重在培养和融合,学校的团队建设主要是加固和发挥团队的能力。要发挥团队的潜能,为学校创造非凡的业绩,主要手段是民主集中制。学校的民主集中的方法,有同于政治,又有别于政治,因为学校是学术单位不是政府职能部门,其民主集中制,在保证教师的合法权利下,服从于教育教学。那民主的办法就是让每位老师都能提出自己看法,包括十分抵触的看法,如果反对占60%以上,那说明这个方案是不得实行,因为没有团队成员的支持,实行起来不仅是阻力,而且没有效果。如果是反对低于50%,那可以向反对的员工解释,实行起来将有利于学校教学的那些方面,然后可以实行。当然,学校的对各种意见的判定吸纳,要依据国家法律法规和教育教学发展规律,脱离了教育教学的民主,将脱离学校的目标,是行不通的。另一种情况是,涉及到政治方面的,比如扶贫工作,就说服员工多学习国家政策,多理解国家的难处,意见可以提,但工作要与国家的扶贫攻坚工作合拍。这种情况是政治层面的,可以说民主的权利不在学校,对学校教师团队建设影响也有限。
  二、教师团队的运作与利用
  教师团队建设起来后,目的就是为了让它能正常运行,成员才能为学校奉献自己的聪明才智,学校也因为能充分利用成员的潜能而发展。上文在探讨团队建设成长过程中,团队的运作与利用也谈及一部分,这里主要对运作与利用时产生的一些误区进行思考。
  (一)有“冲突”就是教师团队就是失败的误区。
  这个误区,让我们对团队生存产生怀疑,甚至有准备“坍塌”的错觉,所以我们对“冲突”有关方产生反感,把他们当害群之马来处理。我们往往这样处理(1)激将法。这是西游记里面孙悟空常用的方法,用冷言冷或行为来刺激对方,让对方出来反抗,或者畏惧。(2)闷罐法(或冷落处理法),就是不温不火,对待制造冲突的老师,长久的不理他,既不表扬,也不评判,让他在时间里慢慢消失。(3)调动方法。就是把冲突制造者调离工作岗位,甚至是工作单位。这些处理法,对于恶性“冲突”效果很好,但对良性“冲突”不好,甚至丢失人才。
  其实冲突是看性质而定,为了共同目标,产生的分歧,说明这个团队的成熟开放。比如,两个老师都为学校的发展而努力,一个认为自力更生,依托本校的师资力量,可以探索出一条行之有效的教学方法;而有一个人则认为,引进直播班、录播班,借助别人力量更有效。这两个人可能发生矛盾,中间可能有些不好的话,甚至过激。但如把其中任何一个调走,学校都是损失。首先他们当中的任何一个都为学校好,为教师团队好;其次,他们当中任何一个深入研究教育教学,只是道路不同,所以走了任何一个,学校团队都少了一个人才。
  (二)教师团队建设,要克服强强联手一定强错觉。我们在设特尖班的时候,都会找一些教学能力强的教师一起,但有时候,我们找全校各学科最好老师一起任教一个班,却不一定获得预期的效果,倒反被搭配有缺憾的班级赶上,为什么?这就关系到团队建设利用的问题,团队没有团结协作,造成失败。一个团队必须为共同的目标奋斗,而且要团结协作,如果没有共同的目标,缺乏凝聚力的团队,只靠个人能力的简单叠加是行不通,能力再强,团队力量还是发挥不出来。在学校教师团队建设利用中,要克服强强联手,一定强的错觉。我们必须了解各个有水平老师的个性与合作水平,才能找到合理的配置,比如:
  1.班主任很强势,做事效率高,但不大随和的人。我们配的其他科目的老师,就是比较随和,愿意吃亏的人与他配对组班,就容易取得成功。因为这样的班主任,班级管理他可以独挡,其他老师就可以放心教学,并想办法依从他强势的性格,这个班级的团队就可以在班主任带领下,走向成功。
  2.班主任随和,但比较懦弱的人。我们配的其他老师,至少一个有威信,又比较强势,以弥补班主任温柔气,以便协助班主任管理。这样,就算班主任管不下或号召不动的学生,也威慑某个科任老师,班级就良性发展。
  当然,我们还要考虑合作水平,有些老师单打独斗就强,做事一步一步来,别人与他合作,倒反觉得打乱他的工作步骤。有些人,合作能力很强,做事不用别人交代,就懂得对方需要什么,自觉做等接力。比如有的老师在打字制作试卷,另一个老师马上自觉去找印刷厂,订好打印时间,试卷一制作出来马上拿去打印。这些合作水平因素,都是我们教学团队建设要考虑的,我们必须取其所长,避其所短,恰当的用到团队里,才能发挥团队的作用。
  只有经过周到的分析各个老师的性格特点和合作水平,然后再调配组班,形成一个优秀的小团队,才真正发挥团队的潜能。
  (三)以为“个性”凸显的教师,就是对团队建设的危害。
  所谓个性凸显,实际上是好走极端的教师,如有些老师敢说敢做,优缺点表露无遗;有的无主见,默默无闻,平庸而过。在学校里,这些走极端的老师,大多不是被打入冷宫,就是被别人忘记了。的确,前者会把学校的好多事情给烧焦了,后者给他做什么也不放心。在学校的团队建设中,我们不可能让这些人白白浪费纳税人的血汗钱,我们在保持学校建设目标不变的情况下,领导层要以博爱和仁心教诲来感化这些极端者。同时,用心理学的原理来研究他们性格的成因,在团队中安插一个性格中性,感情上能达到“润滑作用”,沟通方面起到桥梁作用的人,这有利于摸清这些极端者的述求,便于有关领导了解这些人的想法,然后充分改造和利用他们。
  其实,敢说敢做,不计后果表达自己的人,做事比较勤快,不计得失,有人提醒的话,还是可以改观的。而无主见,默默平庸而过的人,多受到生活的重压,或自以为自己有才,但无论哪种,领导给他一点重视,他是十分感恩的。我们学校有个地理老师,什么话也不讲,就是一个会讲话的“哑巴”,有一回学校给他一个校级奖,“哑巴”逢人就讲,领导公平开明,工作也积极得多了。
  由以上分析可知,走极端的人实际上是一种心理障碍,他也有常人的能力和需求,只要给他们明确的目标,合理的激励,是可以改变他们的目前状况,在团队中发挥重要作用。
  三、民族地区的特殊性,决定思想的多样性,也决定了团队合作多元性
  学校是社会的一个单位,也是社会的浓缩,所以学校建设要考虑社会问题。民族关系是社会的组成因素,在教师团队建设中,民族因素要认真对待,并充分合理的利用。
  少数民族混居的学校,进行教师团队建设,一个是既成的民族风俗文化上的误差,我们要让它淡化,甚至是融合;二是充分利用民族的优秀文化,用民族文化助力学校文化建设和教师团队建设。
  (一)淡化、融合民族风俗文化上误差。我国没有美国民族种族关系的紧张,但民族间或多或少存在风俗文化上的差别,总有些人对这些差别看得较重,所以这里表述为“误差”。我们的做法是,民族重大节日一起庆贺,比如仡佬族的尝新节,尽管我校教学任务繁重,没有得放假休息以予庆贺,但在忙碌中,我们学校领导也买了一些节日蛋糕,送给仡佬族同胞家庭,在情感上拉近距离。工作安排上,考虑了能力、学校需要之后,尽量做到一项工作就“民族杂交合作”,给每个员工在工作中忘记自己的民族身份,情感得以交融在一起。
  (二)利用民族优秀文化,帮助教师团队建设。我们的做法是:教学上办了民族艺术班,在这个班有汉族、苗族、壮族、彝族和仡佬族,我们设想把民族艺术班办成我校的办学特色。在教学中,就给懂得民族传统文化的人去执教,有时是五个民族轮流执教,这样每个民族都有存在感,每个民族文化都能发扬,这有利于民族的思想交流。
  总之,国家教育的发展,需要一支高素质专业化教师队伍,学校的发展需要建设一支优秀的教师团队。建设一支团结高效实用的教师团队,就要依据教育学和管理学的一般原理规律,结合学校实际,制定合理的建设方案。
  参考文献:
  [1]《习近平总书记系列重要讲话读本》  人民出版社
  [2]【美】 罗宾斯著 《罗宾斯管理学》 中国人民大学出版社
  [3]【美】 多伊奇 《解决冲突》、《应用社会心理学》 人民教育出版社
  [4]《教育心理学》 人民教育出版社
  • 【发布时间】2022/7/18 10:46:52
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