【正文】  【摘 要】 留白艺术作为艺术手法的一种，在高中语文教学中的作用越来越重要。学生往往在学习过程中会产生疲惫感，而在高中语文课堂上，不是让知识点填满整个课堂，而是让学生学会自主学习。教师适当的在课堂上留以空白，让学生有时间消化知识点，对课堂内容提出疑问，更好地帮助学生领悟，了解留白艺术，从而达到更好的教学目的，营造良好的教学氛围。本文主要讲述了在高中语文中留白艺术的表现形式在教学中的运用。
　　【关键词】 留白艺术；高中语文；运用教学

　　学生根据自身学习情况，将留白艺术与语文课本相结合进行理解是必要内容。 但是部分教师容易忽视留白艺术，在高中语文教学中的运用手法与作用。仅仅通 过学生的个人理解难以达到良好的教学效果，导致其艺术运用能力发展的受到一 定阻碍 。因此，教师在了解留白艺术在语文教学的运用后，能更好的帮助学生理解，运用联想这一艺术形式。
　　一 、课前留白，引导学生好奇心
　　部分学生的自主学习能力不强，为了激发学生的学习积极性，更好地调动学生的学习兴趣。教师在教学的过程中， 应当提前激发学生的好奇心，引导学生自主学习，逐步深入学习。学生的阅读能力尤其重要，是一个个性化，自主化的过程。 高中生在经过多年的语文学习后，拥有一定的语文基础，课前留白更好的帮助学生激发思维， 开启自我探讨充分的展现自我。
　　如教师在教学《屈原列传》中，可以通过以下方法：让学生谈谈对这个家喻户晓人物的理解，并提出补充，引导学生自主了解人物生平励志传记，激发学生对历史人物的好奇心，从而更好领悟屈原忧国忧民，天下为公的思想感情，再进一步从课文的写作背景中激发学生对屈原的理解，领悟“路漫漫其修远兮吾将上下 而求索”的博大情怀，聊聊屈原投江后，对后世产生的影响，以及其作品对后世文学所产生的影响达到课前预习更好为课堂内容作准备。必要时，通过讲述屈原的小故事进一步加深学生对于屈原这人物的理解。教学不止步于课堂更贴近于生活，让学生对那一段历史畅所欲言，往昔英雄叹息英雄更好地为教师之后的讲解做铺垫，妙用留白给学生以充分的思考空间逐层递进，与作者的思想产生共鸣。
　　二 、课中留白，增加学生互动性
　　教学真正的质量体现在课堂上，课堂提问是增加学生互动性与发散性思维的必要方法。课中留白要注意，提问与内容的关联性，更好的贴近学生生活， 设置问 题的难度要适中，如果问题过于简单，就不好调动学生的积极性，不能激发学生的思维能力，如果问题过于困难，学生可能会放弃思考，从而达不到理想的效果，还要注意旧知识点与新知识点之间的联系性。
　　以柳永的《雨霖铃》为例，找到寒蝉 、长亭 、兰舟等一系列实体意象， 让学生在脑海中勾勒出具体景象，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”教师并可以以此为题与学生增加互动性，向学生提问，你觉得“杨柳岸，晓风残月”是幅什么样的景象？将学生心中所想转化为语言表达出来，提高学生的思想和表达能力。有什么样的诗歌与柳永的这首诗词意境相近？这种空白效应类似于画家的画笔，给予观者以想象空间。通过创设情景，让学生把握文章脉络后，更能放飞想象。领悟诗词之美，提升对本堂课的兴趣，从而达到与教师联系互动的效果。
　　三 、课后留白，激发学生想象力
　　教学的目的不仅体现在课堂上，更体现在课后。让学生自主在课堂上学习，  自发在课后学习也是留白艺术的魅力所在。部分学习在学习语文课文后，较难以形成全面系统的认识。教师可以通过在课堂结束时留下疑问，激发学生的自主想象能力，进一步达到自发学习的效果。教师需要认真思考课堂留白，引导学生进行知识整理，提高语文学习能力。
　　在进行《鸿门宴》课文内容教学时，教师届时可以通过先让学生了解是事情发展过程，推断人物心理活动。从而留下课后疑问：刘邦在鸿门宴后会怎么想？项羽在鸿门宴后会怎么想？通过激发学生想象力不由自主的引导学生复习课文内容，达到一箭双雕的功效。不仅如此，教师还可以通过鸿门宴里面的座位图表，让学生课后模拟，通过情景再现，让学生体会到当时剑拔弩张的环境，让学生身 临其境。学生在学习过后难免出现记忆力混淆的情况，这时候的课后留白能让学 生理清思绪，养成良好的学习习惯。教师可以过后进行适当询问来确保学生有所 思有所想。
　　总结：经过前人的不断实践与积累，使教师看到了留白艺术在高中语文课堂运用的好处与重要价值。在新课标的要求下，教师应当积极运用艺术留白在高中语文 教学的课堂上。根据学生的学习发展需要，引导学生了解艺术空白，  提高学生语文学习能力。学生也能够在课后复习中，深化理解运用所学的语文学习语法。并在不断思考中，有效提高语文联想能力，培养个人的语文学习素养。 高中语文教师可以根据班级的具体情况，从不同角度出发，采用多种多样的艺术留白手段，搭配行之有效的教学方法，从而提升课堂教学效率，大大提升课堂教学活动的有效性。
　　参考文献：
　　[1]顾登锋.初中语文教学中“空白”艺术的运用[J]新课程导学.2012、16    
　　[2]安韵军.谈留白艺术在中学语文教学中的运用[J]教育教学论坛.2011、13