【正文】  【摘 要】 随着我国的计算机技术高速的发展，人们的生活方式发生了很大的变化，这同时也给计算机网络开发行业的精英们带来了更大挑战。初中信息技术教师们应该适应大环境，立足这门学科教学动态化特征，还要结合初中学生自身特征和信息技术知识的内在特征，从而制定出一套完整的教学方案，使得学生们在较为轻松的环境下融入到学习这门课程当中，形成主动认知和积极动脑的良好习惯，大大提高教学效果。
　　【关键词】 初中信息技术；教学

　　现代社会是一个信息技术主导的社会，只有具备基础的信息技术能力，才能更好的生活和工作。初中阶段是学生学习生涯中的主要阶段，在此阶段提高学生的信息技术能力非常重要，基于此，文章主要研究了创设初中信息技术教学别样风采的相关内容，仅供参考。
　　一、初中信息技术教学的现状
　　初中信息技术对于初中生来说是个非常重要阶段，因为此阶段是很多学生首次接触信心技术的阶段，因此必须做好开始阶段的准备工作。具体而言，要充分抓住此阶段初中生的具体特点，提高其信息技术能力，使其掌握较大量知识，提高学生综合素质，这是这个阶段的最重要任务。但是，当前初中阶段的信息技术教育中还存在各种各样问题，只有解决好了这些问题，我国初中信息技术教学才会有新的突破。
　　（一）课程开展不太理想
　　随着时代的发展，信息技术一直都是快速发展的状态，因此要求初中学生能更好地掌握和灵活运用此项技术。但是由于信息技术不是学生期末考试中的主要科目，所以没有引起学校、家长还有老师们的重视，信息技术教学的开展效果不是很理想。
　　（二）教学的内容不太恰当
　　信息技术的发展是很快的，更新速度也很快，这就要求信息技术课程内容也要跟着变化，当然教科书也需要逐步更新。但是，学校教学的现实情况是学校所用的信息技术教材有好多新技术是没有做出更新的，相对落后不少，实用性也不是太高。另外，由于部分初中生在小学时就接触了信息技术这门课程的，但各学生的家庭背景及各种其他因素存在一定的差异，导致其对信息技术的掌握程度也有所差异。而信息技术老师往往采取相同教学方法，这种现状显然是不太合理的。
　　（三）教学的组织形式比较单一
　　信息技术相对别的课程，是一门较特殊的学科，想要学好这么课程不仅需要动脑还要动手去实践、去操作，这样才能够从根本上提高初中生对这门课程的掌握程度。所以，对这门课程的教学，老师需要给予学生们足够动手操作的机会。而目前大部门学校一般采用的是班级授课方式，教师采用PPT演示教学的内容。这样的方式虽然可以节约资源，但是由于学习的时间有限，不能让学生们得到较充足的动手的机会，会使得学生们产生较大的差距。
　　（四）教学的评价科学性较差
　　现在，信息技术课程的评价和其他课程评价方式是一样的，采取考试对学习成果进行考核。这样的评价方式是比较单一，是不适用信息技术这种操作性强的科目的，有的学生动手能力还行，但是结果却不是太理想，这就容易降低学生积极性，影响以后课程的高效开展。
　　二、创设高中信息技术教学新风采
　　信息技术是当前很热门的学科，信息技术已经与人们的日常生活息息相关。多媒体、信息技术成了工业时代向着信息技术时代转变的重要工具，逐渐改变着人们的日常生活、工作、学习以及思维方式。新时期，如果不能很好的利用计算机技术，将会影响人们今后的衣食住行各方面，因此，应该加大力度培养和提高初中生的计算机能力，使得计算机的教学别具一格，这样可以提高今后生活质量以及生存能力。
　　（一）采用创设有趣的教学情节激发学生们学习热情
　　学生是学校教育的主体，对学生的学习而言，激发学生的学习兴趣是很重要的，这样的教学将会达到事半功倍的效果。初中生的教学课程设置比较多，尤其较高年级的学生，面临着升学的压力，信息技术又不是考试的主要内容，所以其对信息技术这门课程的重视就不高，此时就要求初中老师应该从学生的兴趣角度出发，培养学生们的学习兴趣，教师需要从学生喜欢新鲜事物、多变的价值取向出发，时刻关注学生们心理需求，发挥信息技术的动态性优势，创设出新颖、生动的教学情境，增强教学的感官反射，给学生带来新奇感，让学生的灵感、想象力在教学中展翅高飞。
　　（二）创设不同类型任务，促使学生积极思考
　　新课程的改革是重视学生学习方式变革的，新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。所以初中信息技术教师应该积极、主动发挥学生主导地位，老师应该转变只是单独讲解的教学方式。老师把重点、难点讲解完之后，结合学生们自主学习简单的部分，把教学的内容设计成一些别具一格的任务，在这些新颖任务的吸引下，引导学生们积极参与小组的合作讨论，共同操作和交流分析，这样可以提高学生们的合作精神，还能够启迪学生们从不同的角度去思考，培养学生分析和解决问题能力。
　　（三）学校要建立积极恰当的教学评价机制，巩固学生信心
　　要想创设初中信息技术教学的别样风采，要做到教学评价跟上形势发展，不断突破和创新。另外，还要和初中生的心理特点及情感需要相互一致。要采用多元化的、富有积极情感的评价方式。教学当中要善于发现学生们的闪光点，使学生们可以形成奋发向上的学习动力，帮助学生们克服信息技术学习中存在的障碍，最大限度调动学生学习兴致，增强学生信心。
　　三、结语
　　总而言之，随着信息技术突飞猛进，初中信息技术教学也将会焕发出勃勃生机的状态。因此要求初中教师应该进行不断的总结和思考，完善和创新初中信息技术教学体系，使初中信息技术教学过程充满活力和激情，使初中学生能够主动的学习该课程，同时还能积极参加各项信息技术实践活动，做到知识和实践的相互协调，以此促进信息技术更好更快发展。
　　参考文献：
　　[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学，2013（4）：47-56.
　　[2]张克松.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中国电化教育，2012（4）：98-101.