节点文献
幼儿园教学中幼儿绘画兴趣的培养策略探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 绘画是幼儿认识外部世界和表达思想情感的有效途径。幼儿的语言表达能力和组织能力较弱，不能通过口语明确表达自己的需求和心理感受，但是却能在写写画画中流露出内心的想法和感受。同时，绘画作为幼儿园美育教学的重要组成部分，对幼儿的创造思维能力、审美能力和心智发展都有很好的促进作用。故此，教师应从多种途径提升幼儿的绘画兴趣。本文从幼儿园绘画教学的实践出发，探讨提升幼儿绘画兴趣的培养策略，希望给教师们在此方面的研究提供参考。
【关键词】 幼儿教学；绘画；教学策略
幼儿的天性就是喜欢随心所欲的写写画画，纸张、墙面、土地、沙子都可以成为幼儿创作的画布。幼儿园开设绘画课程正符合对幼儿的天性，让幼儿乱涂乱画的兴趣有了更大的施展空间，也让幼儿随心所欲的创作变的更系统、更专业。幼儿在绘画创作的过程中，想象力和创造力得到全面激发，审美能力和绘画技能也在逐步提升。绘画虽然是幼儿的天性使然，但喜新厌旧也是幼儿的天性，故此，让幼儿持续保持高涨的绘画热情，挖掘幼儿的绘画潜能，也是教师幼儿绘画教学的重点研究课题。基于此，本文结合幼儿绘画教学的实践，对幼儿的绘画兴趣培养展开讨论。
一、 依据幼儿的年龄特点，选择合适的美术课题
每个年龄段的孩子都有其认知特点，教师制订教学设计时，要充分考虑到这一点，要让教学内容与幼儿的兴趣特点和认知特点保持高度的契合，才能达到很好的教学效果。幼儿的自控能力差，很难长时间关注某个单一事件，只有教师的教学内容完全符合幼儿的兴趣点，使幼儿能够沉浸其中享受到创作的乐趣和成就，幼儿才能够实现很好的学习效果。
例如小班的幼儿对色彩非常敏感，会被色彩鲜艳的物品所吸引，同时，小班的幼儿还只能辨别简单直观的图形和纸条。故此，教师在为小班幼儿进行课题设计时，可以选择色彩丰富、线条简单的绘画素材，让幼儿可以直观地辨别绘画作品，理解绘画意图。以此让幼儿意识到绘画是件很简单的事情，使幼儿愿意大胆绘画，喜欢绘画，逐步提升幼儿的绘画兴趣。
二、 提供丰富有趣的材料，营造轻松的绘画氛围
游戏与幼儿的幼儿园学习密不可分，绘画教学也不例外，教师可以将绘画教学与游戏进行融合，通过游戏生动活泼的形式提升幼儿对绘画的兴趣。此外，教师可以用丰富有趣的材料增加游戏中的绘画元素，明确游戏设计中的主次关系，在幼儿游戏过程中进行必要的指导和引导，切实通过游戏达到幼儿绘画知识的准确掌握和绘画实践技能的提升。
例如《画画接龙》游戏，教师准备了吸管、绳子、布条、毛线等活动材料，水彩笔、蜡笔、颜料等绘图工具，请幼儿合力创作一幅“一颗树”的绘画作品。每位幼儿可以根据自己的喜好选择活动材料和绘图工具，从构图到上色，每位幼儿只能完成图画创作的一部分。在教师的引导下，幼儿们在轻松愉悦的创作氛围下，创作了一幅色彩绚烂、组成丰富的苍天大树。在创作的过程中，幼儿们拓展了绘画的创作思维，了解了不同绘画工具的使用技巧，进一步提升了幼儿的绘画兴趣。
三、 进行适度的引导与鼓励，培养幼儿的自主绘画能力
现阶段的教学必须重视幼儿个性化和自主学习能力的培养。幼儿的认知体系尚在形成阶段，思维没有条条框框的束缚，具有丰富的想象力和创造力。教师在绘画教学过程中，给予幼儿鼓励与支持，培养和训练幼儿发散思维能力和想象思维的发展。教师也要在教学中给予幼儿足够的耐心与引导，允许幼儿在自主绘画过程中错误的尝试，保持耐心引导幼儿在探索中掌握绘画的技巧，从而获得创作的极大满足感，以此带动绘画兴趣的提升。
例如在《贴贴画画》的绘画创作，这一教学设计的初衷是让学生将撕或者剪的彩纸贴在画布上，再用彩笔对画作进行形象的创作。这次的创作没有模板可参考，完全由幼儿通过自主想象进行自主创作，对幼儿的动手能力和绘画能力都进行了训练。教师将全班幼儿分为了几个小组，每小组六名幼儿。幼儿刚开始不知所措，教师便引导学生观察周围的生活，展开丰富的想象。幼儿们开始讨论创作思路，随后拿起彩纸进行撕或者剪。幼儿们在撕纸、绘画、毁掉、再撕纸的循环中不断地尝试，教师在旁边没有给予创作的意见，只给予学生创作精神的鼓励。当每小组将最终的创作作品交给教师时，教师欣喜地发现幼儿的作品创意大胆、色彩丰富，甚至突破了他的想象。给予幼儿相对宽松的成长环境，幼儿便会迸发出超乎想象的学习潜能，对学习的兴趣也会同步提升。故此，教师适度的引导和鼓励对幼儿的成长极其重要。
结束语：综上所述，幼儿绘画兴趣的提升，是幼儿绘画教学的重点内容。教师应了解每个年龄段幼儿的个性特点和兴趣特点，以此为基点制订契合的教学策略。教师应将幼儿热衷的游戏与绘画的能力培养相结合，实现寓教于乐的目的，让幼儿快乐玩耍、快乐学习。此外，教师还应在教学中培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的思维能力和创造能力的发展，保持足够的耐心和适度的指导，静等幼儿美丽绽放。
参考文献：
[1]沙树红. 以“趣”为点，许绘画一份精彩——浅谈幼儿绘画兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019（07）：100.
[2]袁怡婷. 浅谈如何在美术活动中培养幼儿绘画表现力[J]. 才智，2019（24）：75.
【关键词】 幼儿教学；绘画；教学策略
幼儿的天性就是喜欢随心所欲的写写画画，纸张、墙面、土地、沙子都可以成为幼儿创作的画布。幼儿园开设绘画课程正符合对幼儿的天性，让幼儿乱涂乱画的兴趣有了更大的施展空间，也让幼儿随心所欲的创作变的更系统、更专业。幼儿在绘画创作的过程中，想象力和创造力得到全面激发，审美能力和绘画技能也在逐步提升。绘画虽然是幼儿的天性使然，但喜新厌旧也是幼儿的天性，故此，让幼儿持续保持高涨的绘画热情，挖掘幼儿的绘画潜能，也是教师幼儿绘画教学的重点研究课题。基于此，本文结合幼儿绘画教学的实践，对幼儿的绘画兴趣培养展开讨论。
一、 依据幼儿的年龄特点，选择合适的美术课题
每个年龄段的孩子都有其认知特点，教师制订教学设计时，要充分考虑到这一点，要让教学内容与幼儿的兴趣特点和认知特点保持高度的契合，才能达到很好的教学效果。幼儿的自控能力差，很难长时间关注某个单一事件，只有教师的教学内容完全符合幼儿的兴趣点，使幼儿能够沉浸其中享受到创作的乐趣和成就，幼儿才能够实现很好的学习效果。
例如小班的幼儿对色彩非常敏感，会被色彩鲜艳的物品所吸引，同时，小班的幼儿还只能辨别简单直观的图形和纸条。故此，教师在为小班幼儿进行课题设计时，可以选择色彩丰富、线条简单的绘画素材，让幼儿可以直观地辨别绘画作品，理解绘画意图。以此让幼儿意识到绘画是件很简单的事情，使幼儿愿意大胆绘画，喜欢绘画，逐步提升幼儿的绘画兴趣。
二、 提供丰富有趣的材料，营造轻松的绘画氛围
游戏与幼儿的幼儿园学习密不可分，绘画教学也不例外，教师可以将绘画教学与游戏进行融合，通过游戏生动活泼的形式提升幼儿对绘画的兴趣。此外，教师可以用丰富有趣的材料增加游戏中的绘画元素，明确游戏设计中的主次关系，在幼儿游戏过程中进行必要的指导和引导，切实通过游戏达到幼儿绘画知识的准确掌握和绘画实践技能的提升。
例如《画画接龙》游戏，教师准备了吸管、绳子、布条、毛线等活动材料，水彩笔、蜡笔、颜料等绘图工具，请幼儿合力创作一幅“一颗树”的绘画作品。每位幼儿可以根据自己的喜好选择活动材料和绘图工具，从构图到上色，每位幼儿只能完成图画创作的一部分。在教师的引导下，幼儿们在轻松愉悦的创作氛围下，创作了一幅色彩绚烂、组成丰富的苍天大树。在创作的过程中，幼儿们拓展了绘画的创作思维，了解了不同绘画工具的使用技巧，进一步提升了幼儿的绘画兴趣。
三、 进行适度的引导与鼓励，培养幼儿的自主绘画能力
现阶段的教学必须重视幼儿个性化和自主学习能力的培养。幼儿的认知体系尚在形成阶段，思维没有条条框框的束缚，具有丰富的想象力和创造力。教师在绘画教学过程中，给予幼儿鼓励与支持，培养和训练幼儿发散思维能力和想象思维的发展。教师也要在教学中给予幼儿足够的耐心与引导，允许幼儿在自主绘画过程中错误的尝试，保持耐心引导幼儿在探索中掌握绘画的技巧，从而获得创作的极大满足感，以此带动绘画兴趣的提升。
例如在《贴贴画画》的绘画创作，这一教学设计的初衷是让学生将撕或者剪的彩纸贴在画布上，再用彩笔对画作进行形象的创作。这次的创作没有模板可参考，完全由幼儿通过自主想象进行自主创作，对幼儿的动手能力和绘画能力都进行了训练。教师将全班幼儿分为了几个小组，每小组六名幼儿。幼儿刚开始不知所措，教师便引导学生观察周围的生活，展开丰富的想象。幼儿们开始讨论创作思路，随后拿起彩纸进行撕或者剪。幼儿们在撕纸、绘画、毁掉、再撕纸的循环中不断地尝试，教师在旁边没有给予创作的意见，只给予学生创作精神的鼓励。当每小组将最终的创作作品交给教师时，教师欣喜地发现幼儿的作品创意大胆、色彩丰富，甚至突破了他的想象。给予幼儿相对宽松的成长环境，幼儿便会迸发出超乎想象的学习潜能，对学习的兴趣也会同步提升。故此，教师适度的引导和鼓励对幼儿的成长极其重要。
结束语：综上所述，幼儿绘画兴趣的提升，是幼儿绘画教学的重点内容。教师应了解每个年龄段幼儿的个性特点和兴趣特点，以此为基点制订契合的教学策略。教师应将幼儿热衷的游戏与绘画的能力培养相结合，实现寓教于乐的目的，让幼儿快乐玩耍、快乐学习。此外，教师还应在教学中培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的思维能力和创造能力的发展，保持足够的耐心和适度的指导，静等幼儿美丽绽放。
参考文献：
[1]沙树红. 以“趣”为点，许绘画一份精彩——浅谈幼儿绘画兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019（07）：100.
[2]袁怡婷. 浅谈如何在美术活动中培养幼儿绘画表现力[J]. 才智，2019（24）：75.
- 【发布时间】2022/11/15 15:05:32
- 【点击频次】197
