【正文】  【摘 要】 新课改背景下对小学数学教学提出较高的要求，需要将培养学生计算能力当作教学目标，提高学生的数学能力与数学素养。这就要求小学数学教师不断研究提高小学数学课堂教学有效性的方法。因此，教师一定要了解小学数学课堂教学现状，提出对应的对策。
　　【关键词】 提高；小学数学；课堂教学；有效性；策略

　　小学数学是基础，若是学生不能学好小学数学，将会在后续的数学学习当中受到阻碍，为他们将来学习数学带来不良的影响。可当前的小学数学教学当中存在不少的问题，因此，需要重点分析小学数学课堂教学现状以及提高小学数学课堂教学有效性的对策。
　　一、小学数学课堂教学的现状
　　1.教学时间安排不合理
　　合理的教学时间会对教学带来非常大的影响，如果在教学中无法合理安排时间，将会导致教学效率下降。在教学过程中应该重点分析所学内容的重点和难点，根据这些因素来划分所学内容的时间，同时对教学的不同环节，如提问练习等也要進行合理的安排，能够让学生在有效的时间内对所学内容进行理解。有些教师并没有及时掌握学生的具体情况，盲目布置教学任务，导致学生无法紧跟教师的教学步伐，也使教学效果下降。
　　2.教学方法不合理
　　即使现在有些小学中已经配置了较为完善的硬件设施，但是教师并不能熟练地使用，依然坚持使用传统的灌输式的教学方法。如果教师一味地采用这种传统的教学模式，那么对于学生来讲是非常枯燥的。很多数学教师并不能够正确地认识到现代信息技术对于课堂的重要作用，因此在教学过程中，他们仅仅只是一味地排斥，却不知道信息技术会给教学重难点知识带来巨大的影响。
　　二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
　　1.建立良好的师生关系
　　过去的小学数学教学过程中都是教师在课堂当中占据不可动摇的地位，学生只是被动的学习数学知识，不敢对教师提出质疑。长久下去，将会极大程度上削弱学生的学习主动性，学生也会提不起对数学学习的兴趣。教师应该改变这种教学方式，以学生为教学的中心，树立良好的教学氛围，让学生在轻松、快乐的环境中学习。教师要放下架子，给予学生质疑、提问的机会，多与学生进行沟通，在沟通中了解学生的个性、特点，有针对性地进行教学。比如，学生喜欢小动物，可以用一些小动物穿插在教学内容中，这样学生就会感到内容更加生动，就会集中听讲。还可以采用故事性的方式进行教学，把一些小故事应用到数学课中，如孙悟空变桃子的故事，就可以进行加减法的讲解内容。教师了解到学生的年龄、兴趣、特点后，根据学生的特点进行内容的更新就会活跃课堂气氛，教学效果更好。
　　2.尊重学生的主体地位
　　新时代的背景下，作为一名小学数学教师要尊重学生的主体地位，发挥出学生的主体作用。要对班级内部的同学做到一视同仁，让班级整体学习都可以获得全面均衡的发展，学生都可以得到不同程度的针对性提升。尤其是教学过程中，不能只针对一些固定的同学来回答问题，要在课堂上引导不喜欢表达的同学，增加表达的欲望，培养他们的表达能力。在学生回答完成问题后，要对她们的答案进行科学的分析和评价，对于一些想法有进步的同学，要给予他们积极的鼓励，增加他们的学习信心和进取动力。一旦学生回答问题时出现错误，也不要对学生进行责怪，应该从其他角度给学生进行打气，让他们从其他方面增加对学习的兴趣，从而在学习中让不同基础的同学都可以获得均衡发展，让它们在民主的学习氛围中，真正体会到快乐学习。
　　3.做好课前准备工作
　　为了将小学数学课堂构建成为高效课堂，需要教师全面计划与安排教学课程，做好课前准备工作。这就要求教师进行积极课前准备工作，也就是我们常说的备课工作，备课工作对教学过程起到了至关重要的影响，一个科学合理的前期准备阶段能够有效考虑到授课的各种因素，会制定科学的教学目标，合理规划教学内容。教师应对所要教授内容进行整理和分析，甚至有必要做一些拓展教学活动，也就是说教学内容要紧紧结合学生的学习能力，将不同学习内容根据学生的状况进行有效安排，不同阶段学生的思考水平也有很大差异，坚持做到针对性布置以及区别对待，也是备课的主要内容。
　　4.利用信息技术教学
　　过去的教学方法主要是采用口头介绍为主，这样的教学方法较为单一无聊。而信息技术的使用表现出比较大的优势，能够把数学知识形象地呈现给学生，从而更加良好的减弱学生的学习难度。因此，教师应充分发挥信息技术手段，向学生展示智能数学课堂，提高教学效果。教师可以利用信息技术解决一些教学难点，展示学生难以理解的内容。例如，学习《条形统计图》时，教师可以利用多媒体将统计信息使用条形图体现每种天气的天数，让学生对生动的条形图显示有一个基本了解。通过对条形图动画的详细讲解展示，让学生了解条形图的特点后，自己动手制作条形图。让学生对不懂的地方重复观看，加深理解。
　　总之，小学数学教师在教学当中，要灵活使用多种有效的方法，如建立良好的师生关系、尊重学生的主体地位、做好课前准备工作、利用信息技术教学等，从而进一步提高小学数学课堂教学有效性。
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