【正文】  《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”剖析小学数学“自主学习”的概念，笔者认为“自主学习”应以“学生的发展为本”的理念为教学指导，以明确的学习目标为方向，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，使学生在知识、能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展的学习过程。那么，在平时的数学教学过程中，如何引导学生自主探索，促进有效学习呢？
　　一、营造民主氛围，唤醒学生自主学习意识
　　教育学理论告诉我们：课堂教学是一种由教师与学生参与的特殊的双边活动，只有在师生之间营造出一种和谐宽容、互相尊重、互相信任的情感氛围，才能保证我们的教学活动取得一定的效果。《基础教育课程改革纲要》指出：教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。教学实践表明，“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快，乐意学习的情感氛围，从而激发学生学习的内在动力。因此，在平时的数学课堂教学中，教师应勇于放下架子，在师生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛，处处体现出关怀、尊重、信任、理解每个学生的情感，使学生敢于、乐于思考问题，讨论问题，敢于对思考过程和结果进行质疑，引发认知的冲突，使学生感到学习是一种享受。在教学中教师要努力凸显学生生命的主体地位，把学生的主动权还给学生，激发学生内在的发展潜能，放手让学生参与教学活动，真正唤醒学生的主体意识，从而促进学生充分自由地发展，淋漓尽致地展现出每一位学生的多彩丰富的个性，和谐、全面地发展其健康的人格。
　　二、开放探究时空，引导学生自主学习探究
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”这句话告诉我们，儿童具有与生俱来的探索欲望，要想实施探究性学习，必须着力于激发学生的探索欲望。要满足儿童这种强烈的学习需要，就要着力开放探究时空，引导学生进行自主探究。
　　例：教学“6+8”的计算时，笔者没有把自认为较好的方法直接教给学生，而是拿出大量的时间让学生运用已有的知识经验来解决问题，从而让学生在经历“探索算法―交流比较，体会不同的算法―选择算法”的探究过程中，寻求解决问题的方法。且看师生对话：
　　师：“这道题，小猴不会算，你能帮它想出好办法吗？”
　　生1：“我是摆小棒算出：
  8+1+1+1+1+1+1=14。”
　　生2：“把8凑满10，把6分成2和4，
8+2=10，10+4=14。”
　　生3：“想8+6=14，所以6+8=14……”
　　……
　　实践表明，我们的课堂教学如能给学生留下自由的空间和时间，就能使学生获得发展的主动权，使其在“自由”品味之中，享受自主学习带来的成功喜悦。
　　三、灵活分层训练，提高学生自主学习实效
　　由于不同学生在学习能力和认知水平上的差异，易造成其自主学习实效发展的不平衡。因此，在平时的数学课堂教学中，我们应针对不同层次的学生，精心设计教学问题，灵活落实分层训练要求。例：教学“分数的除法应用题”一节内容时，出示题目条件：五年级有学生100人，相当于四年级学生人数的2倍。针对学生“差、中、优”的不同层次，设计分层练习：①四年级有多少学生？②四、五年级一共有多少人？③三年级学生人数是四年级的3倍，问：三年级有多少学生？教学实践表明，通过设计分层练习，全班同学各自获得了不同层次上的平衡，各个层次的学生在分层训练中，自信得以增强，自主得到落实，自身素质得以提高。
　　四、实施多元评价，促进学生自主学习发展
　　教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”要保持这种无形的巨大力量，就应在教育过程中实施多元评价。在自主探究学习过程中，评价者可以是教师，也可以是学生自己，可采用教师评价、学生互评、学生自评相结合的形式进行多元评价。具体要求：1.要注重发挥评价目标的导向作用，在充分关注知识、技能理解掌握的过程中，促进学生情感、态度、价值观的形成与发展。通过教者信任和赞赏式的积极评价，体验数学成功的喜悦，不断增强自主探究动力。2.既关注数学学习的过程，更关注数学学习的结果。可通过观察、提问、交谈等方式，评价学生的书面作业及其在自主探索、合作交流等活动中的表现；关注其在学习过程中数学思维变化与发展的过程。
　　总之，自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在今后的小学数学教学过程中，我们应加大对数学自主学习方法探析的力度。
　　参考文献：
　　[1]张玉昆，胡继渊，沈正元.教会学生学习——教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告[J].教育研究.1997年02期.
　　[2]吴兴明.数学教育应该关注思考.关注生存[A].中小学课程改革与考试研讨会论文集[C].2004年.
　　[3]管海泉.营造课堂氛围.把握教学节奏[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006年.