【正文】  【摘 要】 新课标是指导我们开展语文课堂教学和培养什么样的人的纲领性思想，其理念是我们落实其要求的重要方法。在小学语文教学中，我们要把此作为行动指南体现在过程中，把新课标的最大希翼——“让学生获得更好的语文教育”变成现实。
　　【关键词】 小学语文；新课标理念；有效实践

　　推进新课改，践行新课标是当今语文教育向高质量发展奋进的新主题，也是我们语文教师落实时代要求、培养学生核心素养的日常实践。在大力实施新课标的今天，我们要走出传统“学以求分”的“应试”教学，尽可能地围绕利于学生发展的主题来开展日常语文教学工作。毕竟，语文是奠基教育平台，是人们进行语言文字交流和进行生活实践的重要工具。因此，在小学这个特定的人生起始阶段我们必须以新课标为准绳，化理念为指导，强力推进语文教学，让学生获得更多更好的语文教育以助力他们成长。
　　一、在教学训练中促进师生的交流与合作
　　交流与合作，是新课标倡导的一种重要学习方法，不仅利于学生共同探讨疑惑、分享成果，更重要的是在促进语文教学“听”“说”目标达成上有着重工贡献——能促进学生表达与倾听能力的培养，而且还有利于促进学生在交流中思考、在表达中增强理解能力。这就是新课标极力倡导交流与合作的重要原因。而这样的理念落实到语文教学的训与练中，就需要教师借助课文中难以理解的内容而展开合作学习，让学生在自主学习中不能独立理解的学习难题进行交流，让他们在交流中互相启发，思想互相碰撞、思维对换信息，从而实现合作中的互通共长。每当开展这样的学习模式时，当我们倾听学生交流时，我们会发现，学生交流在表达观点时，很多学生就喜欢用“我认为”“我感觉”为开头的观点表达方式。这样的交流对于小学高年级的学生来说，既显得有礼貌又不失交流的目的，还促进了学生语言和思维的双向发展。所以，在语文教学中我们应按新课标理念要求去开展，把训与练有机结合，把学与用科学展开，让学生在交流与合作中实现自我语文素养的提升。
　　二、在朗读感悟中培养学生的语感
　　以朗读为径学语文是新课标的重要理念之一。新课标更倡导以这种方式培养学生语感，发展审美情感。我们知道，有读就有悟，有悟就有获。这种获所涉及的内容很多，新课标为我们指出了“获”的具体所得就是“整体感知、有所感悟、培养语感、受到情感熏陶”。细细考究这些“所获”，我们就会发现，这四者获得的顺序是不能变的，后者的获得都是以前者的落实为前提而才能实现的。因此，在日常语文教学中我们应重视读，特别是发声的朗读，做到读为径，“让学生充分地读”，提倡“读中感悟”，悟中获得语感。要实现这一连串效果的读，我们如何组织才有效是我们语文教学必然要深入思考的问题，简单地读只能初步感知，零散感知，而要深入有意义地读，需要教师精心设计与指导落实，有感情地朗读不失为一种积极办法，精读的流程安排更是过程的落实。要抓住现行教材中那些重于人文色彩的句子、段落加以重读，让学生品出其情感指向，并化为自身情感去处理，这样就会在反复中去揣摩读的方法和效果，这样学生也从中理解到了其意旨，发展了语感。
　　三、充分利用现代手段施教
　　新课标明确提出要利用信息技术这种现代手段来展开语文的教与学。作为一线教师，设备是现成的，如何与语文学科整合是考究教师信息技术素养的重要方面。但在国培多次作用下，已经实现了再提升。但在线下实践能否取得高效还要看教师对教材的处理能力和教学法方面的素养了。这几年在践行新课标中关于利用信息技术辅助语文教学的实践让我明白了语文教学欲走出传统实现高效教学就必须以此为手段来进行。我们知道，小学生需要以直觉思维为主的学习方式，他们最乐意的理解方式就是借助直观来进行，而多媒体正好就是借助图片、图像、动画和视频这些形象载体来负载知识，就可将语文文本中描写的“形”“境”形成直接可感的元素再现于学生视野中，这样就实现了我们想要的“化抽象为直观”的效果了。这样的实施无疑快速实现了难点突破的追求，这对于提效是有积极帮助的。这是新课标极力推荐利用信息技术辅助语文教学的最大原因所在。
　　四、在创新实施评价中强化学生自信心培养
　　人不激不奋。培养学生学习自信心是新课标“三维目标”中关于“情感态度价值观”目标达成中的一个重要内容。由于这是个“大众目标”，各个学科都有担当，而语文作为奠基的，更不可推脱。我们知道，自信心的培养实际上就是表扬和激励的科学运用，让学生在体验成功中增强。对于评价的实施，新课标倡导多种评价方式并存，同时要求更注重过程的激励评价。这几年实践告诉我这是落实“学生是语文学习的主体”理念的最有效方法，也是让学生体验学习成功的重要保证。因此，在语文教、学、练的过程中我们都要将这种激励和表扬的评价整合其中，让学生受到其影响而不断感受到学习的快乐和运用语文实践的乐趣。无论是学生在课堂上的积极发言，还是在课外语文实践中有着进步式的发展，我们都要不吝惜激励之词和表扬之语，适时给予“再想一想就会发现……”“你真够机灵”等让人奋进的话语，这样就可在学生自信心提升方面发挥效力。久而久之，学生自信就洋溢在脸上了。
　　总之，新课标理念是我们语文教学实现“让学生获得更好语文教育”理想的重要指导思想。作为教学实践者必须利用于此开展教学实践，任何创新也必须受此于指导，才能语文课堂不走样，不失语文味。这样才能使学生这个主体在发挥自我主体作用过程中实现自我成长。这就是我们语文教育的最终目的。
　　参考文献：
　　[1]张春树，浅析新课标理念下的小学语文有效教学[J].新课程，2019年。
　　[2]黄冬梅，论新课标理念下的小学语文教学[J].考试周刊，2018年。