【正文】  【摘 要】 初中英语教学旨在培养学生的学科素养，同时还要落实立德树人教学任务。从目前看，农村英语教学还受到诸多因素的影响，比如：教师在职业能力、专业知识、技能储备等各方面都存在不足。此外，外部支持与教师培训和实际教学需求存在脱节，上述问题都影响到实际教学效果。为此，农村青年教师应该以身作则，借助互联网“工具”进行有效备课，逐步构建农村英语教师学习保障的扶持体系。
　　【关键词】 农村英语教师；互联网；备课；核心素养

　　不可否认，农村英语教育基础较为薄弱，而英语教师又肩负着英语教育重任。针对这种客观情况，农村英语教师要不断提升个人教学能力，逐步落实核心素养这一育人目标。近年来，我国出台了相关文件政策来推动农村教育事业，比如：《中小学教师国家级培训计划》（简称《国培计划》）、《国家中长期教育改革和发展期划纲要（2010-2020年）》、《乡村教师支持计划（2015  -2020年）》等等。虽然农村英语教师的教学水平有所提升，但受到主客观因素影响，仍未达到新课程要求。
　　一、掌握“互联网+教育”技术提升个人综合素养
　　农村青年英语教师应该具有强烈的专业发展意识，否则只能处于原地徘徊状态。在“互联网+教育”的时代，合理使用互联网平台和相关技术，已成为开展“教”与“学”的重要技术手段。农村英语教师需要掌握各种搜索引擎的用法，这样可以随时搜集各种教学相关的信息。互联网技术具有呈现手段丰富，并能突破时空禁锢，能为教师终身学习提供必要的支撑。农村地区，尤其是偏远农村开展职业学习较为困难，并且会和家庭、教学工作发生冲突。反观互联网技术，则为教师提供了多元化的学习资源，可以通过微信直播平台随时观看“名师课堂”和“在线教研”，直播或者回放任由教师选择，教师可以灵活安排时间，根据自身情况制定学习计划。在观摩线上课堂活动中，不仅能够聆听专家的讲座，还可以不断调整教学方式，为教学创新提供必要的保障。
　　在备课环节，农村英语教师更是能够借助互联网技术，更新备课方法和备课内容。根据自己的要求甄选网络资源，逐步丰富自己的专业知识，提升个人的教学能力。
　　二、 基于互联网构建备课制度
　　从目前看，农村英语备课还存在诸多不足，比如说，部分教师在集体备课中缺乏科学意识，甚至备课屡次缺席。在侥幸心理的影响下，虽然学校也开通了网络资源，但整体利用率偏低。究其实质，就是备课制度不健全所致。由于集体备课管理有疏漏，造成很多教师缺乏科学理念，最终影响到教学的有效性。为此，开展集体备课需要从制度上加以约束，比如，构建考勤管理制度，明确定量和定性指标。进行网络集体备课，可以借助在线数据统计，收集在线研讨数据，总结备课主要环节、教案形成、发言表现等内容。
　　三、开展针对性培训，提升青年教师网络应用能力 
　　青年教师是开展教学活动的中坚力量，他们虽然能驾驭多媒体教学技术，但是在网络备课，学习新技术和新知识方面存在明显的不足，网络环境优势无法有效发挥出来，比如说，在备课中会经常遇到很多软件（flash、photoshop等）。在对“Where did you go on vacation”进行备课时，如果采用微课教学形式，就需要教师熟练掌握剪辑软件，并能够熟练合成起来。在微课中可以导入各种名胜古迹，名山大川，在问题环节“what’s  this scenery？Do you like it and why？”或者“Did you go anywhere interesting？”，学生们会踊跃回答问题。为了达到上述效果，就有必要开展针对性的培训，然后在备课环节进行实际操作。
　　四、借助互联网技术，带动教师开展集体备课 
　　备课效果欠佳会直接影响到教案质量。农村初中学校要树立良好的网络管理意识，充分发挥现有信息技术优势，在进行备课时要多沟通交流，比如，制作“will people have rohots”阅读教案时，可以结合学情制定分层教学目标，在集体备课中会提出自己遇到的问题。此时，大家各抒己见，都会提出有意义的见解，更好地弥补教案的不足之处。 
　　五、明确备课步骤，提升备课的有效性 
　　（一）个人储备 
　　备课过程中，要时刻把握教学大纲的要求，并制定可行的教学目标。教师要了解学情，并结合教学设计提出自己的见解，保证教学资源的独特性。同时，教师要有一定的超前意识，并在教案上准确体现出来。比如，针对“Can you come to my party？”备课时就要明确教学重点，让学生掌握并能熟练使用“can”和“have to”。明确重点后，就能有的放矢地进行备课准备。
　　（二）集体研讨 
　　开展集体备课时需要遵循“整体→部分→整体”这一思路。在讨论环节，教师们可以陈述自己的方案，通常选择“说课”形式，这样能明确方案，并为后续修正奠定基础。在修正教案的环节，一般由组织中心发言人负责说课，其他教师则进行必要的提醒和补充。经验丰富的教师可以提出一些有价值的见解，保证备课交流的有效性。需要注意的是，教师都要提出一些独创性的思路，确保教案具有创新性，从而避免教案千篇一律的问题。当然，无论是个人备课还是集体备课，备课成果都需要在教学中加以检验。因此，后续要做好重点跟踪环节，及时总结备课的不足之处，并在随后的备课中进行改正。从备课环节来看，共涉及“准备”“分析”“创造”“提高”“总结”等五个主要阶段。在课后交流环节，大家要分享授课经验，针对教学进行评估并提出一些建设性的意见。
　　结语 
　　综上所述，互联网为现代教育事业的发展提供了必要的支撑。农村青年教师应该迎难而上，时刻把握互联网技术的发展动态，并与其他教师合作不断提升教研能力，让农村学生喜欢上英语课程，不断提升个人的学科素养水平。高效备课离不开各种外部资源，要更好的注意到“打铁还需自身硬”，使教师真正成为互联网技术的驾驭者。