【正文】  【摘 要】 在高中教学体系当中，生物属于一项重要的学科，由于其中涉及到很多的生物实验，因此教师在教学的过程中就需要关注实验教学的创新，关注实验教学效果的提升与增长。本文主要对新课程改革背景下高中生物创新实验教学工作的发展方向进行分析，希望可以起到参考的意见。
　　【关键词】 新课程改革；高中生物；创新实验

　　相比较于其他学科，生物的课程知识内容更加庞大也更加复杂，并且除了一些理论教学之外，教师还需要引导学生开展生物实验，从而了解抽象的生物知识。通过使用生物实验，教师的课堂教学效率与教学质量得到了进一步的增长，这对学生未来的发展具有重要的意义。但是针对于目前教学实际情况来说，很多高中生物实验教学没有起到对应的教学效果，未来需要进行优化与改善。
　　一、当下高中生物实验教学中存在的问题
　　（一）教师课时不足，难以开展有效实验教学
　　在进行生物实验教学的过程中，教师一方面需要准备实验，另一方面也需要准备教学工作，可以说相比较于理论教学来说更加困难，消耗的准备时间也更长。并且很多学校的高中生物实验室数量较少，经常需要进行排队实验，而高中生物实验属于一环套一环的连续实验，一旦上一个实验没有进行或者整体效果不好，那么下一个实验的试验效果也难以保证。对于一些乡村中学来说，甚至没有合格的高中生物实验室，这样下去就会导致学生的实验学习彻底被删减，影响学生高中生物知识的学习。
　　（二）实验教学模式跟不上课程教学要求
　　高中生物的课程教学改革已经取得进展，很多原本的理论知识教学内容已经被改动，主要的目的就是为了更好地顺应时代需求。但是目前高中生物实验在教学的过程中，教师没有及时学习新实验内容，并且一些教师也并不重视在新课改过程中实验教学发挥出的作用，而是将更多的课时用于开展理论教学，这都会导致高中生物实验教学受到影响。
　　（三）忽视了对学生实践能力的培养
　　高中生物实验教学对于学生整体实践能力的提升具有重要的意义和作用，而提升学生实践能力水平也是新课改开展过程中对于高中生物提出的全新要求。但是站在目前的教学实际情况上来看，很多教师并没有对学生的实践能力进行关注开发，而是依旧关注学生的学习成绩。尤其是在开展高中生物实验教学的过程中，很多应该学生进行操作的部分都被教师转变成为了演示教学，学生失去了高中生物实验教学当中亲自尝试的机会，这也影响了实验教学的整体质量。
　　二、新课改背景下高中生物实验教学策略
　　（一）优化教学环节，充分利用课时
　　新课程标准改革的开展，让生物实验教学的课时被进一步压缩，在这样的状态下，教师就需要寻找全新的实验教学方式，一方面不影响学生理论知识的学习，另一方面也可以帮助学生参与到实验教学当中。比如说教师可以使用启发式实验教学的方式，通过引导和启发来让学生对实验产生自己的想法，从而直接完成实验当中的重点部分，剩余部分则是交给教师开展理论知识传授。
　　比如说在酵母菌细胞深入研究的过程中，这一实验的重点在于酵母菌细胞的呼吸方式。在开展实验之前教师引导学生搜索一些关于酵母菌细胞的相关知识和内容，这样学生就会了解到酵母菌属于一种兼性厌氧菌，进而完成有氧呼吸和无氧呼吸。随后教师引导学生进入本实验的重点，那就是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸有何不同之处。学生带着问题直接进行尝试，通过控制氧气变量直接进行实验，最终得到理论。这种实验方式相对来说节约时间，并且实验对学生的启示作用更好。
　　（二）紧跟课程要求，开展高效教学
　　开展实验教学的过程中，教师需要注意为学生讲解一些基础知识，这样学生就可以将基础知识与实验步骤紧紧联系起来。新课程标准改革让高中生物不同章节之间的联系更加紧密，教师在教学的过程中也需要让实验始终紧跟高中生物章节的学习而开展。
　　比如说在学习微生物章节的过程中，教师就需要在教学之前为学生普及一些微生物实验的相关知识，如果在这一章节当中仅仅为学生展示出微生物的观察实验，那么将会导致学生的理论学习与实践学习之间出现一些衔接问题。因此教师可以将微生物观察与微生物培养两节实验结合在一起进行开展，从而更有效地达成教学要求，让学生的实践经验与理论知识之间相匹配。
　　（三）重视实践教学，激发学生学习兴趣
　　很多时候高中生物的相关知识都来自于学生的实际生活，因此在开展实验教学的过程中教师需要将学生的实际生活与高中生物实验教学联系在一起，从而起到更好的教学效果，让学生真正感受到高中生物就在自己的身边。
　　比如说在学习《遗传因子的发现》这一章节的过程中，教师需要讲解孟德尔使用豌豆开展的试验，但是这一教学方式对于学生来说具有一定的抽象性。此时教师就需要选择全新的讲解方向，比如说选择杂交水稻，这样学生就会对杂交以及遗传这一类概念产生全新的理解。这种教学方式一方面可以拉近学生与课堂的距离，另一方面可以再次锤炼学生对于知识的理解能力。
　　结束语
　　总而言之，高中生物教师在引导学生开展高中实验教学的时候就需要结合学生的实际情况和教学要求出发，在充分使用学校现有条件基础上，对高中生物实验教学进行优化与加强。高中生物教学可以有效地帮助学生扩展实践经验，让学生的思维水平以及整体学科素养实现提升。
　　参考文献：
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