【正文】  一个班级中的学生，大部分学生都是积极向上的，后进生总是少数，但能否转化他们却直接影响到良好班风和学风的形成。后进生虽然有缺点，但他们并非不可救药。从教三十年来，基本上一直都在担任小学语文教学工作和班主任工作。前两年的时候，应学校的要求，我担任了我校三年级的语文教学和班主任，这个班人数不算很多，但学生基础不同，学习成绩总是参差不齐，差生占一大半，优生是极少数的。带了一年，学习成绩并没有太大改观，后因学校另有安排，就换班了。现在慢慢反思过去教学上的一些不足时，有了些经验和教训，当时的做法中单靠抓几名“优生”、“尖子生”显然是不行的，只有把着眼点放在帮助差生的转变和提高上，调动他们的学习积极性，才能真正提高教学质量和班级成绩。
　　我们小学教师每天都要与众多的天真活泼的儿童接触，一个儿童一个精神世界，一个儿童一本书。要掌握它，塑造它，读懂它，是非常不易和伟大的创造。在教育科学上没有现成的公式，不允许有教条存在，需要的是创造。教师应该象一个手艺高强的雕塑家，以材造型，把儿童们雕成各种各样的精美“工艺品”。因此，因材施教是十分重要的，按照刻板公式去套学生的方法，不论是对教育还是对教学工作，都是十分有害的。一个精明的教师应该具有教育机智，善于运用自己的智慧和经验，对学生能够掌握他们的细微差别和发展变化，，做到因材施教。针对原来出现的那些不足，我觉得，自己当时应该针对本班的差生的具体情况，因材施教，采取一些必要的方法：
　　一、晓之以理，动之以情
　　差生由于学习不好，老师和家长都不喜欢他们，还常常批评他们，有些家长动不动就施以暴力，这些现象我在以往的家长会中见到过，某些家长听到老师评价自己的小孩子一些不足时，就会采取一些简单粗暴的方式来“收拾”孩子，而有些家长呢？则干脆置之不理，我曾在一次家长会上与一位差生的家长面谈时得到这样的答复：“我的小孩学得好不好不要紧，只要能把小学初中读完就行了，反正以后也是跟我去打工，会简单的写写算算就行了，我不就是这样过来的嘛。”面对这样的回答，我很无奈。殊不知这样时间一长，那些学生就产生了自卑、孤独、憎恨或无所谓的心理，这样就失去了学习的积极性和主动性，就更谈不上学习成绩的提高，学习越差，越形成了怕老师、怕学习，甚至逃学的习惯。根据这种情况，我认为，我平时应该和他们多接触、多谈心、多聊天，使他们感到老师在关心自己，在真心帮助自己的学习，平时上课经常鼓励他们多发言，辅导他们做作业。发现有逃学的同学时，多进行家访，规劝他们重归校园，让他们的感到学校的温暖；鼓励他们奋发向上，把自己的学习搞上去。
　　二、教给方法，提升自信心 
　　转变差生的老办法是，把差生留下来补课，课下布置大量的作业，别人做一道，差生做十道，稍有错误，罚做十遍二十遍。我相信，类似的方法在广大教师中应该比较流行，我当时也是如此。其实现在想来，这种方法不仅无益，而且有害。正确的方法应该是，需要花大力气，在他们的智力发展上下功夫，多加引导，深入浅出地讲解学习方法和解答思路，培养他们的学习兴趣，以学习好的同学为榜样，亲自感受到学习成绩提高后的乐趣。转变差生还必须培养他们的学习技能和技巧，也就是教会学生怎样去学习，学会边读、边想、边记。现在我所任教的班里有个学生韦燕婷，学习上比较有困难，基础较差些，不知道如何去学习一类课文，经过我平时的教学和讲解，由浅入深，逐渐引导，一步步地掌握了自学课文的最佳方法，学习成绩有了一定的提高，期末成绩也有了二十多分的提高。
　　三、以心换心，养成关爱差生的习惯
　　伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此，教师应善于扑捉学生学习的动机，教师应适时创造条件让后进生在平时的学习中获得成功感，从而激发他们的学习动机和兴趣。”要做到这一点，平时上课时提出问题应优先让差生来回答，回答错了，也不能批评，答对了更应该表扬和鼓励，这样下次老师提出的问题，他们就会积极主动来抢答。布置作业时也不能千篇一律，一视同仁，要让他们的选做课后作业，或由老师指定作业独立完成，要鼓励他们做一道，对一道，严肃认真，脚踏实地逐步提高他们做作业的准确性和正确率。
　　课外优先辅导差生。一是增加面批作业的次数，随做随改，指出不足之处，做到当天的教学，当天巩固，当天检测，使他们当天掌握运用。二是增加开“小灶”的次数，掌握好新旧知识的联系和过渡，逐步让他们和优生缩小差距，甚至赶上和超过他们。
　　四、互帮互助，发挥集体力量
　　在做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量，组织一部分优秀学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。在班上也可以用“兵教兵”的方法，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”.根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”.使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。
　　以上几点是我在平时转变差生工作中反思得失而得到的一些个人看法。总之，在转化后进生时，必须找到和挖掘他们身上的闪光点，从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，只有那样，才能架起沟通师生感情的桥梁，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们学习物理的兴趣。相信，做为班主任对差生只要多做耐心细致的教育工作，多提醒、多鼓励、多督促、多培养，提高他们的学习兴趣，把他们培养成爱学习、爱劳动、讲文明、讲礼貌、守纪律的优秀生并不难。