【正文】  【摘 要】 随着新课程标准的不断改革与发展，英语学科作为其高中阶段的重要学科，更加强调培养学生的学科核心素养。当今，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，教学模式也逐渐信息化。对于英语教学而言，信息化教学的应用不仅是改革传统英语教育模式的有效途径，更是提高国民素质的重要措施，对培养高素质英语人才具有深远的意义，是中华民族真正融入国际社会的必由之路。本文旨在分析信息化教学理念融入英语课堂中的重要意义，并提出具体的教学研究实践策略。
　　【关键词】 信息化；高中英语；实践策略

　　信息化教育模式作为新兴的教学手段，能够将更多教学资源进行有效整合，进一步增强英语教学的便捷性和实效性。在高中英语教学中，教师利用信息技术帮助学生更深层次地进行自主挖掘与探究，需将所学内容优化和创新，这不仅能培养学生英语综合运用能力，而且也能提高综合文化素养，以此落实落地英语学科核心素养。
　　一、信息化高中英语教学研究的重要意义
　　（一）提高学生英语思维能力
　　学习英语知识不仅需要通过良好的阅读来进行语言表达，还要在写作练习当中将所学内容进行有效的输出。而信息化元素的融合利用能够使教学内容变得更加丰满，让学生在不断探索中积累更多的学习经验。比如教师通过图片、视频等多媒体形式帮助学生进行词汇记忆，在信息化的资源拓展中为学生逐步构建起多样化的英语思维框架。
　　（二）提高学生自主学习能力
　　由于高中阶段的学生课业负担以及升学压力较大，对于英语的学习过程具有一定的枯燥性，所以在日常进行学习时学生可能会产生一定的厌烦心理。而教师通过将课本内容进行信息化调整与创新的方式，突出了英语课堂的趣味性，激发学生学习英语的积极性，发挥学生自主学习的能动作用，让学生在课堂当中保持主体地位。学生通过自主探索找寻英语学习当中的深刻奥秘，能够以更加包容性地学习眼光进行课内外知识的综合性学习，从而帮助教师提高教学质量与效率。
　　（三）增强学生英语核心素养
　　学科核心素养是整个教学环节中的重要内容。在信息化的教学渗透中，教师可以为学生营造出更加多样化的语言表达环境，进行信息化资源的拓展与延伸，从而增强学生的语言输出能力，在互相交流与讨论中探讨学习经验，使学生的英语知识储备丰富。帮助学生在课外内容的研究探索中逐步了解英语的背景与由来，并从中培养良好的文化品格，在对比学习中树立英语学习自信。在更加完善的信息化教学机制中提高学生的英语核心素养。
　　二、信息化理念融入到高中英语课堂中的具体教学策略
　　（一）转变教学观念，创设良好的信息教学情境
　　如何让教师将各阶段信息化教学理念更加深入地渗透到英语课堂当中，是目前信息教学课堂创设问题的首要任务。首先，要求教师积极转变传统教学观念，从根源处帮助学生养成良好的学习习惯。同时以核心素养为主要出发点，提高自身的教学能力水平，在课堂引导与课程设计中满足学生的学习需求。比如英语教研组教师可以参加学校定期举办的教学评比，不仅能够对信息化教学手段进行阶段性的调整，而且也可以在经验的交流互鉴中提高自身信息化教学能力。另外，在不同的学习情境中，学生能够在多角度的角色代入中，感知英语学习的魅力，所以教师要针对课程内容来创设更加具有生活化的信息教学情境。[1]学生在学习必修第一册Unit 4 Friends forever时，教师可以让学生在课前预习环节对自己的好朋友进行简单的英语介绍，让学生利用正确的语法内容描述。在描述过程中通过信息技术将具体图片与单词、短语进行匹配，从而营造出温馨的学习氛围。教师也可以通过信息化学习平台对学生的具体表现进行记录，根据学习效果的变化，不断调整教学情境创设方向。在生活化情境中提高英语学习的实践与应用，应利用情感教育丰富英语课堂的多样化探索。
　　（二）精心设计微课内容，丰富信息化教学形式
　　微课信息化教学手段中的重要组成部分，是能够将课内教学中的重难点更加清晰地帮助学生进行分析，同时拓展更多的课外教学资源对课本内容进行补充完善。因此教师要对微课内容进行精心的设计与安排，使教学内容可以满足每一个阶段学生的实际学习需求与个性化发展。
　　在微课制作过程中教师要通过区分重难点来帮助学生进行辅助性学习，这样不仅可以突出信息化教学的便捷性特点，而且有利于增强学生的学习效率。[2]在学习必修第三册Unit 3 The world of science时，为了让学生可以对科学世界以及科学给人类生活带来巨大便捷的相关方面进行深入了解，教师可以利用多媒体设备放映一些关于国内外科学技术的相关研发成果，在介绍方面可以进行粗略的引导，而对于其中的语法以及句式内容，要让学生进行重点记忆。通过对比学习不断丰富学生的英语视野，并逐步构建起良好的文化学习自信心。
　　（三）利用信息化教学促进读写结合综合发展
　　阅读和写作是英语学习中的两大重要组成部分，学生通过阅读可以获取到更多的学习资源，为写作积累更多素材。而写作是将阅读当中的重要内容进行有效的语言输出，只有将二者进行有效的结合才能够提高学生的英语综合学习水平。因此教师在信息化渗透过程中也要注意将其应用到读写结合的具体实践中，以此来构建高效英语课堂。[3]学习选修性必修第一册Unit 3 Faster，higher，stronger时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于奥林匹克赛事的相关影音图像，让学生更加生动地观察当中了解体育精神，而在观看过后教师要让学生根据自身的理解并结合情感进行写作练习。训练学生在写作时要充分运用阅读当中的句型句式列出写作提纲，既要对写作进行充分练习，还要强化英语阅读的重要性。在写作完成之后，教师也可以通过信息化平台对每一个学生的作品进行展示，可以让学生交流写作经验，为学生阅读速度的提高奠定坚实基础，在读写结合的信息化教学实践下增强英语教学课堂的完整性。
　　（四）将信息化理念融入到分层的英语实践活动中
　　由于学生个体的英语学习能力各不相同，教师在授课的过程中也会产生多样化的学习效果。因此教师要通过因材施教的分层实践教学活动来调动每一个学生的学习积极性。而英语学习不仅是要通过课堂内容来进行了解，而且还要在具体的实践活动中展现出教学内容的实效性。[4]例如在学习选修性必修第二册Unit 2 Improving yourself时，对于学习能力较强的学生来说，他们能够准确了解自身的学习需求并树立正确的学习目标。比如通过电子阅读了解一些提升自身学习水平的相关书籍，从阅读部分入手增强英语综合学习能力。对于实践操作能力较弱的学生来说，能够准确理解课本内容，并从中积累词汇和语法即可。在进行词汇记忆复习时，可以通过信息资源进行数据的分析与整理。比如对于一些比较级、最高级单词的特殊变换形式，可以通过统一的汇总进行对比记忆。
　　而课后练习也是补充教学的重要环节，教师在活动后也要通过分层激励式教学评价对每一个学生进行点评，完善信息化的教学管理体系，有效增强每一个学生的学习自信心。
　　结语
　　综上所述，在高中阶段的英语教学课堂中进行信息化理念的渗透，对于教师和学生来说都有着非常重要的挑战意义。因此教师要在教学改革的背景之下以核心素养为基础积极的转变教学观念，在创设生活化学习情境中完善教学管理体系。通过利用微课形式的设计安排，突出学生在课堂中的主体地位，并在分层的信息化教学活动中展现出英语教学的实效性作用，从而促进学生英语核心素养能力的综合性发展。
　　参考文献：
　　[1]陆玉娟.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究[J].读写算， 2020，（13）：29
　　[2]张全博.“互联网+”背景下高中英语信息化教学模式探究[J].教育信息化论坛.2019，3（8）：1
　　[3]武艳娟.高中英语信息化课堂教学模式的构建方法研究[J].课程教育研究.2019（37）：1
　　[4]张鲁燕.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语.2020（026）：126