【正文】  【摘 要】 随着素质化教学理念的不断深入，道德与法治教学作为培养学生形成品德素养的唯一教学科目，从而致使如何提高道德与法治课堂教学的有效性，成为了当下道德与法治教师最为关注的话题，下面笔者就当前初中道德与法治教学而言，针对如何创新教学方法，提高道德与法治教学有效性进行阐述与探讨。
　　【关键词】 初中道德与法治；课堂教学；核心素养

　　在当前初中道德与法治教学阶段，结合课堂教学情况，我们不难发现，传统教学方式已经不能满足当代学生的学习需求，并对学生核心素养的形成产生了直接影响，学生也无法体会到课堂学习的乐趣。因此，针对当前这一教学情况，教师的首要任务就是改善自身教学方法，激发学生学习兴趣，以此来提高课堂教学的质量，以及学生学习效率。
　　1、现今初中道德与法治教学过程中存在着的问题
　　在当前初中道德与法治教学阶段，由于教师的教学方式以及教学理念过于陈旧，导致课堂教学的质量逐渐产生下滑的趋势。在应试教学理念的影响下，教师开展课堂教学的方式通常采用灌输式，将与考试相关的重难点知识内容进行单一的讲解，课堂教学以提高学生分数成绩为主，而学生在这种教学模式下，则一直处于被动式的学习状态，这种状态所衍生出的学习方法，也仅有死记硬背，导致学生对于政治知识学习重要性的认知不够深刻，学生也无法体会到课堂学习的乐趣，从而致使学生逐渐对道德与法治学习形成抵触心理，学生的道德与法治学习效率，也随之逐渐产生下滑趋势。
　　2、初中道德与法治课堂教学方法创新途径
　　2.1转变传统道德与法治教学方式
　　在实际教学中，为了提高课堂教学的质量，帮助学生加强学习意识，教师应当意识到传统的初中道德与法治教学方式，是难以提高学生的学习效率的。因此，为了帮助学生进行高效的道德与法治学习，教师首先可以将信息技术引入到课堂教学中，采用信息技术教学法，将信息技术与道德与法治教学进行有效整合，加强学生的直观效果，帮助学生降低理解难度，并加深学生对所学道德与法治知识的记忆，致使学生能够更加直观的感受到道德与法治学习的快乐，以此来提高学生的学习效率。
　　例如，在教学“揭开情绪的面纱”一课时，教师就可以采用信息技术教学法。首先，教师可以通过互联网查找相关教学影片，利用教学视频的直观性来吸引学生注意力，加强学生课堂教学直观体验感，并让学生通过视频了解“青春的情绪”，而教师在学生观看的过程中，也要积极发挥自身引导者的作用，结合教学内容以及教学视频，指导学生正确的情绪管理方式，加强学生自身的管理意识，这样不仅加深了学生对相关教学内容的理解与记忆，还促进了学生个人素养的形成。
　　2.2教师们要采用多元化的道德与法治教学方式进行教学
　　在实际教学中，结合学生的学习需求，以及以学生为主的课堂教学理念，教师还应在课堂教学中开展合作学习法、问题教学法等，结合教学内容创设针对性的问题，利用问题来激发学生的探究意识与求知欲望，加强学生的主观性、能动性，使学生能够更加积极主动地进行自主学习，并以此来帮助学生建立起团队意识，提高学生学习效率。
　　例如，在教学“品出情感的韵味”一课时，首先，教师就可以结合教学内容创设这样的问题：“什么是情感？情感对于我们的生活有什么帮助？情感又是如何产生的？”，利用开放性的问题使学生自然的陷入到思考环节，之后，教师在将学生进行优质分组，让学生以小组形式开展合作学习，使不同学生针对问题在小组中表达自身的想法与理解，以此来拓展学生自身的分析方向以及解题思路，这样不仅有助于拓展学生的知识视野，还能促进学生之间进行有效的互动交流，从而以此来加强学生的主观意识，提高学生的自主学习能力。
　　2.3教师们应当要注重生活化教学
　　初中道德与法治是一门和实际生活息息相关的教学科目，因此，教师在进行道德与法治创新教学改革的过程中，应当要注重生活化教学的课堂引入，以此达到学以致用的教学目的。在实际教学中，教师可以结合教学内容创设相关生活化的课堂问题，利用生活化问题帮助学生建立起生活与知识的关联性，并通过这样的方式，提高学生的实际应用能力，并加强学生对于道德与法治知识学习重要性的认知。
　　例如，在教学“法律在我们身边”一课时，教师就可以提出这样的问题：“为什么我们的生活需要法律？法律又是通过哪些方式来保障我们生活的？法律的特征有哪些？日常生活中哪些现象体现出了法律面前一律平等？”，通过这些契合学生实际生活的课堂问题，来调动学生的答题积极性，并让学生认知到法律的重要性。通过这样的教学方式，不仅可以帮助学生建立起道德与法治知识与实际生活的关联性，还能显著提高学生的实际应用能力，从而以此来确保生活化教学的有效性。
　　2.4合理进行课堂评价
　　在教师进行道德与法治创新教学改革的过程中，还需要注重在课堂教学中开展综合性的评价环节，抛弃传统的应试教育理念，使学生可以更加全面的了解自身学习上的优缺点。在实际评价环节中，教师可以结合学生的课堂听课状态、组内交流合作过程、课堂发言情况、课堂回答情况、知识接受程度等进行综合性的评价，使学生可以认知到自身的学习优点以及不足之处，以此来为学生创设一个可成长空间。这样不仅可以促进学生进行更加高效的道德与法治学习，还能为教师开展后续的针对性教学带来极度的便捷。
　　结束语
　　综上所述，新课改不断的发展与深入，教师在教学的过程中，一定要意识到教学方式创新的重要性。在实际教学中，应要结合学生的学习需求以及新课标的教育方针，不断的创新自身教学方法，努力为学生营造一个良好的课堂学习氛围，强化学生学习意识，提高学生学习积极性，使学生能够更加主动的进行课堂学习，以此来提高学生的学习效率，确保课堂教学的有效性。
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