【正文】  【摘 要】 培养幼儿阅读能力是早期语言类教育的重要组成部分，就是为幼儿未来发展奠定坚实的阅读能力支撑，通过丰富多彩的阅读活动，激发阅读兴趣、培养阅读习惯，从而使其开阔视野、启迪智慧、陶冶性情。
　　【关键词】 幼儿阅读；阅读区；营造；兴趣

　　借助早期阅读材料，引导幼儿进行广泛阅读，培养阅读能力，使其开阔视野、启迪智慧、陶冶性情，为其打开一扇认识世界的窗口。为达到如此目的，在日常教学过程中，我们以创设温馨快乐阅读区为载体，从培养幼儿阅读兴趣入手，通过开展丰富多样的阅读活动，让幼儿接触更多更好的早期阅读材料，为幼儿语言表达能力提高打下坚实基础。
　　一、创设温馨的阅读环境，营造愉快的阅读氛围
　　幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，所以我们要给幼儿一个温馨适宜的阅读环境，将孩子吸引到我们的阅读活动中来。布置温馨、舒适、美丽的“快乐书吧”。快乐书吧的创设应以“温馨、舒适、愉悦”为基本宗旨，将区域活动的阅读区创设成一个“舒适小屋”。在阅读区除了必要的图片、纸偶、木偶、图书外，可以铺上地垫或地毯；准备几个干净美丽的抱枕或坐垫，放上与教室里桌椅不同的可爱的小桌子和小椅子，丰富的图书和惬意的环境使“快乐书吧”成为幼儿最喜爱的阅读乐园。创设适合不同阅读个体的阅读区域空间。教师可以根据幼儿的年龄和兴趣将阅读区划分为不同的板块，以满足不同阅读个体的需要，如在展示区板块，教师可有意识地将阅读活动穿插其中，将有关材料反映在教室的各墙面上；在听觉区板块，教师可提供几部语言复读机（或随身听）和录音磁带，磁带可与推荐的图书或书架上的图书内容相匹配，也可将图书中的故事、儿歌录制下来，这样幼儿不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，阅读时注意力更加集中；在操作区板块，教师可提供预设的学习材料，让幼儿阅读活动拓展到绘画，吸引幼儿看看、讲讲、记记，使幼儿在操作中积累相关的阅读经验。
　　二、提供丰富多样的阅读材料，培养幼儿广泛的阅读兴趣
　　幼儿阅读材料可准备多样材料，如幼儿喜爱的歌曲、儿歌、动物图画、游戏、故事等。一是题材多样化。从幼儿的日常生活内容到风云雨电的自然科学，从传统礼仪到历史发展、从亲情、友情到艰难奇险，各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触。二是体裁多样化。故事、儿歌、谜语、科幻童话、或散文等都能潜移默化地激发幼儿对文学作品的兴趣。三是感官刺激多样化。阅读区中的材料可以有视觉类的、有听觉类的、有操作类的、有表演类的、图书既可以由教师提供，也可以让幼儿自己动手制作或者亲子共同制作。
　　三、灵活引导阅读方式，培养幼儿自主阅读
　　教师在创设阅读区的环境的同时，引导幼儿采用多种阅读方式，提供要适合各年龄段幼儿的读物，让幼儿快乐自主的阅读。阅读小图书。阅读图书关键在于要引起孩子的兴趣。比如在幼儿阅读前，可以先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。还可以在有的故事中间设置悬念，让幼儿急不可待地想去阅读，幼儿的主动性和积极性被充分调动起来了，久而久之幼儿的观察能力提高了，孩子也就学会了看图书的本领。诵读古诗词。古诗词语句简短，节奏、韵律灵活自由，能够激发吸引幼儿的阅读欲望，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，并得到某些情趣的陶冶，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。诵读古诗词要遵循循序渐进的原则，要选取那些适合幼儿诵读、便于幼儿理解的字句佳的好诗词。如《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等。语言教学中自编和自制图书阅读。在区域活动的阅读区里，为幼儿创设一种拼图的游戏，让幼儿观察一套打乱顺序的图片，根据自己的理解分析，将图片按序与伙伴们一起讲述或交流。或者让幼儿尝试把自己想说的事画成一页一页的连环画，与幼儿一起制作成图书，同伴间对作品进行交流。
　　四、家园互动，合力引导幼儿阅读提高语言表达能力
　　在幼儿教育中，家园互动，合力引导幼儿，阅读前介绍阅读材料，有助于提高幼儿的阅读兴趣和对阅读内容的理解。如告知作品的作者、主角，或者让幼儿讲述自己的故事，成人进行记录，然后再同幼儿一起阅读幼儿的故事。教学中利用表演激发阅读兴趣。成人应尽量多的提供适合表演的道具，引导幼儿多种形式的轻松表演，让幼儿体验到创造和表达的乐趣与成就感，发展与同伴合作的意识，加深对文学作品的理解理解，从而进一步激发阅读的兴趣，提高阅读、讲述、表达和表演能力。也可观察延伸阅读活动。阅读后应重视归纳阅读内容，要注意观察、分析幼儿听、读和自行阅读的反应。同时回顾故事的要素，鼓励幼儿在阅读延伸活动中，思考与故事有关的内容或生活中类似的事件，从而帮助幼儿深入掌握学习的内容，获得正确的学习方式。
　　总之，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，相信在书的感染下，孩子会多几分书卷气；在书的熏陶下，孩子定会有所收获。希望孩子们都“以书为伴，以书为友”，从小养成从书中吸取营养的习惯，从书中感悟到生活的乐趣，通过温馨快乐的阅读环境，提高幼儿的语言表达能力。
　　参考文献：
　　[1]艾秋芳，培养幼儿阅读能力的途径和方法，2012.11。
　　[2]孙和编著，培养孩子的学习和阅读能力，2010.1。