【正文】  【摘 要】 目前，随着新课改教育理念的提出，中职教学要求发生巨大改变，对数学教材内容进行灌输期间，还要培养学生全面发展的能力。因此，在中职数学教学环节中，主要的教学目标就是提升学生的逻辑思维能力，逐渐建立对实际问题解决的能力。针对这一教育要求，教师要积极更新和完善教育思想，以学生学习兴趣为导向，创新课程教学体系，优化教学方式方法，提高师生互动和交流的频率，丰富课堂教学内容和形式，融入趣味性、生动性以及多样性的教学元素，从而打造出活力的数学教学课堂，提升中职数学课堂教学的高效性和高质性。
　　【关键词】 中职；数学教学；活力；策略

　　基于数学学科的理论性以及实践性比较强的特点，在培养学生核心素养过程中，要以此为教学活动开展的目标，不断改进和完善教学模式，从而丰富活力课堂构建的内涵和形式，充分调动学生学习主动性和能动性，促使学生对数学知识学习产生浓厚的兴趣，从而真正热爱数学学习，对中职数学知识具有强大的求知欲，对培养学生自主学习和探究能力有积极促进作用。在这种良好的教学氛围营造下，提高中职数学课堂教学的生动性和灵动性，满足学生的好奇心，有助于学生建立数学思维和素养。
　　一、创新课程教学体系
　　和其他普通的教育相比较，中职教育存在根本性的不同，更加强调对学生职业素养的培养。因此，在中职数学教学体系制定过程中，比较倾向职业上的教育，促使中职数学教学具有科学性和有效性的优势，进一步满足中职教育体系的实际要求。目前，在新时期教育背景下，要对中职数学课程教学体系加以创新和改革，重点对学生的专业以及学校等要素加以考察和分析，明确专业课程设置的具体要求，进而确定符合中职学生未来发展的教学重点和关键点，制定合理有效的数学课程教学方式方法，科学设置课时时间，有利于中职数学教学质量的提升。
　　比如，在机械类专业教学期间，把培养学生学习能力作为数学课堂教学的目标，从而构建出高效化和高质化的数学教学课堂，并且根据专业的特点以及要求，不断完善和更新数据课程体系，可以把立体几何等方面的数学知识当做教学的重点内容，促使数学知识和专业技能之间相互渗透和融合，以此实现共同发展的教学效果，充分展现中职数学课堂教学的活力和生机，进一步为学生学习专业课程奠定扎实的基础，促进学生未来在该领域中良好发展和进步。
　　二、优化教学方式方法
　　从当前中职数学教学情况分析，数学科目教学质量不高，无法对学生进行针对性和有效性的教学。造成中职数学教学停滞不前的主要原因，就是教学方式比较单一化和落后化，在面对具有抽象性和综合性的数学知识时，增加了学生学习难度。一旦学生对数学知识不产生强烈的学习兴趣下，不能以积极和热情的态度投入到课堂学习环境中，也就导致学生产生消极的学习心理，无法培养学生的自主学习和探究能力。所以，教师要深入贯彻新时代的教育政策和理念研究工作中，根据全体学生的学习特征、规律以及状态等，对中职数学教学的方式方法进行创新和完善，最大程度上激发学生的学习潜力和能动力，不断引导学生走进到活力数学课堂情境中，促使我国中职数学课堂教学更加高效，为学生提供优质化的教育服务。
　　例如，在对“函数”这一概念展开教学期间，含水概念过于抽象。如果教师采取简单陈述的方式，很容易会造成学生无法充分理解和掌握的问题。因此，在强化学生对函数概念理解过程中，以小组为学习单元，为学生布置对应的学习任务，让学生自主选择负责内容，进而开展分工合作的小组学习活动，一部分学生负责资料的查阅，还有一部分学生可以对讨论结果进行记录，也会有负责总结发言的学生。在这种开发性和合理性的合作学习模式下，教师鼓励学生积极表达自己的观点和看法，可以对不同阶段的函数概念有深入的理解和认识，促使学生掌握和记忆起来更加简单和方便，并在和学生之间相互交流和互动之后加深学生对知识的理解和感悟，真正了解到函数概念的定义，促使学生学习质量和效率的显著提升，营造出具有生机和活力的数学课堂，对学生的学习和发展有一定促进意义。另外，在这种教学模式下，有利于学生建立良好的数学素养和思维，逐渐提升学生的数学逻辑思维能力和水平。
　　三、提高师生互动次数
　　在新课改教育要求深化下，中职数学活力课堂的构建，要遵循学生的实际发展和学习需求，把学生作为教学活动开展的主要对象，改变传统的教学模式和思维，让学生主动开展数学知识学习。通过和学生之间积极交流和互动，把学生的学习主动性和积极性充分发挥出来，让学生感受到数学知识学习的重要，以此提升中职数学课堂教学的质量，并且可以呈现出显著的教育效果。与此同时，在对活力课堂打造阶段中，教师担任重要的角色，是各项教学活动开展的关键人物，通过对自身教学体系的优化和创新，改善和创新教学策略和手段，并且秉持以生为本的教学原则，从学生的学习角度分析，不断引导学生对数学知识进行自主探究，可以和积极对数学问题展开讨论和交流，促使教师和学生之间关系更加融洽，逐渐弱化学生对教师畏惧的心理，可以以积极和主动的态度投入到中职数学活力课堂中，从中感受到数学知识学习的良好氛围和乐趣，树立学习素养和品质，进一步对学生的个人品格和修养起到良好塑造的作用。另外，在和学生进行积极互动之后，给予学生人文关怀，以学生为本，同时对学生的学习心理加以辅导，避免学生在数学知识学习过程中遇到心理问题，进而养成积极向上和乐观的学习心态，对活力课堂构建有一定促进意义。
　　四、结束语
　　总之，在核心素养教育体系下，为了提升学生对数学知识应用的能力，教师要持续创新教育理念和模式。针对活力课堂的构建，尊重学生之间的个体差异，不断推进现代化的教学形式，培养学生的数学思维，丰富课堂教学内容，全面提升中职数学课堂教学质量和效率。
　　参考文献：
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