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信息技术支持下的小学劳动教育探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 劳动教育是提高学生实践能力与创新能力的重要方式，随着现代信息技术的快速发展，劳动教育实践形式逐渐完善。劳动教育也给学生成长与发展提供更多途径，学生受信息技术影响，不管是在现阶段的学习中，还是在今后的工作中多能够培养自身劳动相关技能。
【关键词】 信息技术；小学；劳动教育
社会的快速发展对学生的综合素质提出了更多要求，学生不仅要具备理论知识，还要综合发展。近年来，信息技术在教育行业中的广泛应用，提高了教学质量与效率。在信息化背景下，教师要创新劳动教育观念，提升自身业务能力，收集学生劳动过程信息，并建立劳动档案，实时跟踪学生劳动教育情况，根据学生实际情况进行教学，以此来实现劳动教育目标。
一、 小学劳动教育存在的问题
首先，教师对劳动教育的重视力度不够。大部分学校受传统教育理念影响，很少关注劳动教育，没有将其看作是教育中一项重要内容，只是从理论层面来重视劳动，很少在实际中开展劳动教育。长期且整体的计划不足，学校的教育制度不完善，学生在学校接受劳动教育的机会很少，内容单一，劳动教育和实际生活严重背离，很难对学生的成长起到教育。学校不重视劳动教育，在进行教学的过程中，缺少专业的劳动教师，教学效果差，所开展的劳动教育都是一些简单的内容，擦擦桌子，打扫教室卫生等，没有相应的场所，导致劳动教育流于形式，缺乏完善的考核机制，只注重理论知识的讲解，学生缺少实践，很难发挥出劳动教育的作用。其次，对劳动教育的认识有误。有些教师对劳动教育缺少了解，对劳动教育认识错误，只是将劳动教育看作是简答的打扫卫生，不知道劳动教育背后的含义，也就更不知道该如何开展劳动教育。劳动教育创新力度不够，教师一味讲解相关理论知识，有的教师将劳动当做惩罚学生的方式，使得学生产生错误思想，没有正确理解劳动概念，很难形成正确的劳动价值观。另外，还有学生家长认为，小学生年龄小，已经承担了很多的学业，开展劳动教育不利于学生学习，过于注重 成绩，没有认识到劳动给学生带来的影响。
二、 信息技术支持下的小学劳动教育实施建议
（一） 借助信息技术，强化劳动意识
要想提高劳动教育成效，教师、家长及学生需要增强自身劳动意识，便于投入到劳动教育实施中，家长能够配合劳动教育的开展。在信息化时代背景下，各类媒体逐渐渗透到人们的生活中，影视作品对学生发展影响较大，所以劳动教师需要转变教学模式，根据学生身体素质与劳动教学特点，采取多元化教学模式保证劳动教育趣味性，让劳动课程变得更加具有趣味性，让学生自觉接受劳动教育。另外，教师在课堂上推荐劳动题材的影视作品，鼓励学生与家长共同观看，以便学生在接收到劳动教育，意识到劳动教育的重要性，树立正确劳动观念。
（二） 补充学校教学资源
具体来说，劳动与具体工作或劳动事物息息相关，但不能忽略的是，劳动与相关技能密不可分。在旧工业化时代，我国没有关注劳动技能，这使得我国是生产效率不高，在新时代环境下，各生产部门逐渐意识到劳动教育与劳动技能的重要性，推动着劳动教育向更深层次发展。对于劳动教师来说，需要开展各种实践活动，激发学生劳动意识，学生认识与体会劳动。在信息技术的帮助下，教师利用互联网补充教学资源，完善教学体系，引导学生参与到实践活动中，以便达到既定目标。
（三） 培养学生实践能力
信息技术在劳动教育中的应用，便于开展实践训练，保证学生学习效率与质量，增强学生实践能力，培养学生创新意识，教师要在教学中做好示范，引导学生参与劳动。信息技术的快速发展，信息技术在劳动教育中的应用可以保证劳动教育质量，根据学生身体素质与教学目标创新教学方法与模式。信息技术为小学生提供了舒适的学习环境，便于学生养成劳动习惯。为此，需要优化信息技术背景下的劳动教学，在考虑学生劳动能力的同时，发挥出学生的个性特征，通过相互补充，保证劳动教育科学合理。在教育中，教师要根据学生实际情况与劳动教育现状，及时做出调整，便于学生养成良好劳动习惯。
（四） 借助信息技术构建劳动教育评价机制
通过教学评价可以充分反映出学生劳动效果，让学生了解自身的优势与不足，并在以后的劳动中变的更好，进而增强学生信心与成就感。最近几年，劳动教育没有受到重视主要是由于学校没有将劳动教育纳入到素质评价中，就算是评价表对象，其比重也很小，很难起到太大作用。首先，相关部门要与学校健全劳动教育相关规章制度，内容可以包括劳动教育的任务、形式和评价，通过制度建设保证劳动教育实施，也可以营造重视劳动教育氛围。其次，与其他教育成果比，劳动教育很难进行量化，这需要创新劳动教育模式，构建劳动教育评价机制，劳动教育注重学生参与、合作、劳动态度及习惯的培养，要求学生注重过程性、发展性评价。最后，学校需要根据小学生发展特征，开发自动化评价软件，并根据学生实际情况设置劳动评价标准，通过自动化软件对学生的劳动成果进行评价，将学生的参与方法及成果作为考核标准，科学进行评价，并将评价结果通过网络平台发送给家长，增强家长对劳动教育的重视程度，适当对学生进行教育。
结语
总体来说，在信息化背景下，劳动教育需要与时代发展同步。作为劳动教师，教师要转变劳动教学理念与方法，加大对劳动教育的重视力度，遵循以人为本的原则。利用信息化技术对劳动教学内容进行优化，并开展相应活动，及时与家长沟通，健全信息化劳动教育评价体系，保证劳动教育高质量开展，便于学生养成劳动习惯，掌握基本劳动技能，提高学生身体素质，便于学生全面发展。
参考文献：
[1]张艾.信息时代下小学劳动教育的途径与实施策略[J].中国新通信，2021，23（24）：232-233.
[2]周梦，刘敏娜.信息技术支持下的小学劳动教育探究[J].文教资料，2021（15）：185-186+169.
[3]张荣晋.新时代小学劳动教育课程化的原因、价值意蕴与实践路径[J].教育观察，2020，9（35）：43-45.
【关键词】 信息技术；小学；劳动教育
社会的快速发展对学生的综合素质提出了更多要求，学生不仅要具备理论知识，还要综合发展。近年来，信息技术在教育行业中的广泛应用，提高了教学质量与效率。在信息化背景下，教师要创新劳动教育观念，提升自身业务能力，收集学生劳动过程信息，并建立劳动档案，实时跟踪学生劳动教育情况，根据学生实际情况进行教学，以此来实现劳动教育目标。
一、 小学劳动教育存在的问题
首先，教师对劳动教育的重视力度不够。大部分学校受传统教育理念影响，很少关注劳动教育，没有将其看作是教育中一项重要内容，只是从理论层面来重视劳动，很少在实际中开展劳动教育。长期且整体的计划不足，学校的教育制度不完善，学生在学校接受劳动教育的机会很少，内容单一，劳动教育和实际生活严重背离，很难对学生的成长起到教育。学校不重视劳动教育，在进行教学的过程中，缺少专业的劳动教师，教学效果差，所开展的劳动教育都是一些简单的内容，擦擦桌子，打扫教室卫生等，没有相应的场所，导致劳动教育流于形式，缺乏完善的考核机制，只注重理论知识的讲解，学生缺少实践，很难发挥出劳动教育的作用。其次，对劳动教育的认识有误。有些教师对劳动教育缺少了解，对劳动教育认识错误，只是将劳动教育看作是简答的打扫卫生，不知道劳动教育背后的含义，也就更不知道该如何开展劳动教育。劳动教育创新力度不够，教师一味讲解相关理论知识，有的教师将劳动当做惩罚学生的方式，使得学生产生错误思想，没有正确理解劳动概念，很难形成正确的劳动价值观。另外，还有学生家长认为，小学生年龄小，已经承担了很多的学业，开展劳动教育不利于学生学习，过于注重 成绩，没有认识到劳动给学生带来的影响。
二、 信息技术支持下的小学劳动教育实施建议
（一） 借助信息技术，强化劳动意识
要想提高劳动教育成效，教师、家长及学生需要增强自身劳动意识，便于投入到劳动教育实施中，家长能够配合劳动教育的开展。在信息化时代背景下，各类媒体逐渐渗透到人们的生活中，影视作品对学生发展影响较大，所以劳动教师需要转变教学模式，根据学生身体素质与劳动教学特点，采取多元化教学模式保证劳动教育趣味性，让劳动课程变得更加具有趣味性，让学生自觉接受劳动教育。另外，教师在课堂上推荐劳动题材的影视作品，鼓励学生与家长共同观看，以便学生在接收到劳动教育，意识到劳动教育的重要性，树立正确劳动观念。
（二） 补充学校教学资源
具体来说，劳动与具体工作或劳动事物息息相关，但不能忽略的是，劳动与相关技能密不可分。在旧工业化时代，我国没有关注劳动技能，这使得我国是生产效率不高，在新时代环境下，各生产部门逐渐意识到劳动教育与劳动技能的重要性，推动着劳动教育向更深层次发展。对于劳动教师来说，需要开展各种实践活动，激发学生劳动意识，学生认识与体会劳动。在信息技术的帮助下，教师利用互联网补充教学资源，完善教学体系，引导学生参与到实践活动中，以便达到既定目标。
（三） 培养学生实践能力
信息技术在劳动教育中的应用，便于开展实践训练，保证学生学习效率与质量，增强学生实践能力，培养学生创新意识，教师要在教学中做好示范，引导学生参与劳动。信息技术的快速发展，信息技术在劳动教育中的应用可以保证劳动教育质量，根据学生身体素质与教学目标创新教学方法与模式。信息技术为小学生提供了舒适的学习环境，便于学生养成劳动习惯。为此，需要优化信息技术背景下的劳动教学，在考虑学生劳动能力的同时，发挥出学生的个性特征，通过相互补充，保证劳动教育科学合理。在教育中，教师要根据学生实际情况与劳动教育现状，及时做出调整，便于学生养成良好劳动习惯。
（四） 借助信息技术构建劳动教育评价机制
通过教学评价可以充分反映出学生劳动效果，让学生了解自身的优势与不足，并在以后的劳动中变的更好，进而增强学生信心与成就感。最近几年，劳动教育没有受到重视主要是由于学校没有将劳动教育纳入到素质评价中，就算是评价表对象，其比重也很小，很难起到太大作用。首先，相关部门要与学校健全劳动教育相关规章制度，内容可以包括劳动教育的任务、形式和评价，通过制度建设保证劳动教育实施，也可以营造重视劳动教育氛围。其次，与其他教育成果比，劳动教育很难进行量化，这需要创新劳动教育模式，构建劳动教育评价机制，劳动教育注重学生参与、合作、劳动态度及习惯的培养，要求学生注重过程性、发展性评价。最后，学校需要根据小学生发展特征，开发自动化评价软件，并根据学生实际情况设置劳动评价标准，通过自动化软件对学生的劳动成果进行评价，将学生的参与方法及成果作为考核标准，科学进行评价，并将评价结果通过网络平台发送给家长，增强家长对劳动教育的重视程度，适当对学生进行教育。
结语
总体来说，在信息化背景下，劳动教育需要与时代发展同步。作为劳动教师，教师要转变劳动教学理念与方法，加大对劳动教育的重视力度，遵循以人为本的原则。利用信息化技术对劳动教学内容进行优化，并开展相应活动，及时与家长沟通，健全信息化劳动教育评价体系，保证劳动教育高质量开展，便于学生养成劳动习惯，掌握基本劳动技能，提高学生身体素质，便于学生全面发展。
参考文献：
[1]张艾.信息时代下小学劳动教育的途径与实施策略[J].中国新通信，2021，23（24）：232-233.
[2]周梦，刘敏娜.信息技术支持下的小学劳动教育探究[J].文教资料，2021（15）：185-186+169.
[3]张荣晋.新时代小学劳动教育课程化的原因、价值意蕴与实践路径[J].教育观察，2020，9（35）：43-45.
- 【发布时间】2022/8/16 15:50:18
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