【正文】  教师评价作文是作文教学的重要环节，它有较大的权威性和相当的准确性，教师批改学生习作是及时了解学生情况，督促学生练习的主要手段，我在批阅时注意了以下几点：
　　一、淡化精批细改，注重共性错误
　　如果每篇都精批细改，必然会耗费老师的大部分精力和时间，影响教师钻研教材，学生也达不到训练的目的。我是采取“全收全看，重点讲评”的方法，“全收全看”意在督促，将学生在规定时间内写完的作文（已自批，互批互改）收上来。我在批阅时先通读全文，初步确定作文档次，把重点放在学生的普遍性和典型性的错误上。面对学生的个别错误，采用“只批不改”的方法，只用符号指出作文中应该改的地方，让学生自己琢磨，自行修改；但对学生的共性错误，要作纪录并进行分析，上课作重点讲评。讲评时，师生共同讨论，交流，集中进行订正，让学生有个反思的过程，而不直接指出错误处。
　　二、欣赏学生闪光点，实行绿色评语
　　《新课程标准》指出，学生具有巨大的发展潜能，每个学生都有自身的独特性，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。因此我们教师也要能看到学生在写作中所付出的努力，要能用欣赏的眼光看每一个学生的每一点进步和其闪光处。因此我在批改作文时，用红笔将文中优美的语句划出，并作记录，课上讲评时将这些优美语句让大家共同欣赏、品味、学习，将文体规范、结构完整、段落分明、语言流畅的优秀作文作为范文在全班朗读并在教室学习园地张贴展示。我选择时，不受成绩的局限，我们农村孩子对于写作文是一大难过关的题，所以我会慢慢的，一步步地引导他们，只要有特色的句子我都会选择出来，讲评时大力表扬并宣读他们的作品，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定该作文的优点，指出他们在分析审题、谋篇成段、语言运用等方面的过人之处，并以此归纳总结这一类主题作文中常用的结构、句型和习惯表达。这样不但可以使学生多接触优秀的范文，还可以激发被选中学生的积极性，并促进未入选者。
　　考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。他们只要在结构、段落、思想或用词用句上有较好的表现，都给他们以“笑脸”或“五角星”等方式肯定。在点评学生作文，有一次我让学生以《我的妈妈》为题的写人作文，在写这篇文章时，我先让同学们有一个总的认识：就是一定在生活中注意自己妈妈对自己一点一滴的关心都把它写下来，当同学们把作文交上来的时候，大多数同学都会写，而且字数也相当的多，但当我看到我们班平时成绩很差且不爱说多话的一位男生却只写了两句：“我两岁的时候我妈妈就离开了人世，我已记不得她的外貌了，但在我的脑海里，妈妈是最伟大的，她给予了我生命。”最后他还写到：“老师对不起，我真的写得太少了。”当我看完他的这篇作文我的眼匡湿润了。之后我在他的作业本里写到，好孩子你是最棒的，你写得太好了，以后的生活、学习上老师希望你更加努力，你母亲在天之灵会很开心的。之后这位同学真的很喜欢我，有什么不开心的事他总会跟我说，就把我当成了他的亲人。当然还有好多位同学，一整篇作文读起来有的语句不通、还有的东写一句西写一句的，不着边际，但我都会尽力地找出写得比较满意的一句把它画出来到时及时先表扬他们，对存在的问题我就慢慢地引导。就这样总结经典句时，我尽量将基础较差学生的立意新颖的地方在全班点名宣讲，这对于这样的学生是极大的鼓励，使得他们增强了自信，消除了对写作的恐惧心理，并渐渐对写作文增添了好感。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的，这样学生的自我价值得到了肯定。评语批改法是开展开放性作文评改常用的方法。夸美纽斯说过：“应该采用一切可能的办法去激发孩子身上求知和求学的欲望。”教师多用激励性、肯定性的绿色评语批改作文既能充分发挥教师的示范指导作用，又能大大激发学生的写作积极性。
　　三、用谈话商榷的方式面批作文
　　学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，也可因教师的不得法而窒息。一个懂得教学的教师，教学中总能不断优化教学方法，诱导学生积极思维，依据学生心理通过自己的主导作用，激发学生产生兴趣，激发学生内在的学习动机，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力。“面批”是很多学生欢迎的批改方法，而谈话商榷式的“面批”更招学生喜欢。在作文评改中，教师把写作者当成朋友，与他们进行交流探讨，力求用富有朝气的、具有亲和力的、带有创造性的语言表达看法，同时保留对其形式、技巧方面的批评。在面批过程中，以商量的语气与学生交谈，详细了解他的写作思路，当场指导他修改，或让他回班自己修改。程度高的学生，用三言两语点拨；程度低的学生，耐心细致地提示思路，帮他组织材料，这种评改法大大增强了学生写作的兴趣，也拉近了教师与学生的距离，密切了师生关系。
　　总之在批改学生的作文时要给予充分的肯定，对于成绩差，不喜欢作文的同学更是要关注他们的一点一滴，对他们取得的一点成绩要及时鼓励，这样他们就再也不会害怕作文，反之更喜欢这老师，更喜欢作文了。