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探究初中道德与法治课堂教学方法浅议

 

【作者】 李湘阳

【机构】 广西隆林各族自治县隆或镇初级中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着素质化教学理念的不断深入,道德与法治教学作为培养学生形成品德素养的唯一教学科目,从而致使如何提高道德与法治课堂教学的有效性,成为了当下道德与法治教师最为关注的话题,下面笔者就当前初中道德与法治教学而言,针对如何创新教学方法,提高道德与法治教学有效性进行阐述与探讨。
  【关键词】 初中道德与法治;课堂教学;核心素养

  在当前初中道德与法治教学阶段,结合课堂教学情况,我们不难发现,传统教学方式已经不能满足当代学生的学习需求,并对学生核心素养的形成产生了直接影响,学生也无法体会到课堂学习的乐趣。因此,针对当前这一教学情况,教师的首要任务就是改善自身教学方法,激发学生学习兴趣,以此来提高课堂教学的质量,以及学生学习效率。
  1、现今初中道德与法治教学过程中存在着的问题
  在当前初中道德与法治教学阶段,由于教师的教学方式以及教学理念过于陈旧,导致课堂教学的质量逐渐产生下滑的趋势。在应试教学理念的影响下,教师开展课堂教学的方式通常采用灌输式,将与考试相关的重难点知识内容进行单一的讲解,课堂教学以提高学生分数成绩为主,而学生在这种教学模式下,则一直处于被动式的学习状态,这种状态所衍生出的学习方法,也仅有死记硬背,导致学生对于政治知识学习重要性的认知不够深刻,学生也无法体会到课堂学习的乐趣,从而致使学生逐渐对道德与法治学习形成抵触心理,学生的道德与法治学习效率,也随之逐渐产生下滑趋势。
  2、初中道德与法治课堂教学方法创新途径
  2.1转变传统道德与法治教学方式
  在实际教学中,为了提高课堂教学的质量,帮助学生加强学习意识,教师应当意识到传统的初中道德与法治教学方式,是难以提高学生的学习效率的。因此,为了帮助学生进行高效的道德与法治学习,教师首先可以将信息技术引入到课堂教学中,采用信息技术教学法,将信息技术与道德与法治教学进行有效整合,加强学生的直观效果,帮助学生降低理解难度,并加深学生对所学道德与法治知识的记忆,致使学生能够更加直观的感受到道德与法治学习的快乐,以此来提高学生的学习效率。
  例如,在教学“揭开情绪的面纱”一课时,教师就可以采用信息技术教学法。首先,教师可以通过互联网查找相关教学影片,利用教学视频的直观性来吸引学生注意力,加强学生课堂教学直观体验感,并让学生通过视频了解“青春的情绪”,而教师在学生观看的过程中,也要积极发挥自身引导者的作用,结合教学内容以及教学视频,指导学生正确的情绪管理方式,加强学生自身的管理意识,这样不仅加深了学生对相关教学内容的理解与记忆,还促进了学生个人素养的形成。
  2.2教师们要采用多元化的道德与法治教学方式进行教学
  在实际教学中,结合学生的学习需求,以及以学生为主的课堂教学理念,教师还应在课堂教学中开展合作学习法、问题教学法等,结合教学内容创设针对性的问题,利用问题来激发学生的探究意识与求知欲望,加强学生的主观性、能动性,使学生能够更加积极主动地进行自主学习,并以此来帮助学生建立起团队意识,提高学生学习效率。
  例如,在教学“品出情感的韵味”一课时,首先,教师就可以结合教学内容创设这样的问题:“什么是情感?情感对于我们的生活有什么帮助?情感又是如何产生的?”,利用开放性的问题使学生自然的陷入到思考环节,之后,教师在将学生进行优质分组,让学生以小组形式开展合作学习,使不同学生针对问题在小组中表达自身的想法与理解,以此来拓展学生自身的分析方向以及解题思路,这样不仅有助于拓展学生的知识视野,还能促进学生之间进行有效的互动交流,从而以此来加强学生的主观意识,提高学生的自主学习能力。
  2.3教师们应当要注重生活化教学
  初中道德与法治是一门和实际生活息息相关的教学科目,因此,教师在进行道德与法治创新教学改革的过程中,应当要注重生活化教学的课堂引入,以此达到学以致用的教学目的。在实际教学中,教师可以结合教学内容创设相关生活化的课堂问题,利用生活化问题帮助学生建立起生活与知识的关联性,并通过这样的方式,提高学生的实际应用能力,并加强学生对于道德与法治知识学习重要性的认知。
  例如,在教学“法律在我们身边”一课时,教师就可以提出这样的问题:“为什么我们的生活需要法律?法律又是通过哪些方式来保障我们生活的?法律的特征有哪些?日常生活中哪些现象体现出了法律面前一律平等?”,通过这些契合学生实际生活的课堂问题,来调动学生的答题积极性,并让学生认知到法律的重要性。通过这样的教学方式,不仅可以帮助学生建立起道德与法治知识与实际生活的关联性,还能显著提高学生的实际应用能力,从而以此来确保生活化教学的有效性。
  2.4合理进行课堂评价
  在教师进行道德与法治创新教学改革的过程中,还需要注重在课堂教学中开展综合性的评价环节,抛弃传统的应试教育理念,使学生可以更加全面的了解自身学习上的优缺点。在实际评价环节中,教师可以结合学生的课堂听课状态、组内交流合作过程、课堂发言情况、课堂回答情况、知识接受程度等进行综合性的评价,使学生可以认知到自身的学习优点以及不足之处,以此来为学生创设一个可成长空间。这样不仅可以促进学生进行更加高效的道德与法治学习,还能为教师开展后续的针对性教学带来极度的便捷。
  结束语
  综上所述,新课改不断的发展与深入,教师在教学的过程中,一定要意识到教学方式创新的重要性。在实际教学中,应要结合学生的学习需求以及新课标的教育方针,不断的创新自身教学方法,努力为学生营造一个良好的课堂学习氛围,强化学生学习意识,提高学生学习积极性,使学生能够更加主动的进行课堂学习,以此来提高学生的学习效率,确保课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]杨振甲.浅谈新课改下初中思想政治教学的策略[J].学周刊,2019,(28).50.
  [2]郭树莙.新课改背景下政治教学模式的优化策略探析[J].成才之路,2019,(26).15-16.
  [3]文娟.思维导图在道德与法治课程中的价值初探[J].科学咨询,2019,(30).130.
  • 【发布时间】2022/7/18 10:56:10
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