【正文】  【摘 要】 随着“双减”政策的到来，小学数学教师在教学过程中就需要改善教学方式，面对小学高年级数学的教学不仅需要学生在课堂上认真听课，同时需要学生具有一定的数学思维，对此就需要教师在课堂教学过程中帮助学生培养数学思维能力，在数学思维能力的带动下积极投入到小学数学学习当中。
　　【关键词】 “双减”政策；高年级数学；减负提质

　　随着人数的不断增多，近年来升学压力也在逐渐升高，对此小学学生家长为了学生能够考上较好的初中就花费大量的金钱让学生上课外辅导班，在这种高压学习环境当中，学生面临较大的压力就可能会影响学生的心理健康发展，对此国家出台“双减”政策帮助学生缓解压力，对于“双减”政策的实行就需要小学数学教师在课堂教学当中和作业布置上进行创新，通过减负提质帮助小学学生更好的投入到小学高年级数学学习当中。
　　一、联系实际生活，丰富数学教学内容
　　在传统的小学高年级数学教学过程当中，教师大多通过以教材内容为主进行教学，没有进行课外的拓展，导致学生没有培养数学思维能力，对此就需要教师在教学过程中联系实际生活，从而丰富数学教学内容，帮助学生培养数学思维能力，进而积极投入到小学高年级数学学习当中。
　　例如教师在教学《图形与几何》时，首先教师在传统的教学模式当中通过以教材内容进行教学，但面对图形与几何这种需要学生进行实际观察才能解决的数学问题，就需要教师在教学方式上不能过度依赖教材内容，可以通过联系实际生活当中的图形与几何去进行问题的解决。其中教师在教学图形的认识与测量时，面对图形单靠教师在课堂上教学，学生难以完全掌握全部的图形，对此教师就可以引导学生在日常生活当中发现图形，从而去进行图形的积累，在日常生活当中，面对不同的图形和几何，学生通过笔记的形式将其记录下来，从而在课堂教学过程中，学生就可以拼接在日常生活当中的积累去进行图形和几何的判断，伴随着学生在日常生活当中的不断积累，学生认识较多的图形并能进行测量，从而在考试当中去解决各种图形问题，教师在丰富教学内容之后，学生不仅掌握书本知识同时能够拓展其他数学知识内容，在这样的教学模式当中培养学生的数学思维能力，进而达到减负提质的教学效果。最后教师在课堂教学过程中丰富数学教学内容，通过联系实际生活，带领学生将数学知识与日常生活想联系，学生在面对各种数学问题时都可以通过联系日常当中的数学思维去进行解决，从而培养学生的数学思维能力。
　　二、开展小组合作学习，相互促进
　　教师想要在“双减”政策下开展小学高年级数学减负提质的教学措施，就可以通过开展小组合作学习，在小组合作学习当中，教师通过对每位学生的了解，将学生进行合理分配，小组内学生对于数学知识都可以相互进行取长补短，面对教师所给出的问题都可以合作进行解决，进而提高课堂教学效率，促使学生积极投入到课堂学习当中。
　　例如教师在教学《位置和方向》时，首先在传统的教学过程中对于位置和方向的教学，教师大多采取以教材内容为主进行教学，学生只单靠教材内容进行学习难以掌握好对于位置和方向的判断，对此就需要教师通过开展小组合作学习，在小组合作学习当中学生可以相互协助。其中课堂在小组的过程中，对于组长的人选和组员的选择，教师要根据每位学生自身的学习情况去进行制定，从而达到小组合作学习的目的，对此教师在课堂教学位置与方向时，就可以通过开展以小组为单位进行学习，由各个小组的组长进行负责，让每一个小组成员参与进来，通过让小组内每位学生结合小组其他成员的位置去进行判断，从而掌握位置和方向的知识点。最后伴随着教师开展小组合作学习，面对各种问题，小组内学生相互协助进行解决，帮助学生拓展数学学习思维能力。
　　三、创新作业形式，培养解题思维
　　教师面对“双减”政策的到来就需要在课后作业方面去进行创新，在传统的课后作业布置当中，教师过于依赖让学生进行大量习题的练习，从而导致小学学生产生较大的压力，但面对“双减”政策就需要教师进行课后作业的创新，达到减负提质的效果，帮助学生培养解题思维能力。
　　例如教师在教学《圆柱》时，首先教师在布置课后作业时就可以进行创新，面对圆柱的认识，教师就可以采取让学生去发现生活当中的圆柱，以此为课后作业，让学生去进行完成，学生在面对这种创新的课后作业形式时，积极去进行完成。其中教师在作业创新方面就需要结合圆柱这一章学习的特点去进行作业的创新，根据圆柱这种学生能够看得见，摸得着的实体东西，教师就可以通过布置一些实践作业让学生去发现一些生活当中的圆柱体，同时教师改变传统的书面作业形式，布置一些趣味性作业，例如教师在课下布置让学生收集生活当中所常见的圆柱体和给出不同的物体，如何结合才能组成圆柱体，学生在面对教师创新的作业，能够更好的投入到作业完成当中。最后教师通过创新课后作业，帮助学生减轻学习压力，达到减负提质的效果，学生在面对考试时能够将考试问题与实际生活当中的数学问题想联系，从而提高学生的解题能力。
　　国家出台“双减”政策，帮助小学学生减轻学习压力，对于如何在小学高年级数学教学当中达到减负提质的效果，就需要小学数学教师在教学过程中结合实际情况去进行教学方式的创新，针对课堂教学和课后作业的布置都需要教师进行创新，从而达到减负提质的效果。
　　参考文献：
　　[1]吴秉鸿.“双减”政策下小学高年级数学课堂的提质减负[J].生活教育，2022（2）：3.
　　[2]刘芸.双减政策下小学数学高效课堂提质减负的思考及策略.