【正文】  【摘 要】 作业是巩固和拓展学习的重要环节，在“双减”的大背景下，教师需要对数学作业进行有效地优化，并根据作业的设计原则，使学生掌握正确的学习方向，掌握学习的规律和综合的学习能力，积极地进行学习和完成作业。由于传统的作业设计问题，使得小学数学作业的优化成为当务之急，因此，在“双减”的实施背景下，教师要把作业设计的创造性思想贯彻到实际教学中，进而促进学生的综合发展。
　　【关键词】 “双减”政策；小学数学；作业设计

　　“双减”的重点是要减轻学生的学习负担，而不仅仅是减少家庭作业，因此，要注重转变教育观念，充分利用教育教学的优势，确保教学工作的顺利进行，同时也要提高学生的整体素质。在教学中，教师要充分利用教学时间，注重作业设计、控制作业量，使学生在一定的时限内完成作业任务，从而达到优化作业设计的目的，从而提高教学质量。
　　一、确定学习目标，设置课堂检验作业
　　学习目标的制定是在教师教学过程中的首要环节，是数学任务合理顺利开展的关键铺垫。由于，小学生对于课本中的抽象知识不能进行抽象理解，在其学习过程中仅依靠教师教学和作业的巩固。因此，只有确定了科学合理、切实可行的学习目标，学生才能够在课堂学习过程中对教材知识点的学习目标明确，跟随着教师的课堂思路了解到本节课的重点所在，而后教师可以布置检验作业，从而了解学生对于数学知识的掌握情况。
　　例如：在开展《真分数与假分数》课堂教学前，可以先设置检验作业进行对于上一节课的分析回顾，通常可以采用随机提问的方式。比如，教师可以列举一些分数，让学生将其转换为小数，对上一节教学内容进行复习巩固。在知晓学生在对上一节课教材知识的学习情况后，教师可以根据学生对课堂内容的学习情况来进行学生在本节课中学习目标的制定，而后在课堂教学中引入教学背景，从而使得教师个人的导入内容更为形象化。教师随后可以列出3/2、14/5、26/8等假分数，或者利用扇形图的相加建立假分数，让学生将假分数与真分数进行对比，总结出假分数的特点，通过这样的方式不仅让学生认识到假分数的特点，同时培养了学生的逻辑思维能力。在让学生了解课堂目标并对教材内容有所理解之后，学生就可以对教师讲授的知识点与已经掌握的知识合理地结合起来，从而进一步提高学生的学习效率。
　　二、搭建问题情境，调动学生解题动力
　　作业情境的建立，可以促进教师营造愉悦开放的答题氛围，为教师所要设计的问题进行铺垫，也能够增强学生的数学解题动力。充足的学习动机能够让学生保持在兴奋的学习状态，由此提高数学学习的效率。因此，教师需要合理筛选有效的教学资源辅助数学作业设计的优化。
　　例如：在进行《方向与位置》的作业设计过程中，教师可以创建深度问题的情景，使得学生在进行解题时对所学的内容有更加形象的记忆。在教师可以将学校与所在距离较远的公园两者的简图添加到作业题目中，这便能够吸引学生的学习兴趣，激发其解题动力，而后根据所添加的简图设置问题，如：“学生丽丽，需要从学校前往那个距离较远的公园去寻找丢失的小狗，但由于丽丽是学校新来的插班生，对这条街道的道路并不熟悉，请你利用所学知识来帮助丽丽寻找这条小狗吧。”使学生们在轻松愉悦的问题氛围中对教师设计的作业问题进行思考，进而去引导学生关注题目的问题解决，激发其数学解题的兴趣。这样的作业设计能够使学生对课程重点内容的记忆更加深刻，从而加深学生对本节课知识点的掌握。
　　三、制定学习计划，提高学生学习效率
　　教师在小学数学的教学过程中，要意识到由于学生的思维能力正处于初步逻辑思维阶段，因此对于学习中的问题思考能力有限，不能通过自身的思维能力来进行学习计划的制定。根据学生学习情况的不同，教师可以合理地规划学生的课后作业，进行由易至难的方式，使学生能够得到循序渐进地发展，使计划的制定对每一位学生都能够得到有效帮助，有效达到提高学生的学习效率的目的。
　　例如：教师在进行《列方程解决问题》的教学过程中，教师可以对不同学生的进行不同的作业布置。如：面对学习情况较差的学生，教师可以让学生对容易出差错的题型及课内难以掌握的知识点进行学习，并根据已学内容对教材中所出现的例题进行解答，教师根据学生解答情况进行辅导，使学生可以深层次掌握本节课的易错题型和疑难知识点。在对于学习成绩较好的学生时，不仅需要让学生对容易出差错的题型及课内难以掌握的知识点进行学习，及根据已学内容对这教材中所出现的例题进行解答，并且要使学生根据自己对知识点的理解并结合现实是生活中的例子进而来学会自己出题，让学生站在出题人的角度运用本节课知识。教师在批改作业过程中发现学生难以理解的知识点，可以进行记录并在下节课对学生进行讲解解题思路，进而培养学生的解题能力。
　　总结：“双减”政策的出台和实施，有效缓解了学生学习的负担，使学生有了更多的时间进行有效利用，使他们能够在一个比较放松的环境中完成数学学习，充分发挥他们的活力和创造性，优化作业设计，能够使作业更好地服务于教学、服务于教育。
　　参考文献：
　　[1] 刘生辉. “双减”政策下探索优化小学数学作业设计策略[J]. 新教师， 2022（6）：2.
　　[2] 周莉. “双减”政策下小学数学作业优化设计策略研究[J]. 爱情婚姻家庭：下旬， 2021（12）：0086-0087.