【正文】  【摘 要】 随着教育的不断改革，教师在教学过程中需要重视学生的数学核心素养问题，面对小学数学教学的不断完善，学生在学习数学的过程中不仅需要教师采取合适的教学方式，同时还需要注重学生数学核心素养问题的情境创设，帮助学生更好的将数学知识运用到生活当中，培养学生的数学思维能力。
　　【关键词】 小学数学；核心素养；问题情境

　　对于小学数学的教学，由于学生是初次接触到这门学科导致在学习过程中遇到各种问题，面对这些问题单靠教师在课堂上采取相应的教学方法是难以培养学生具有良好的数学思维，对此教师需要注重学生数学教学当中的核心素养问题情境的创设，在情境创设当中，学生更容易接受教师的引导，同时提升自身的数学核心素养，保证课堂质量和高效性。
　　一、联系生活当中的数学问题，创设问题情境
　　学生在初次接触到新课内容时，由于自身对于数学知识不够了解，导致教师在教学过程中就会遇到很多的问题，对此教师就需要帮助学生去拓展数学思维能力，通过在教学过程当中去进行核心素养问题情境的创设帮助学生拓展数学思维能力，但想要学生更容易接受就需要教师在问题情境创设当中通过联系日常生活当中学生所常见的数学问题帮助学生更好的拓展自身的数学思维能力。
　　教师在教学《加法》时，首先就可以根据日常生活当中学生所常见的一些问题去进行问题情境的创设。例如，教师在教学加法时就可以按照生活当中所具有的一些加法例子去进行问题情境的提问，如小明的妈妈让小明去买东西，需要小明在超市当中去购买一瓶十五元的酱油、一瓶二十块钱的豆油和十元的蔬菜，你能提出怎样的加法问题，并解答。面对这种与日常生活联系紧密的问题学生可以通过自主思考去进行解答，面对这种与日常生活紧密联系的问题情境，学生在解决的过程中可以通过结合日常生活去进行解决，从而培养自身的数学思维能力，同时优化自身的数学感官和运算能力，促进学生对于数学当中的加法意义的理解，进而促使教师能够带领学生更深入的探讨一些数学问题。最后随着教师通过结合日常生活当中所出现的一些数学事例去进行教学，将日常生活当中的数学问题与教材当中所教学的内容相联系，帮助学生拓展自身的数学思维能力，从而提高学生的问题解决能力。
　　二、丰富问题情境的教学模式，创设问题情境
　　学生面对教师所创设的问题情境时，由于自身对于学科知识接触较少，导致学生自身难以进行解决，对此教师就可以通过丰富问题情境的教学模式帮助学生更好的投入到问题情境教学当中，例如教师可以进行小组教学活动，在小组问题情境当中，学生面对各种问题都可以相互帮助共同解决，从而提高学生的团体协作意识和学生的数学学习兴趣。
　　例如教师在教学《认识平面图形》时，首先就可以通过分组的模式去创设问题情境，可以根据学生的课堂表现和平时成绩去进行分组，保证每个小组的能力都相同，进而去创设一些数学问题，例如对于平面图形的问题创设，教师就可以通过一个比拼活动去开展，在活动当中学生以小组为单位进行解决，对于平面图形的问题学生可以通过在日常生活当中的积累或是通过网络上查找相关资料进行解决，以小组为单位将答案进行汇总从而汇报给教师，根据每个小组所回答的平面图形的数量和内容，设置一个积分激励的机制，对于回答图形较多的小组给予积分奖励，从而激发学生克服问题的欲望，帮助学生更好的投入到数学课堂学习当中，同时小组内学生之间也能加强联系，学生面对教师所创设的问题情境可以更好的相互协作进行解决。在这个过程中，教师通过开展小组合作去进行问题情境的解决，既提高了学生的团体协作意识和数学思维能力，也培养了学生的数学学习兴趣。
　　三、加强数学课堂的互动教学，创设问题情境
　　在传统的小学数学教学过程中，教师通过开展问题情境帮助学生提高数学核心素养，但由于老师没有选择好合适的课堂教学模式，导致学生在教师所创设的问题情境上面没有很好的教学效果，对此就需要教师在课堂教学方面去进行完善，例如，加强课堂的互动性，强调学生在数学学习过程当中的主导地位。
　　例如在教学《认识立体图形》时，首先，教师想要在课堂当中进行问题情境的创设就需要采取合适的教学方式，在课堂当中去进行问题情境的创设。通过加强课堂教学的互动性，帮助学生一起去进行解决问题。通过在课堂教学当中与学生之间进行教学互动，学生在立体图形上面所出现的问题，教师可以快速了解并帮助学生进行解决。对于教师如何在课堂当中提高互动性，就需要教师在课堂教学当中通过询问或是观察的方式，面对一些较难的问题教师要主动去询问学生是否掌握，从而提高课堂的互动性，同时教师要给学生出一些问题，让学生去进行回答，从而丰富学生的数学思维能力和问题解决能力。学生由于缺乏与教师之间的沟通，导致在教师所创设的核心素养问题情境当中，学生没有办法快速的了解教师所要教授的学习内容，进而导致学生课堂教学效果较差，无法形成自身的数学思维能力，最终导致学生数学成绩一落千丈。可见，教师在课堂教学当中加强与学生的互动教学，学生在教师所创设的问题情境的帮助下培养自身的数学思维能力和问题解决能力，在面对数学教学当中抽象的数学知识时，学生才可以将其具体化，从而帮助学生更好的掌握数学知识。
　　总结：随着小学数学教师在教学当中开展核心素养问题情境的创设，从而促使学生掌握良好的问题解决能力，对于小学数学教师如何在课堂教学当中开展核心素养问题情境的创设就需要教师通过联系生活当中的数学问题、丰富问题情境的教学模式和加强课堂的互动性，通过在课堂当中采取这三种教学模式，丰富了问题情境的教学模式，进而帮助学生在课堂学习当中培养数学思维能力，在考试当中能够取得较好的成绩。
　　参考文献：
　　[1]李敏.小学数学教学中核心素养问题情境的创设探析. 
　　[2]王新国.小学数学教学中核心素养问题情境的创设.