【正文】  众所周知，如何提高学生课前预习的有效性，提高课堂效率是每个教师一直在探索的教育难题，虽然课前预习在某些教师和学生心中感觉是非常容易的事情，也不需要过多的关注，但是在教学的过程中我们会发现很多学生根本没有养成课前预习的习惯，部分教师也没有和学生共同课上检查的习惯，结果导致学生在上课时对所学的知识一知半解，甚至一无所知，听课时没有良好的学习状态，听不懂老师所讲的知识，导致学习效率低下，产生厌学心理。因此，如何让学生对学习感兴趣？如何让每位学生都参与到课堂研究中？教师如何每天有效地设计出预习任务并和学生进行课上检查？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？这些都是每一位教师应该研究的具体问题，如果通过认真仔细的研究和具体的实施，我相信教师和学生都会从中受益，最终提高课堂教学的有效性。
　　《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习与学生课上自查和教师的检查则是落实这一目标的一个必不可少的重要环节，它对学生学会新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。当前，在课堂教学中，大多数教师不太相信学生的课前预习能力，不敢放手让学生进行自主学习，在课上也很少检查学生的课前预习情况，所以导致学生的不重视，学生几乎不进行课前预习，但是课前预习是培养自学能力的好机会，而通过课前预习，学生有了自己尝试的经历，他们就能体会到学习中的辛苦与快乐、成功与失败，从而努力学习，提高学习兴趣。
　　那么，教师应如何帮助学生树立正确的预习观，掌握预习方法并做好课上检查呢？
　　首先，教师应该告诉学生预习的重要性，让学生知道下节课老师要讲的内容会涉及到很多知识点，如果不进行课前预习就很难学会新的知识，让学生真正的认识到预习的重要性，让学生主动学习，而不是被动学习。
　　其次，教师要指导学生如何进行课前预习，比如，告诉学生在预习时要标出新知识中不明白的内容和问题，要在书上和导学案中勾画出不明白的地方，或者写上自己预习过程中不明白的问题，用记号笔打上问号等等。相信如果每名学生如果都这样做，那么在第二天听课时，他们就会重点聆听老师对自己不懂的知识内容的解释，做到了有的放矢，学有成效，同时教师在授课时也会知晓学生的预习情况，讲课时会有针对性，提高课堂教学的有效性，可谓双赢。
　　除此之外，教师和学生应该在课前或者课上对所预习的内容进行检查。那么，教师如何每天对学生的预习任务完成情况进行检查并及时反馈呢？我们可以对预习任务完成好的同学进行表扬，树立榜样，同时也对那些完成不好的同学加以鼓励并提出希望，让学生有信心，因为教师对学生进行适当的评价，学生就会对预习产生兴趣，做到高效。教师也可以让学生自己或者学生互相检查预习情况，让学生自己做到心中有数，对症下药。教师在课堂教学中也可以采用一些检查学生预习情况的教学方法。比如：教师在授课时可以对预习中布置的问题进行提问，了解学生预习中出现的问题和对所学知识的掌握程度，也可以在课前收集学生的预习笔记本和导学案进行批改，记下预习中存在的问题，上课时可以对知识进行针对性地讲解，做到心中有数，讲解到位，落实高效。此外，教师也可以在课堂上进行抽查，也就是抽查部分同学的课前预习情况，可以分层次回答问题、或者上交预习笔记和导学案等。
　　总之，加强课前预习，提高课堂教学的有效性是每名教师都应该认真思考和研究的问题，为了使每名同学都获得不同的学习体验，使每个学生都能积极的参与课堂研究，使课堂教学效率进一步提高，教师就要经常思考如何提高课堂教学的有效性？如何引导学生自主学习？如何做好课前预习的检查等等？只有这样才能使不同层次的学生都认真学习，都有收获，达到标准。因此，作为一名负责任的教师，我们每天都要引领学生学习，努力培养学生的课前预习习惯，提高学生的自学能力，符合新课标的要求。