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关于小学班级管理工作的研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 小学班级管理工作对小学生的未来发展具有引导作用，正确高效的班级管理工作开展利于促进学生形成良好的价值观念，同时能够帮助学生创建明确的道德标准，从而促进小学生综合素养的形成。当前，小学教师在日常班级管理工作中还存在一些问题，这些问题的存在影响班级管理工作，以及班级师生的向心力。本文通过对小学教师班级管理工作进行分析，提出相应的完善方法，利于提升班级管理工作效率。
【关键词】 小学；班级管理；研究
随着新课程改革的提出，对小学班主任教师提出了更高的要求。要求教师在传授学生教学内容的同时，要加强学生的素质教育，要将学生的发展作为重点。让小学生在班级日常的学习生活中感受到教师的关爱，帮助学生建立良好道德品格。因此，小学教师在开展班级管理工作时，要完善管理方式，增强班级凝聚力，为学生打造良好的学习生活环境。
一、当前小学班级管理工作中存在的问题
优化小学教师班级管理工作模式是促进班级管理工作水平提升的重点内容，作为班主任要想有效解决当前班级管理中存在的问题，首先要制定科学有效的班级管理工作计划。当前小学班级管理工作存在的问题主要有：
第一，教师在班级管理工作中不重视学生的参与。根据实际调查来看，小学教师在班级管理工作中缺少仁爱、平等的观念，管理过程中刚性过强。致使小学生的天性和特点被压制，影响班级凝聚力的形成。第二，班级管理工作中缺少德育教育元素。在班级管理工作优化的过程中，立德树人是前提准则。但目前来看，班级管理工作中缺少德育元素，不利于学生德育素质的形成。第三，教师对学生的潜在能力有所忽视。班级管理工作需要班级每位同学的参与和配合，一些教师在班级管理过程中忽视了学生的内在潜能，忽视了学生的主体意识建立，缺少参与感，班主任日常班级管理工作进展吃力，阻碍班级管理工作的创新发展。
二、小学班主任班级管理的提升方法
（一）改变管理观念，建立平等师生关系
在小学班级的管理工作中，班主任占据着重要的角色。在过去的小学班级管理工作中，尊师重教的思想在班主任意识中根深蒂固。因此，在管理班级时，班主任和学生之间没有建立起平等的关系，导致大多数学生会产生畏惧的心理。这种管理方式不利于小学生心理健康的发展，害怕的情绪容易在未来的学习和生活中一直压抑着学生。想要有效地改变管理工作，首先要解决的是师生关系。作为班主任，要关心学生的心理需求和实际想法，耐心地对学生进行正确引导，让学生更喜欢和班主任交流。例如，班主任可以适当地组织开放性的娱乐课程。在课上，班主任与学生一起做游戏拉近与学生的距离，慢慢地让学生放下对班主任的警戒心。然后在做游戏时，多去了解学生真实的心理想法并摸索了解不同学生的思维方式。这样在日后管理时才能根据学生个性需求采用不同的管理方式。最终学生与班主任放下隔阂，建立平等的师生关系，在开展管理工作时起到事半功倍的效果。
（二）增加柔性管理方式
如今小学班主任在管理班级时最大的困难就是管理手段过于强硬。这种管理方式容易使学生产生和班主任对立的思想，配合度较低。久而久之，学生们对于班主任越来越疏远，管理工作难以展开。因此，小学班主任应该学会柔性管理方式，用更大的胸怀包容学生，用关爱引导学生，从生活中的点滴感染学生，从而让学生的思想境界得到提升。例如，在处理学生打架问题时，目前大多数的班主任解决的方式离都比较简单粗暴，批评、通知家长，这种方式起到的效果并不理想。可以通过具体案例引导学生，让学生明白打架这种行为会带来的后果，清楚朋友的重要。相比较传统硬性的管理方式，柔性管理能够起到的效果更加突出，学生在今后的班级生活中会自觉地避免再次犯错。
（三）鼓励学生参与班级制度的制定
学生是班集体中重要的一部分，应该享有参与班级制度制定的权力。如果，在不违反原则的前提下，适当地让学生参与到制定制度中，能够增强学生遵守班级制度的主动性。从另一方面来考虑，如今的社会更加强调民主。尽管小学生还显得有些稚嫩，他们的容易被班主任所忽视。但是不可否认，小学生们比班主任和家长更加了解自己。让学生体验有自己制定制度或者提出有效建议，能够让班级的学习氛围更加美好。班主任可以每个月组织一次班级制度合理化建议会，在会上学生可以尽情地表达自己的想法。如果部分学生有所顾虑不敢公开表达想法，也可以选择建议收集箱的方式。这种方式以来可以增强学生对于班级管理的凝聚力，还能提升学生对于班级制度的执行效果，创建更加民主的管理氛围。
总结
随着我国教育要求不断提高，小学班主任的管理水平也要随之提升。尽管当前小学班主任在日常班级管理工作中遇到了许多困难。但是班主任要在思想和方式上做出改变，逐渐克服困难，要选择更有效率的管理方式，建立平等的师生关系，柔性管理班级并鼓励学生制定制度。从而培养小学生综合素养，创建更为和谐的班集体。
参考文献：
[1]孔德红.关于新形势下小学班级管理工作的思考与探究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：181.
[2]谢金贤.关于小学班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育，2020（16）：35.
【关键词】 小学；班级管理；研究
随着新课程改革的提出，对小学班主任教师提出了更高的要求。要求教师在传授学生教学内容的同时，要加强学生的素质教育，要将学生的发展作为重点。让小学生在班级日常的学习生活中感受到教师的关爱，帮助学生建立良好道德品格。因此，小学教师在开展班级管理工作时，要完善管理方式，增强班级凝聚力，为学生打造良好的学习生活环境。
一、当前小学班级管理工作中存在的问题
优化小学教师班级管理工作模式是促进班级管理工作水平提升的重点内容，作为班主任要想有效解决当前班级管理中存在的问题，首先要制定科学有效的班级管理工作计划。当前小学班级管理工作存在的问题主要有：
第一，教师在班级管理工作中不重视学生的参与。根据实际调查来看，小学教师在班级管理工作中缺少仁爱、平等的观念，管理过程中刚性过强。致使小学生的天性和特点被压制，影响班级凝聚力的形成。第二，班级管理工作中缺少德育教育元素。在班级管理工作优化的过程中，立德树人是前提准则。但目前来看，班级管理工作中缺少德育元素，不利于学生德育素质的形成。第三，教师对学生的潜在能力有所忽视。班级管理工作需要班级每位同学的参与和配合，一些教师在班级管理过程中忽视了学生的内在潜能，忽视了学生的主体意识建立，缺少参与感，班主任日常班级管理工作进展吃力，阻碍班级管理工作的创新发展。
二、小学班主任班级管理的提升方法
（一）改变管理观念，建立平等师生关系
在小学班级的管理工作中，班主任占据着重要的角色。在过去的小学班级管理工作中，尊师重教的思想在班主任意识中根深蒂固。因此，在管理班级时，班主任和学生之间没有建立起平等的关系，导致大多数学生会产生畏惧的心理。这种管理方式不利于小学生心理健康的发展，害怕的情绪容易在未来的学习和生活中一直压抑着学生。想要有效地改变管理工作，首先要解决的是师生关系。作为班主任，要关心学生的心理需求和实际想法，耐心地对学生进行正确引导，让学生更喜欢和班主任交流。例如，班主任可以适当地组织开放性的娱乐课程。在课上，班主任与学生一起做游戏拉近与学生的距离，慢慢地让学生放下对班主任的警戒心。然后在做游戏时，多去了解学生真实的心理想法并摸索了解不同学生的思维方式。这样在日后管理时才能根据学生个性需求采用不同的管理方式。最终学生与班主任放下隔阂，建立平等的师生关系，在开展管理工作时起到事半功倍的效果。
（二）增加柔性管理方式
如今小学班主任在管理班级时最大的困难就是管理手段过于强硬。这种管理方式容易使学生产生和班主任对立的思想，配合度较低。久而久之，学生们对于班主任越来越疏远，管理工作难以展开。因此，小学班主任应该学会柔性管理方式，用更大的胸怀包容学生，用关爱引导学生，从生活中的点滴感染学生，从而让学生的思想境界得到提升。例如，在处理学生打架问题时，目前大多数的班主任解决的方式离都比较简单粗暴，批评、通知家长，这种方式起到的效果并不理想。可以通过具体案例引导学生，让学生明白打架这种行为会带来的后果，清楚朋友的重要。相比较传统硬性的管理方式，柔性管理能够起到的效果更加突出，学生在今后的班级生活中会自觉地避免再次犯错。
（三）鼓励学生参与班级制度的制定
学生是班集体中重要的一部分，应该享有参与班级制度制定的权力。如果，在不违反原则的前提下，适当地让学生参与到制定制度中，能够增强学生遵守班级制度的主动性。从另一方面来考虑，如今的社会更加强调民主。尽管小学生还显得有些稚嫩，他们的容易被班主任所忽视。但是不可否认，小学生们比班主任和家长更加了解自己。让学生体验有自己制定制度或者提出有效建议，能够让班级的学习氛围更加美好。班主任可以每个月组织一次班级制度合理化建议会，在会上学生可以尽情地表达自己的想法。如果部分学生有所顾虑不敢公开表达想法，也可以选择建议收集箱的方式。这种方式以来可以增强学生对于班级管理的凝聚力，还能提升学生对于班级制度的执行效果，创建更加民主的管理氛围。
总结
随着我国教育要求不断提高，小学班主任的管理水平也要随之提升。尽管当前小学班主任在日常班级管理工作中遇到了许多困难。但是班主任要在思想和方式上做出改变，逐渐克服困难，要选择更有效率的管理方式，建立平等的师生关系，柔性管理班级并鼓励学生制定制度。从而培养小学生综合素养，创建更为和谐的班集体。
参考文献：
[1]孔德红.关于新形势下小学班级管理工作的思考与探究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：181.
[2]谢金贤.关于小学班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育，2020（16）：35.
- 【发布时间】2023/1/9 16:33:30
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