【正文】  【摘 要】 现代教育教学正在沿着改革创新的道路不断前行，然而时代的发展需要教育教学跟上时代的步伐，教学的主导思想从学生能力的培养与学生自主学习的方向发展，因此作为初中物理这门学科而言，教师应当从学科特点入手，积极引导和培养学生实验观察、分析理解物理知识，采取灵活多样的教学思路，培养学生自主学习，积极营造良好的学习氛围。同时加强课堂教学管理，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。每一方面都是物理教学自主学习模式有效学生行为的关键。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在，当学生建立对教师的信任感愿意听从教师的安排认真去执行，教师的课堂教育才会行之有效真正应用到学生身上，才谈得上将课堂还给学生，而建立信任的第一步，就是学会尊重学生。
　　【关键词】 学生自主学习模式；课堂管理；针对性

　　近年来，随着新课程的改革和推广，初中教学也逐渐向着学生能力培养和学生自主学习模式发展，义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。八年级学生开始接触物理时，已有固定的学习方式和班级风气，因此一名物理教师就会遇到不同的课堂气氛和学习习惯，在这样的前提下，教师只有灵活应变准备充分，制定不同的教学方式，进行不同的有针对性的细化有效课堂管理，才能保证自主学习能力培养有效有序进行。
　　课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。每一方面都是物理教学自主学习模式有效学生行为的关键。下面，作者就这几方面简单的提出自己的一点看法。
　　一、营造建立良好的课堂人际关系
　　课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在，当学生建立对教师的信任感愿意听从教师的安排认真去执行，教师的课堂教育才会行之有效真正应用到学生身上，才谈得上将课堂还给学生，而建立信任的第一步，就是学会尊重学生、了解学生，学生在学习上学习态度都是教师要了解掌握的。学生与教师并不因为年龄的差距或是因为站在讲台之上就发生根本改变，在相当一部分当下学生心目中还存在着怀疑甚至是对立，一部分学生心目中教师只是一个特殊时期必定会遇到的传授者，吸引力十分小，这样的时代背景下想要得到学生的尊重和信任，就必须先学会尊重学生，比如初次见面认真的介绍自己，并且争取在最短的时间里记住学生的姓名，这样会让学生有良好的第一印象；耐心的回答学生提出的问题，在物理课堂上，贴近生活的实例很多，有时候为了拓展还会向学生介绍一些很有趣的现象或是比较新的科技，会引起学生惊奇和求知欲，这个时候不少学生就会提出一些稀奇古怪的问题，有些甚至会引起其他学生哄堂大笑或是根本与课堂无关，身为教师既要满足学生的求知欲，又不能因为过多的解释去耽误课堂时间，引起其他同学反感，这样就需要教师做大量的课前准备和拥有一定灵活应变的能力；不用高高在上的眼光看待差生，不区别对待任何一名同学，在初中义务教育阶段会有不少能力明显低于其他同学甚至智力低于其他同学的学生，课堂上坚决反对对他们的歧视行为和嘲笑行为，私下布置他们力所能及的任务，建立良好的教师道德形象。在发生不遵守课堂纪律不听课的现象时，不带情绪和侮辱性话语训斥学生，不因为被某个学生的不良行为过多的耽误课堂时间，遇到出现矛盾暂时不能解决的时候，可以在课下与学生交交心与他们沟通一下，很多时候上课出现的不良反应只是那些热血少年的冲动无心之举，而真正了解他们之后却很容易得到他们的信任，建立起良好的朋友式师生关系。
　　二、优化课堂管理
　　课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括一堂物理的各项环境的安排、社会心理环境的营造等；作为一名义务教育阶段物理教师，构建愉悦课堂环境是激发学生主动意识、自觉主动参与的必要条件。教育模式不管如何转变，兴趣始终是最好的老师，在物理这样一个有趣现象较多，动手实践探索和知识体系紧密结合的学科里，调动学生的兴趣是很容易做到的，而保持学生的热情将其转化为学生的学习动力却是需要细心和耐心引导的。在物理专业化教室中，四周布满着物理现象的科技的图片和模型，这些与物理相关的氛围中，让学生就处在一种兴奋和好奇的气氛中，课前用有趣的现象引起学生的兴趣，顺势引导入相关的知识，不妨让学生尽情的猜测讨论一下，然后带着为什么进入学习，这样的环境气氛下，学生就会从被要求学习向着想知道想探究的方向转变。学习的过程中，利用小组竞争、幽默语言、适时举例、学生展示等手段针对不同班级不断的激励学生保证他们的参与度。在不同的班级中教学，有的课堂气氛积极而活跃，有的则拘谨而刻板，面对不同的课堂气氛就应该在教学过程中制定不同的教学计划和相处方式，课堂气氛是由师生相互作用产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的，它是课堂学习赖以发生的心理背景，针对学生的性格和班级特征制定的教学方式才能促进健康积极的课堂气氛，健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。
　　三、建立课堂纪律管理规范性
　　课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。首先应该建立良好有效的教学常规。教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。充分保证教学常规的实施是有序课堂顺利进行的有力保障，因此在制定教学常规准则的时候就可以和学生一起制定，遵守自己所参与制定的规则可以加深他们对此的认可度，执行力度更强，也可以培养学生的自我约束力和自尊心，将这样的行为准则养成他们的习惯渗透在自主学习的每次活动中，从习惯上养成学生的自我约束的习惯，保证自主学习中有序有目标有秩序的进行。遇到问题学生问题事件的处理时，从建立正确价值观道德观入手，不纠结在事件细节上和学生本人争执扰乱教学秩序，更不能引导学生把视线放在学生所辩解的理由之上来给大家一个错误的导向。教师在处理课堂纠纷的时候要注意保证自身的公平公正和一言九鼎，在学生心目中建立七权威的形象，才更有利与课堂的管理。
　　总之，在自主模式学习过程中，能真正激发学生对物理知识的探究和学习。给了学生很多的自主性，但是自主行为相对也多了很多，课堂效率就比较难以保证，只有进行有效课堂管理，学生的有限课堂时间才能发挥更大的作用，学生在自主学习中才能建立起协调的合作关系，才能提高自主学习合作交流效果，教师的课堂教学效率才能得到提高。