【正文】  【摘 要】 教师的重要职责就是教书育人，其中教书是指向学生传授知识，育人是指将学生教育成人。因此，作为新时期的教师，也需要拓展教学工作的范围，除了进行知识技能的培养，还需要强化学生的创造性思维，促进学生的综合素质发展。在本文的研究中，主要围绕小学英语这门学科进行分析，探讨育人策略，落实素质教育的目标。
　　【关键词】 小学英语；育人策略；素质教育

　　素质教育得以提出以来，小学英语教学也更加重视学生综合素养的强化。所以传统唯成绩论的教学模式也逐渐被取缔，教师的教学工作也不能仅仅局限于学科知识层面，也需要进行进一步的拓展，构建更多的育人策略，进而使学生得以全面的发展。
　　一、基于语言基础，强化核心素养
　　英语核心素养的四个方面之间存在着一种共生共存的关系，其中，作为基础性的素养，语言能力也是学生必须要具备的，只有学生具备足够的语言能力，才能发展其它方面的素养。作为小学英语教师，在培养学生英语核心素养的过程中，也需要从设计趣味性的课堂进行切入，让学生的语言基础得到不断的夯实。
　　二、加强品德教育
　　品德是人在社会中生存和发展的基础，所以在小学英语教学中，教师不能仅仅局限于知识和技能的层面，也需要结合学科知识进行品德教育，不断引导学生能够分辨出什么是真、什么是善、什么是美。为学生普及如何遵循社会的道德准则，引导学生根据社会中的道德准则，来处理好同学之间的关系，平衡好个人和集体的利益，这样才能让学生的学习和生活正常开展。
　　三、重视创新思维的培养
　　无论是个人还是社会的整体发展，都需要创新思维和意识的支持。尤其是对于小学生，他们的思维本身就极具创造性。作为小学英语教师，也需要充分利用学生的特征，加强创造性的引导，保留住学生的想象力，同时还要结合具体的训练，让学生将创新思维应用到学习和生活之中，进而强化学生的综合能力。
　　四、加强沟通，重视情感交流
　　作为小学英语教师，为了进一步提升育人效果，也需要拥有更多的爱心、童心、责任心和公正心。在教学过程中，教师需要让学生感受到更多的尊重，而不是传统的上下级的感受，同时对于学生要进行耐心的指导，教师也要做到一视同仁，不能出现偏向，让学生感受到教师的公平。教师通过语言的交流和情感的倾注，可以让学生形成更好的行为习惯，更加有利于学生心智的开发。教师不仅是自己孩子的家长，也是每一位学生的家长，甚至对于很多学生而言，和教师相处的时间远远要比和父母相处的时间要多。所以教师需要予以学生更多的情感和心灵层面上的关怀，能够换位思考，能够站在学生的视角去看待问题，杜绝传统的一言堂式的课堂模式出现。同时，为了保证学生的学习信心，教师也需要加强鼓励，在学生眼里，教师具有足够的权威性，如果教师给予他们鼓励，那么他们就会更加自信。尤其是小学生，他们对教师也具有一定的畏惧心理，所以很容易受到教师的影响。教师在教学过程中一些漫不经心的话语，就可能对学生形成激励或是打击。因此，教师必须要注意自己的言行，体现出更多的“师爱”，要乐于去赞美学生，发掘学生的优点，培养学生的信心，让学生的学习动力更强，在课堂上的表现更加积极。这不仅有利于提升学生的学习水平，还有利于学生的心理健康。反之，如果学生总是被教师批评，时间一长，学生也会变得没有自信，变得自暴自弃，想要取得更好的成绩，就会变得非常困难，甚至还会出现抑郁等情绪。
　　五、优化教学内容的设计，提升教学的趣味性
　　在传统的教学模式下，英语课堂基本都是以教师为主，教师根据教学大纲为学生灌输学科内容，但是这种模式也会引起学生的反感。所以，教师需要打造趣味性的课堂。比如在School and Numbers Lesson 1“Hello！”这个课时的教学过程中，教师可以把课文分成若干个情景，并请同学们根据教材重点，在情景中进行模拟、交谈。让学生深入理解西方人的表达方式，掌握英语中常用的一些句型，例如：对方利用“Hello！”进行打招呼时，该如何予以回答？如何做自我介绍？如何在谈话中使用“My name is……”？如何使用“What’s your name？”等等。把日常生活中常见的情景带进教室，在对话和游戏中让学生对英语形成更好的体验。而且在学生学会之后，教师也可以为学生布置相应的任务，如利用这些知识和家人朋友进行对话，并且将对话的视频录下来上传给教师。
　　六、进行差异化的教学和教育
　　当前的小学英语教师，既要扮演好教学者的身份，还要扮演好管理者的角色。在课堂教学中，教师要更加细心，对学生存在的问题进行总结和分析，并寻找问题的原因，关注引发学生问题的内在因素和外部诱因。假如遇到的是一个关于知识的问题，那么就要用学习指导者的意识来引导学生找到引起他们疑惑的原因，并采取特定的方法进行解决。假如遇到的是纪律问题，那么教师就应该用教育型管理者的意识来处理，当然，教师需要注重方法，避免在公共场合中对学生进行点名批评，应该在教室之外，以私人身份与学生进行沟通与交流。老师应该及时地进行指导，并与学生们形成一致的意见和看法，对问题中存在的原因进行分析，并鼓励学生提出维护班级纪律和课堂秩序的方法，这样他们才会主动维护课堂秩序，而且不会影响到师生之间的关系。对于那些个性内向或者有其它不好习惯的学生，教师需要通过心理辅导来帮助他们解决问题。在平时的教学工作中，对学生的问题进行记录，更加全面地掌握学情。另外，教师也需要主动和学生家长进行交流，从而对学生形成更深入的了解，促进学生的可持续发展。
　　结束语
　　在小学英语课堂上，教师必须要坚持育人策略。从强化学生的学科素养进行切入，加强思想道德和创造性思维的培养，并重视情感交流，结合学生的需求优化课堂设计，使课堂更具趣味性。
　　参考文献：
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　　[2]张红梅，赵晔明.小学英语有效性教学浅谈[J].课程教育研究，2020（05）：101.