【正文】  【摘 要】 音乐可以丰富人的情感世界，提高人的审美能力和鉴赏能力，促进人的健康发展，所以，重视音乐教学的地位，合理开展音乐教学活动，逐渐受到社会的关注。本文简要分析初中音乐教学中学生创新能力培养的重要性，指出初中音乐教学中培养学生创新能力的有效策略。
　　【关键词】 创新意识；创新教学；教学趣味

　　随着时代的快速发展，中学也越来越重视除了语数外之外的音乐教学，学校让学生在轻松的音乐课堂氛围中愉悦自己的心情，忘却其他课堂中的学习烦恼，卸下沉重的负担，发挥自己的想象力，让学生在放松的脑海里提升自己的创新能力，培养自己的创新思维，提升音乐素养。
　　一、更新教学观念，培养学生的创新意识
　　创新能力的培养是音乐教学中的重要环节，是提高音乐教学质量的重要途径，所以，在教学过程中，初中音乐教师应该积极更新教学观念，努力打破传统教学模式的束缚，合理创设音乐教学情境，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的音乐水平。在课堂教学中，初中音乐教学可以有意识的培养学生的创新意识，让学生根据自己的兴趣爱好等，改编歌曲、自编歌曲，以激发学生的创新热情，提高音乐教学的效果。例如，在学习《青春舞曲》时，教师可以尝试让学生改编一下歌曲的旋律、演唱风格等，以充分调动学生的积极性，提高学生的学习热情。
　　二、发挥音乐教学趣味，点拨创新
　　相比语文数学等学科性较强的科目来说，音乐学科的特点在于其趣味性强，可以让学生们很快的投入自我，因此在新课表的改革制度下，教师们要在传统教学的基础上进行改进，对初中音乐的教学进行一定的创新，让学生从被动的学习转变为主动地学习。只有有了足够的兴趣，学生们才能够更加积极的练习并开展研究，從而提升自己的音乐水平。为了吸引学生们的学习注意力，教师们必须要对音乐进行一定的创新，中学生们正处于成长的黄金阶段，也是开展学习的基础阶段，因此他们无法很好地掌握乐理知识或是欣赏点评音乐，因此教师们要从别的方面入手，从别的角度寻找符合中学生思维习惯的突破口。例如，教师们在教授《童年》这首歌时，可以做一些不同寻常的准备工作，例如准备《童年》这首歌的CD材料，在上课时将这首歌循环播放，作为预热，让学生们沉浸在歌声里，想象梦想中的童年以及未来的理想，教师们可以将歌词描述成一个故事，让学生们展开联想想象自己就在这幅画面里：校园中有一个小小的池塘，正值炎夏，池塘边的榕树上有许多知了在叽叽喳喳的提醒着夏天这个可爱的季节，操场一角荡漾着的秋千旁还有只蝴蝶停留，课堂中老师用粉笔在黑板上写个不停，小朋友们坐在教室里看着窗外期盼着下课，充满着游戏的童年。通过这样的想象，学生们能够很快的融入音乐课堂中，在教学过后，教师们还可以让同学们将自己的童年编成一首歌重新填词，这种新兴的音乐教学方式可以让学生更好地对音乐有一种整体的感知，激发了学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐创新能力。
　　三、创建愉悦课堂氛围，促进创新
　　初中生在学习的过程中，往往承受着很多的压力，教师、父母、同学等多方面的压力，教师、父母的期望，其他学生的成绩还有社会中的激烈竞争都给了学生大量的压力，长期的压力之下学生就会厌恶学习，更不用谈创新能力培养。而音乐课堂可以说是给了学生一个放松的氛围，所以教师在音乐课堂上应创建一个愉快的课堂，有助于促进学生的创新能力。另外教师还可以抽出一些课堂时间让学生去学习一些较为简单、价格也不贵的乐器，乐器的学习有助于学生各方面的成长，也让学生在学习之外多了一个爱好，让学生的学习生活多了一丝快乐，学生在除了学习之外就可以通过乐器去放松自己，放空自己的思想，让学生有一个更加舒畅的心情，这样学生的创新能力就能有更好的提升。初中音乐课堂让学生在枯燥的学习生活之外，除了白纸黑字之外，有一个更加丰富多彩的生活。一个轻松的音乐课堂氛围有效缓解了学生的学习压力，让学生在音乐中使自己更加放松，对学生头脑的创造能力有一个较大的提升。音乐是蕴含丰富的情感，一个愉悦的音乐课堂氛围有利于学生更好地融入到音乐的情感之中，发挥自己的想象力和创造力，陶醉在音乐中，放空自己的思维，在音乐中创造出新的东西。
　　四、充分运用现代化教学手段，提升学生的创新能力
　　进入信息时代以来，科学技术迅速向各行业推广，并发挥了重要作用。教育信息技术也飞速地发展，在教学中发挥着举足轻重的辅助作用。从学生发展的角度看，初中学生的思维方式处在感性思维为主，理性思维刚刚开始建立的阶段，通过信息技术可以让学生直观地感受教学内容，培养学生的情感，提升学生的创新能力。例如，在教授学生重要曲目《雪绒花》时，为学生展示《雪绒花》的创作背景，从而让学生感受此曲的写作内涵；又如教师在讲述京剧时，应充分考虑学生的身心特点以及学情，学生对于京剧的接触来源于影视作品，对于京剧的内涵理解较少，因此教师可通过信息技术展现京剧丰富的内涵，让学生体会不同的行当在脸谱和着装上的不同，也可了解京剧各种乐器的功能等。
　　五、结合教学需求，积极鼓励学生创新
　　俗话说：“一千个人读哈姆雷特，就会有一千种不同的看法”，所以，在音乐教学中，初中音乐教师应该充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的理解，去演唱、编制歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的创新能力。例如，在学习《欢乐颂》这首歌曲时，初中音乐教师可以利用现代教育技术，播放这首歌曲，然后让学生结合这首歌曲的节奏、旋律，尝试创作一首风格相似的歌曲，以充分调动学生的学习热情，提高学生的音乐创新能力。同时，在平时的教学中，初中音乐教师可鼓励学生自己制作乐器、创作歌曲，培养学生的学习兴趣，提高音乐教学的质量。例如，初中音乐教师可以让学生根据儿童节、劳动节、中秋节等节日特点的差异，尝试编写与这些节日氛围相符合的歌曲，以培养学生的创新能力，提高学生的音乐能力。
　　总而言之，初中的音乐教学有利于缓解学生的学习压力，放松学生的心情，提升学生的创新能力。广大中学音乐教师必须要思考如何更好地优化初中音乐课堂，丰富自己的教学观念，丰富中学音乐课堂的内容，让学生们在初中音乐课堂中感受到音乐独有的多元化多样化的魅力，让学生在音乐中学会更好地创新。
　　参考文献：
　　[1]姚靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2010.
　　[2]刘宇平.对新时期下初中音乐创新教学策略的研究[J].音乐时空，2013.
　　[3]张林.浅析初中音乐创新教学策略[J].读写算，2011.