【正文】【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
　　2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
　　3、学习作者写作方法，并能进行简单的仿写。
　　【教学重难点】
　　训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感。
　　【课前准备】
　　1、教师准备：教师制作ppt，
　　2、学生准备：读懂课文
　　一、教学过程：
　　（一）复习导入
　　同学们，通过上节课的学习我们知道了什么是搭石，并从家乡人们摆搭石的画面中感受到了奉献美，文中还有哪些美的面呢？这节课就让我们继续去寻找。并看看作者又是运用什么方法来表达平凡事物中的其他美。
　　二、学习三、四自然段
　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文三、四自然段（自学提示：1、画出你认为美的句子，并有滋有味读一读。2、仔细体会作者的写作方法，在旁边批注上你的体会，并在小组内交流）
　　三、交流美
　　谁来读读你所勾画的句子，谈谈你的感受。
　　（二）精读课文，体会意境，想象拓展
　　投影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　投影句一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　（1）师：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人来走搭石）
　　（2）创设情境，小组合作读。
　　师：作者写得如些生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，哪组同学想上来试一试。前面的，后面的，前面的，后面的，咱们合作着读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？（搭石）走的不好就要掉进水里，有没有信心，好，从这儿开始
　　师（引述）：第当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的-（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐）
　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！（没有）对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序），这协调有序的动作美我们可以称为什么美（和谐美）这也是家乡的一道风景。
　　（3）你们还从哪儿体会到画面的美呢？
　　生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。
　　①师：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：
　　绰：A宽；不狭窄 
　　B宽裕；富裕 
　　C形容姿态柔美
　　想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？
　　生：我认为是“姿态柔美”的意思。
　　②师：不错。
　　③感情读这两个词语。
　　④师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！谁能读出诗一样的感觉（点击变成诗的语段，音乐起）
　　预评：同学们，刘章爷爷在大同里生活了十三年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，他时时看到这样的情景，读——
　　生配乐齐读。
　　预评：同学们，刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共是踏过了一十六万六千四百多道搭石呀，他怎么能忘记这样的情景呀，读——
　　⑤指导学生有感情朗读，读中悟美。（师范读，指名读，女同学读）
　　小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，走出了乡亲们之间的和谐美作者发出这样的感叹——（一排排搭石……）这的确是家乡的生：一道风景
　　老师过渡：一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？用文中的句子来说。
　　投影句二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
　　（1）师：两个人面对面走搭石有抢着过吗？（没有）那他们是怎么做的？（招手示意，让对方先过）
　　（2）生表演情景。
　　师：从中你发现了什么呢？生自由发言。师概括为：谦让美（板书：谦让美）这份美好的情感也是家乡的？（一道风景）
　　（3）谁来读读这个句子？（指名读、齐读。）
　　老师过渡：那么老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？指名说。
　　投影句3：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
　　（1）理解“伏”。
　　透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美。
　　（2）理解“理所当然”。
　　①乡亲们把什么看成是理所当然的事？
　　②你认为我们生活中有什么事是理所当然的呢？
　　③感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。（齐读）
　　④这份美好的情感也是？（家乡的一道风景）
　　小结：其实乡亲们的美好情感还有很多（板书：……）
　　（三）总结全文，升华课文人文内涵
　　1、师小结：
　　一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人！难怪作者在最后一段发现这样的感叹—齐读第5自然段。
　　2、透过一排排搭石，你感觉到了什么？
　　一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献的精神写照。
　　3、课外拓展，感情情怀：
　　是呀，本文的作者刘章，出生在河北一个山村，后来在石家庄工作，当他到熙攘的人浪，便不觉地想到家乡那潺潺小溪，看到人们没有秩序地挤公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰搭起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到—“搭石，构成了家乡的一道风景。”
　　（三）布置小练笔，留住“美”
　　师：雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！只要我们用心感受生活，就会发现美其实蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们像作者刘章爷爷一样，现在拿起手中的笔，写一写我们身边的美吧！ 
　　（六）总结
　　师：同学们，今天我们所学的这些美，其实都是我们这个单元所学的充满一个字。齐说：“爱”。（板书：爱）同学们，在往后的日子里，希望大家用爱面对生活，那我们的世界就更加美好了。