【正文】  【摘 要】 新的课程标准对中小学音乐教学有了更高的要求，提出了新了教育理念，又加上国家全面实施素质教育，音乐课程教学在中小学教育中的地位有了很大的提升。中小学音乐教师要认真的学习和领悟新课程标准的相关内容，切实贯彻和实行新的音乐教学理念，优化教学方法，使学生的音乐素养逐渐的提高，促进学生综合素质的发展。
　　【关键词】 新课标；新理念；音乐教学

　　音乐课程标准中提出了新的教学理念，音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。新课标中的教学理念为现代音乐教学指明了发展的方向和目标，音乐教师要严格按照新课程标准的要求，以新理念为教学指导，开展音乐教学。
　　一、培养学生的创新意识
　　在传统的教学中，教师更注重音乐理论知识的传授，在课堂上采用灌输式的教学方式，学生对音乐知识的学习非常被动，不利于学生思维的开发，影响了学生的自主学习和探究能力的培养，阻碍了学生创新意识的形成。现代教学理念促进了小学音乐教师对教学方法的改变，教师在音乐教学中鼓励学生大胆的想象，为学生提供更多思考的空间，让学生根据自己对音乐的理解发表感受和见解，使音乐教学更加的自主、开放、创新，有利于培养学生的创新能力。例如在《你的名字叫什么》的教学中，允许学生根据自己的体验，引导学生细心地观察事物，鼓励学生为歌曲自编动作，编创其他声音，把动作和声音结合起来表现给大家听，表演给大家看，让学生更好地理解感受乐曲所表现的内容，培养学生表现音乐、即兴创造等音乐能力。
　　二、尊重学生的个性发展
　　受到“师道尊严”的影响，很多学生因为对教师的敬畏而不敢表现自己，影响了对学生求异思维和创新意识的培养。教师是教学活动的组织者，是学生的引路人，在教学中要多与学生交流和沟通，建立良好的师生关系，摆脱“师道尊严”的影响，给学生更多的鼓励，尊重学生的个性特点和兴趣爱好，给小学生创造一个轻松快活的学习氛围，使学生能够在课堂上敢想、敢说、敢做，给学生提供展现自我，放飞个性的学习空间。例如在《动物说话》的教学中，教师可以亲自模仿小动物的声音或者动作，让学生去大胆的猜测，教师只有融入到学生中间，才能拉近与学生之间的关系，这样学生才能主动的参与到歌曲的学习中。然后给学生分组，让各个小组编创歌词，可用其他小动物，找出小动物的特点编唱，通过活动激发学生的音乐潜能，促进个性发展。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学习的基础，学生只有对音乐产生兴趣才能真正的参与到课堂学习中，学会享受音乐，通过音乐抒发情感。音乐教师在教学中要根据教学内容采用多样化的教学方式，使音乐课堂变得更加丰富多彩、生动活泼，从而激发学生学习音乐的兴趣。教师在音乐教学中要联系学生的生活实际，让学生都能积极的参与其中，真正的体会音乐的魅力，为培养学生的音乐实践能力打好基础。例如在《过新年》的教学中，教师可以用多媒体课件展示新年里各种活动场面，并配上声音“过年啦，过年啦！”，使学生感受到新年的气氛。可以让学生说说新年自己最喜欢的活动，以及新年的愿望。学生带着兴趣去学习，能获得理想的学习效果。
　　四、注重学生的审美体验
　　音乐是一种艺术，能给人带来美的享受，音乐教师在教学中要注重引导学生体验音乐中的美和情感，逐渐培养学生的审美能力。教师对音乐的教学要进行创新设计，调动学生的各个感官去欣赏音乐，让学生受到多感官的刺激，为学生提供获得音乐审美体验的途径。例如在《草原就是我的家》的教学中，教师可以先教给学生简单的蒙古舞蹈动作，然后给学生播放关蒙古草原的自然景色和风俗文化，让学生产生情感的共鸣，积极的参与民族歌曲的学习，了解音乐文化的多样性。在教学中把舞蹈和音乐相融合，结合对歌曲背景知识的了解，让学生通对蒙古草原的美过渡到音乐中蕴含的美，深刻感受蒙古民歌的特点。
　　五、加强学科的有效整合
　　学科整合是现代教学的一种基本理念，是现代教育的发展趋势，体现了学科的延展性。在中小学音乐教学中，加强音乐课程的整合，有利于多方面多角度的促进学生音乐能力的发展和综合素养的提高。例如在《丰收之歌》的教学中，教师给学生播放歌曲的旋律，让学生思考在这样的音乐中描绘了一幅怎样的情景。教师可以鼓励学生用画笔把想象的情景画出来，开发学生的思维，在音乐教学中培养学生的画面感。通过音乐与美术的整合使学生把视觉听觉结合起来去更加形象的理解音乐的内容和情感，加深对音乐的感知。
　　总结语
　　音乐教师要领悟新课标，贯彻新理念，采用多样化的音乐教学方法，打开中小学音乐教学的新局面。完成新的音乐教学要求和目标，使小学音乐教学更符合现代教学的理念和学生的个性发展需求，使音乐教学促进素质教育的发展。