节点文献
开展化学实验 培养核心素养
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 义务教育阶段初中化学是与小学科学相衔接的根底教育课程，对于科学文化的传承和高素质人才的培养有不可替代的作用。伴随素质教育的不断深入，当前的教育更注重学生核心素养的培养。初中化学实验中的核心素养，主要是指学生的观察能力、实验能力以及创新能力等素养，这些能帮助学生更好地学习化学。本文主要从两个方面来进行阐述，第一个方面是从化学实验核心素养以及化学实验培养学生核心素养的意义进行分析，第二个方面结合实际案例对初中化学实验核心素养培养的途径进行概述。
【关键词】 化学实验；核心素养
在新课程改革中，全面实施素质教育，更加注重学生在课堂中的主体地位，同时也提出了学科核心素养。教师在向学生传授知识的同时，还要落实核心素养，提升学生的能力。在初中化学课程中，实验教学是非常重要的，让学生在“做”中“学”，才能更好地掌握基础知识；通过开展化学实验，也能落实学生的化学核心素养。因此，需要探究核心素养在化学实验教学中的落实方法。
一、化学实验核心素养以及化学实验培养学生核心素养的意义
核心素养是新时代所提出的一个学科教育目标，其具体是指能够适应学生终身发展的一种能力。在初中化学课程中的核心素养包含学生对实验的探究能力、创新意识、变化的观念以及科学的态度等。化学实验是化学教学中的一局部，属于化学科目的实践活动。该实践活动中的核心素养是指对根底知识以技能的掌握、对方法的明确、科学性思维以及探究的精神等各项素养。其中创新素养以及合作素养等是实验教学中较为重要的，且会影响到个人未来的发展。
化学实验培养学生核心素养的意义：
1.提升学生的探究欲
在传统的实验教学课堂中，出于对课堂时间的考虑、实验安全的担忧等原因，往往是老师做实验，学生观察，甚至代替学生进行实验现象的描述和结论的阐述；缺乏对学生积极性的调动，忽略了学生创造性和探索意识的培养。学生不能主动参与到实验中来，也就会丧失对实验课程的兴趣。将学生核心素养融入到化学实验中来，增强学生在课堂中的主体地位，在教学中通过师生互动，生生互动，调动学生的思维，激发对实验课堂的兴趣，提升学生的探究欲。
2.提升学生的化学学习能力
当下社会对于人才的要求是非常高的，除了要具备专业的知识之外，还应该具备一定的学习能力、创新能力等。在化学实验培养学生的核心素养，就是构建一个以学生为主体的课堂，让学生能够在实验操作环节主动思考、分析、探究以及总结，这对于提升学生的学习能力而言具有重要的意义。
二、初中化学实验核心素养培养的途径
1.创设情景，激发化学实验探究的兴趣
学习的积极性来自于对学习的兴趣，而化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣。因此，在开展化学实验时，应注重从学生的兴趣出发，引导学生发现，提出并解决问题。在初中化学中，许多的知识都来自于生活，如天然水的人工净化。在处理这一内容时，可根据学生的认知创设问题情景，通过多媒体播放天然水，问是否可直接饮用，为什么？引导学生回答天然水中含有的杂质。如果想要对其净化，该如何处理？学生：先将固体杂质（不溶于水）除去，再灭菌以除去细菌等。教师继续引导，如何证明清澈透明的水中的含有可溶性杂质呢？学生根据生活经验得知将水煮沸的过程中会产生水垢，大胆地猜测可以通过蒸发来加以证明。继而引出去除可溶性杂质的方法。整个实验过程是通过为学生创设情景，问题引导等进行开展，引发学生的思考，提升了对化学实验探究的兴趣。
2.结合现象，开展化学实验深度分析
初三是初中学习最紧张的一年，学生需要学习的科目多，而化学学科安排的时间并不多，但任务却比较重，学生在课堂上自主探究的时间较少。因而在教学中，要把握好课堂教学时间，引导学生抓住实验现象，培养学生对实验深度分析的能力，进而掌握化学相关原理。如在粗盐精制的实验中，分别加入了BaCl2、Na2CO3、NaOH，让学生观察整个实验的现象，分析每个现象产生的原因，理清药品加入的顺序，引导学生从离子的角度来认识每一个反应，让学生了解整个实验过程、方法和目的，培养学生的实验分析和探究能力。
3.小组合作，掌握化学实验基本技能
在化学实验教学中，教师应因势利导，借助学生的个体长处，展现集体的智慧。通过对实验设计进行改进、完善，对实验过程步骤进行规划等，提升学生的实验创新能力与操作能力。如在学习二氧化碳的制取与性质时，可用家庭生活中常见的洁厕灵与鸡蛋壳来代替稀盐酸与大理石制取CO2。通过构建实验活动，制取CO2并探究其性质。在小组中，每一名成员都要积极地参与。如一名成员检验装置是否合理，一名同学进行实验操作，一名同学观察并记录整个过程，还有一名同学对整个过程进行汇报。在这个环节中，每个学生都会积极的思考，提出自身对实验的见解，构建出一个完善的实验过程。教师再通过班级展示的方式，了解学生探究的思想，最终进行总结。整个过程以学生的自主探究为主。
开展化学实验，培养核心素养，是新课改的要求，有利于提升学生学习化学的兴趣。在教学中，我们应当将核心素养落实到化学实验教学的每一个环节。
参考文献：
[1]张林，基于学科核心素养视角的高中化学教学策略[J].安徽教育科研，2021（11）：27
[2]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2021（11）：269
[3]张醒，马荣华.基于核心素养下学生化学实验探究能力的培养[J].山东化工2021（10）：214
【关键词】 化学实验；核心素养
在新课程改革中，全面实施素质教育，更加注重学生在课堂中的主体地位，同时也提出了学科核心素养。教师在向学生传授知识的同时，还要落实核心素养，提升学生的能力。在初中化学课程中，实验教学是非常重要的，让学生在“做”中“学”，才能更好地掌握基础知识；通过开展化学实验，也能落实学生的化学核心素养。因此，需要探究核心素养在化学实验教学中的落实方法。
一、化学实验核心素养以及化学实验培养学生核心素养的意义
核心素养是新时代所提出的一个学科教育目标，其具体是指能够适应学生终身发展的一种能力。在初中化学课程中的核心素养包含学生对实验的探究能力、创新意识、变化的观念以及科学的态度等。化学实验是化学教学中的一局部，属于化学科目的实践活动。该实践活动中的核心素养是指对根底知识以技能的掌握、对方法的明确、科学性思维以及探究的精神等各项素养。其中创新素养以及合作素养等是实验教学中较为重要的，且会影响到个人未来的发展。
化学实验培养学生核心素养的意义：
1.提升学生的探究欲
在传统的实验教学课堂中，出于对课堂时间的考虑、实验安全的担忧等原因，往往是老师做实验，学生观察，甚至代替学生进行实验现象的描述和结论的阐述；缺乏对学生积极性的调动，忽略了学生创造性和探索意识的培养。学生不能主动参与到实验中来，也就会丧失对实验课程的兴趣。将学生核心素养融入到化学实验中来，增强学生在课堂中的主体地位，在教学中通过师生互动，生生互动，调动学生的思维，激发对实验课堂的兴趣，提升学生的探究欲。
2.提升学生的化学学习能力
当下社会对于人才的要求是非常高的，除了要具备专业的知识之外，还应该具备一定的学习能力、创新能力等。在化学实验培养学生的核心素养，就是构建一个以学生为主体的课堂，让学生能够在实验操作环节主动思考、分析、探究以及总结，这对于提升学生的学习能力而言具有重要的意义。
二、初中化学实验核心素养培养的途径
1.创设情景，激发化学实验探究的兴趣
学习的积极性来自于对学习的兴趣，而化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣。因此，在开展化学实验时，应注重从学生的兴趣出发，引导学生发现，提出并解决问题。在初中化学中，许多的知识都来自于生活，如天然水的人工净化。在处理这一内容时，可根据学生的认知创设问题情景，通过多媒体播放天然水，问是否可直接饮用，为什么？引导学生回答天然水中含有的杂质。如果想要对其净化，该如何处理？学生：先将固体杂质（不溶于水）除去，再灭菌以除去细菌等。教师继续引导，如何证明清澈透明的水中的含有可溶性杂质呢？学生根据生活经验得知将水煮沸的过程中会产生水垢，大胆地猜测可以通过蒸发来加以证明。继而引出去除可溶性杂质的方法。整个实验过程是通过为学生创设情景，问题引导等进行开展，引发学生的思考，提升了对化学实验探究的兴趣。
2.结合现象，开展化学实验深度分析
初三是初中学习最紧张的一年，学生需要学习的科目多，而化学学科安排的时间并不多，但任务却比较重，学生在课堂上自主探究的时间较少。因而在教学中，要把握好课堂教学时间，引导学生抓住实验现象，培养学生对实验深度分析的能力，进而掌握化学相关原理。如在粗盐精制的实验中，分别加入了BaCl2、Na2CO3、NaOH，让学生观察整个实验的现象，分析每个现象产生的原因，理清药品加入的顺序，引导学生从离子的角度来认识每一个反应，让学生了解整个实验过程、方法和目的，培养学生的实验分析和探究能力。
3.小组合作，掌握化学实验基本技能
在化学实验教学中，教师应因势利导，借助学生的个体长处，展现集体的智慧。通过对实验设计进行改进、完善，对实验过程步骤进行规划等，提升学生的实验创新能力与操作能力。如在学习二氧化碳的制取与性质时，可用家庭生活中常见的洁厕灵与鸡蛋壳来代替稀盐酸与大理石制取CO2。通过构建实验活动，制取CO2并探究其性质。在小组中，每一名成员都要积极地参与。如一名成员检验装置是否合理，一名同学进行实验操作，一名同学观察并记录整个过程，还有一名同学对整个过程进行汇报。在这个环节中，每个学生都会积极的思考，提出自身对实验的见解，构建出一个完善的实验过程。教师再通过班级展示的方式，了解学生探究的思想，最终进行总结。整个过程以学生的自主探究为主。
开展化学实验，培养核心素养，是新课改的要求，有利于提升学生学习化学的兴趣。在教学中，我们应当将核心素养落实到化学实验教学的每一个环节。
参考文献：
[1]张林，基于学科核心素养视角的高中化学教学策略[J].安徽教育科研，2021（11）：27
[2]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2021（11）：269
[3]张醒，马荣华.基于核心素养下学生化学实验探究能力的培养[J].山东化工2021（10）：214
- 【发布时间】2023/3/9 10:42:05
- 【点击频次】130
