【正文】  小学语文新课程改革中提出，课程改革的“三维目标”，关注过程和方法、技能和知识、价值观和情感态度。小学语文课堂提问在教学中处在重要环节，有效性对教学活动效能来讲起到十分重要的作用。小学语文课堂提问有效性，是有效检查学生学习情况，激发学生探究兴趣，提升学生综合素养的重要路径，因此，提升小学语文课堂有效提问技巧，具有重要现实意义。下面结合小学人教版语文课文，来谈下课堂中如何开展有效提问。
　　一、课堂提问要有计划性
　　一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度（比如从课题的题眼切入、从关键的内容切入、从文章的结构切入等）都要进行精心构思。先问什么，后问什么，要胸有成竹，精心筹划，提问要由表及里，由深入浅，步步深入。要想学生学得明明白白、痛痛快快，首先教师本身提问的思路要清清楚楚，只有建立在清晰基础上的创新提问才是有效的。
　　例如，在教学语文教科书四年级下册《黄河是怎样变化的》一文时，在课前精心设计了五个问题：（1）黄河的发源地在哪里？她流经了哪几个省？（2）为什么说黄河是中华民族的“摇篮”？（3）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？（4）黄河由中华民族的“摇篮”变成祸河的原因是什么？（5）我们应该如何治理黄河？通过学生对这五个问题的讨论，学生很快明白了老师的教学思路，把握了文章的主题，从而突破了课文的重点、难点。同时学生还感受到学得有趣，激发了他们学习语文的兴趣，开拓了他们的思维。
　　二、课堂提问要有针对性
　　提问有针对性，才能提高课堂效率。那么怎样让提问具有针对性呢？首先，教师要读懂教材，在教学目标的指引下，围绕教材的重难点，进行问题设计。同时，将这些问题串联起来，达到“四两拨千斤”的效果。当这些问题解决了，这堂课的教学任务也就完成了。其次，教师需要了解学生情况，如学生的知识水平、能力水平、性格特点等问题。在提问过程中，要从学生实际出发，用学生乐于接受的方式进行提问。
　　以苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》为例。这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。我是这样设计问题的：师：同学们，你们知道四大文明古国吗？生：我知道，有古中国，还有古印度。生：我也知道，有古埃及、古巴比伦。师：是的，说到中国，大家都会想到著名的建筑“万里长城”，今天，我们要走进埃及，去了解一下神秘的金字塔。教师将埃及金字塔的有关内容做成PPT展示，启发学生思考：“你看到了什么？说说你了解的埃及金字塔。”学生通过教师的提问，快速走进文本，在创设的情境中，初步感知金字塔。接着，在导学案的帮助下，逐步完成教学任务。在这个案例中，教师的提问语言简单明了，针对性强，能够快速推进课堂进度，同时，借助学生的回答，引导学生走进文本，产生强烈的求知欲，激发阅读兴趣。
　　三、课堂提问要有重点性
　　归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。？用抓重点归纳主要内容的方法要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。用抓重点归纳主要内容的方法要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。？归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地重点进行提问。
　　例如，在教学语文教科书四年级下册《黄河是怎样变化的》一文时，我在课前精心设计了五个问题：（1）黄河的发源地在哪里？她流经了哪几个省？（2）为什么说黄河是中华民族的“摇篮”？（3）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？（4）黄河由中华民族的“摇篮”变成祸河的原因是什么？（5）我们应该如何治理黄河？通过学生对这五个问题的讨论，学生很快明白了老师的教学思路，把握了文章的主题，从而突破了课文的重点、难点。同时学生还感受到学得有趣，激发了他们学习语文的兴趣，开拓了他们的思维。
　　四、课堂提问要有开放性
　　开放是指无明确结论或无完备条件的题目，即题目中蕴含无数可能性，需要学习者进行自行推断。开放性问题是指开放问题条件到结论的思维距离。教师提问要尽可能保证开放性，切忌提问局限于某圈定范围内，开放性提问要求学生从多个角度去寻求答案，进行思考，且这个答案具有显著的多样性和不标准性。
　　例：《田忌赛马》课文教学过程中，可设计开放性问题，使学生从多个角度进行思考：通过阅读文章后，同学们都得知田忌最终转败为胜，那么田忌为何会胜利？谁还可以提出更多方法帮助田忌取胜？开放性问题提供给学生更大的思考空间，用不夸张的比喻来说，即一百个读者就有一百个哈姆雷特，通过从各个角度去了解田忌，学生对田忌的感受也不同，其更能总结出田忌各方面的好品质。而且在解答问题的过程中，学生可根据自身体验，感受到田忌的优良品质，并进一步培养学生创新精神。
　　课堂提问是一门科学，也是一门艺术。要想提高课堂教学的艺术，既要根据教师的知识结构，又要考虑教学内容，还要了解学生的接受能力和学习兴趣，三者不可偏废。对教师来说，在知识的更新、课堂控制、了解学生心理学等方面技能的提高也提出了更高的要求。重视课堂提问的艺术，也必然推动教师自身在教学上的进步。