【正文】 　【摘 要】 目前，随着双减政策的落地，不断推进我国教育行业的改革和转型。在“减负”和“增效”的教育理念下，要求教师重视小学数学作业设计工作，花费一定时间和精力，投入到数学科目作业设计中，融入全新的教育理念，积极开展家校协同教育模式，在家长和学校的有效配合下，确保学生在短时间内高效化和高质化完成作业，在少和精的数学题型练习下，有效巩固和记忆数学知识点，形成正确的学习意识，有利于对学生的数学思维能力加以系统性训练，真正把双减政策教育思想和理念落实到位。
　　【关键词】 控量减负；创新增效；双减；小学数学作业设计策略

　　在小学学习体系中，数学作业占有重要组成部分，是学生对已经学习知识的巩固途径，也是学习新知识的预习过程。基于当前最新提出的双减政策理念，让学生在有限的时间里提高学习的有效性，避免占用学生的休息时间，使学生的学习效果突出，为之后在数学领域中的发展奠定扎实的基础。所以，本文重点阐述了新时期教育环境下小学数学作业设计的有效策略，希望为相关教育人士提供一些参考建议。
　　一、 以学生学习兴趣和爱好为导向
　　在寓教于乐和因地制宜的教育理念下，教师要有意识地培养的学生的学习兴趣，不断引导学生主动学习和探索问题，促使学生把传统被动式学习模式逐渐转化成主动式的学习状态，进而充分发挥学生的主体地位和价值，有利于学生建立灵活的数学思维逻辑能力，以创新理念不断在知识海洋中遨游，进一步提升学生的文学素养。基于此，在小学数学作业设计阶段中，教师要对学生的学习兴趣和爱好有一个全面的了解，通过已经学习的知识，去培养学生探索问题的能力和热情，增强学生的课堂体验，可以从多个角度去思考和分析问题，提高对数学知识的理解程度，通过趣味性和丰富性的拓展实践活动，逐渐激发学生对学习的兴趣和热情，以便学生可以积极主动参与到不同形式的数学作业活动中，培养自身全面发展的能力。
　　二、 重视对学生发展规律的观察
　　在传统的小学数学作业设计过程中，无法把学生的个性特点以及学习规律落实到位，作业设计比较单一和固定，导致学生完成作业质量和效率不高。基于小学阶段的学生，对事物的接受能力存在一定差异。因此，教师要对每一位学生的学习情况以及认知能力等加以分析，采取分层次的教学模式。对于学生能力比较强的学生，要设置提高作业的难度，适当增加一些拓展性的题目。然而，对于学生能力比较弱的学生，教师就可以布置一些基础性的内容。通过这种多样性的教学方式，消除学生对数学知识的抵触心理，提高学生的学习自信心，对学生的学习能力和习惯都有着重要帮助。
　　同时，由于很多学生在作业完成之后，不具备检查的习惯。此时，教师要积极更改这一错误的学习习惯，让学生在长期坚持做完作业练习题之后，都要开展验算过程，并且把验算过程书写在作业本上，促使学生逐渐养成良好的做题习惯，提高做题的准确率。
　　三、 融入生活元素
　　在当前教育环境下，小学数学教学过程要融入更多生活化元素，消除学生对新知识的陌生感。因此，在小学数学作业设计期间，需要有意识地加入一些生活内容，全面提升学生的实践水平，促使学生设立正确的学习目标，意识到数学科目学习的重要性，逐渐可以利用数学知识去解决生活中实际发生的问题，对学生的未来学习和发展有重要促进意义。
　　比如，在讲解“条形统计图”这一数学知识点时，教师可以为学生布置具有实践性的作业内容，要求学生对家庭用水情况进行记录，以表格的方式体现出来，之后对条形统计图的绘制流程加以讲解，结合表格内容，制定成对应的条形统计图。当学生在对家庭用水情况涉及到的数据进行整理和分析期间，对其进行系统性的思考，有利于对学生动手以及思维能力的培养，促使学生学习主动性和能动性得到最大程度的激发，促使学生数学求知欲的激发，并且可以引入到实际生活中，拓展学生学习路径，逐渐提升自身的实践能力，实现显著的减负增效作业设计效果。
　　四、 科学使用信息技术
　　目前，随着信息时代的到来，为各个领域的发展带来全新的动力和支撑，特别是在教育体系中，更是成为教学过程中重要的工具。因此，在先进化信息技术的帮助下，教师把微课技术合理引入到小学数学课后作业设计环节中，促使学生不受空间和时间的限制，灵活性学习数学知识和完成数学作业，并且也可以在零散的时间中对数学知识点加以巩固和练习。因此，在每节数学课结束之后，教师会把重点和难点有效导入到微课中，便于学生在课后反复进行学习。与此同时，微课技术的使用，为学生的学习和教师的教学带来很大的便利，促使学生线上完成教师的布置的作业任务，全面掌握教学内容。
　　此外，通过这种现代化和信息化课后作业的布置方式，减轻学生的学习负担，促使学生建立一个良好的学习心态，很大程度上缓解了学生的学习压力，提高学生学习效率，也突显出小学数学教学质量提升的重要性。在把传统静态化的作业形式逐渐转变成动态化的作业形式过程中，利用视频动画的教学方式，吸引学生的注意力，对学生的视觉和听觉产生一定冲击力，为学生创建出更加轻松和愉快的教学氛围，为学生打造出高效化的小学数学作业课堂，真真正正把“控量减负”以及“创新增效”的作业设计理念贯彻到位，不断推进我国教育事业的稳定和长远发展，为国家培养更多高素质的复合型人才。
　　五、 结束语
　　简而要之，在深入贯彻“双减”政策过程中，小学数学作业设计形式要加以创新和优化，全面落实减负和增效的教育思想。通过减轻学生的作业任务量，确保小学数学作业内容精且少，促使学生作业完成质量和效率的提升，逐渐脱离苦海战术，为学生营造良好的学习环境。当教师在对作业设计形式加以创新过程中，要融入前沿性和科学性的教育理念，结合学生的实际学习情况和特点，使用合理有效的作业设计策略和手段，在现代科学技术的支撑下，提高学生的科学意识。
　　参考文献：
　　[1]周连友.“双减”背景下小学数学作业改革路径探索[J].安徽教育科研，2022（19）：62-63.
　　[2]张晓燕.“双减”政策下的小学数学作业设计实践探索[J].新课程，2022（18）：19.