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构建有效的小学数学课堂互动
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在小学数学课堂教学中，课堂互动是必不可少的存在在每一节课中，课堂互动对实际教学的效果起重要的作用。但在课堂互动的运作上，达成互动实质的缺屈指可数，这需要在思想上引起足够的重视。教师对课堂互动的意义理解不足，脱离了学生的认知水平和身心发展规律，因此实现良好课堂互动的关键是教师一定要理解其实质，了解学生的发展水平，激发学生的求知欲。
【关键词】 课堂互动；效果；形式多样
一、引言
在课堂教学活动中，影响教学效果的因素有很多。课堂的互动行为是教学效果影响的一个重要方面，有时候甚至是能起决定作用的。课堂互动很多情况下是基于传统的教学模式下，从而限了课堂互动的实际成效，有时候也很容易受到师生状态的影响，尤其是学生的负面情绪影响，不利于主动展开互动性交流。
在课堂互动教学时，我们要立足于实际的学习特点及需要，改进互动的方式，从而使得学生主动的开展互动交流，激发强烈的求知欲，提升课堂教学效果。
二、小学数学课堂互动的重要性
课堂互动行为是在教师的主导下，通过调节师生、生生、学习主体与教学媒介之间的关系，将“教”与“学”有机统一，使它们相互影响，发挥教学共振作用，保障教学过程顺利进行，同时提高教学效果，学习效果更佳。
三、小学数学课堂中互动存在的问题
（一）课堂活动小组设置合理性欠缺。在很多课堂互动活动中是需要小组进行合作的，并且对组员有着明确的分工要求，如果不固定组员就可能需要每次活动时都要进行细致的活动要求讲解；但是固定了组员以及分工后就面临着组员之间很可能距离较远，有时候不能近距离自由而又便捷的互动交流；
（二）课堂互动的形式多单一，少变化。很多教师的课堂是比较的千篇一律，课堂上一些“聪明的”孩子已经很清楚老师接下来的环节和方法，久而久之，学生对课堂就失去了期待和兴趣，更别提进行有价值的课堂互动了；
（三）课堂互动的创新不足。这表现为教师机械的按照教学设计中的什么时候说什么话、提什么样的问题、安排什么样的活动等，在课堂互动中教师只要自己需要的答案，对其他学生的回答草草应付或者置若罔闻，有时候错过学生的丰富且有价值的想法，错过了很多精彩的课堂生成
（四）分工不合理，学生差异大。课堂上常见老师一布置小组活动，讨论的热火朝天，但如果仔细观察，就会发现很多组员都在各说各话，抢着说自己的观点，急于说自己的想法从而在倾听上比较欠缺；或者在汇报小组结论时，有部分孩子尤其是学困生很容易就成了“无关人员”。所以在这样的互动交流上，教师提供了机会，但是还比较缺乏方法的指导有督促。
四、小学数学课堂教学中构建有效的师生互动的策略
（一）前期花足时间、精力教会学生学会如何互动。这个步骤我认为相当于“磨刀不误砍柴工”，如果做好了，我想后续的课堂活动的效率会的到很大的提升的。首先需要建立一个合作学习小组，一般为4-6人，最好要有层次的区分度，实现组内异质，组间同质，这应该是也是常见的分组方式；其次需要确定好小组长并明确职责；最后还要指导如何分工和交流，还包括具体实施课堂互动时的音量控制等
（二）给学生充分表达自我的机会。这里需要教师认识到不论孩子交流回答的正确与否，简洁啰嗦与否，只要他想表达，都有其价值所在，应当给学生一个充分展现自我的机会。在互动交流中学生回答对了，可以树立自信，教师也能捕捉精彩的生成；如果回答错了，也是可以看成一个宝贵的资源的，道明错因引以为戒加深理解。孩子在互动交流中有主动表达的欲望，应该是比沉闷的课堂要好许多的。
（三）课堂互动形式推陈出新。课堂中可以设计形式多样且新颖的互动形式，激发学生的求知欲和兴趣。比如：小组汇报和个人分享相结合，培养小老师、游戏竞赛、小组讨论、同桌交流等等，形式多样的活动可以提起学生的学习兴趣，从而提升教学的效果。
（四）放大学生互动过程中的优点，减轻心理负担。很多孩子在某次互动发言过后尤其是错误发言后就会出现不太愿意再互动的现象，多数时候是回答错误以后自信心受到了打击，心里有了负担，担心再次回答错误可能会受到批评。教师可以在互动交流时多发现学生的闪光点，放大优点，给孩子树立自信心，挽救孩子的自尊心。比如即使有回答的不够正确我们可以夸一夸孩子的表达完整或者声音洪亮，转移对正确与否的纠结，有时候也能化解一点尴尬。建议可以结合学生的具体性格特征和学习情况，给予机智合理的评价。
五、结语
课堂互动的教学实践是一个一直以来都受一线教师关注的话题，也是数学课堂中的必不可少的。好的互动真对课堂教学效果有很大的促进作用。本研究，针对课堂互动存在的问题，提出了几条相关的解决策略。希望通过本研究，我们的教师及时了解到目前在教学实施的实际中的不足之处，提升互动教学的意识，创新教学方式，提供多样化的课堂互动方式，从而在小学数学教学实际中合理的进行课堂互动。
参考文献：
[1]马琳.师生互动共创小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，14（11）：172.
[2]薛峰.有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索[J].读与写（教育教学刊），2018，14（11）：179.
[3]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）：91+98.
[4]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）：139+142.
【关键词】 课堂互动；效果；形式多样
一、引言
在课堂教学活动中，影响教学效果的因素有很多。课堂的互动行为是教学效果影响的一个重要方面，有时候甚至是能起决定作用的。课堂互动很多情况下是基于传统的教学模式下，从而限了课堂互动的实际成效，有时候也很容易受到师生状态的影响，尤其是学生的负面情绪影响，不利于主动展开互动性交流。
在课堂互动教学时，我们要立足于实际的学习特点及需要，改进互动的方式，从而使得学生主动的开展互动交流，激发强烈的求知欲，提升课堂教学效果。
二、小学数学课堂互动的重要性
课堂互动行为是在教师的主导下，通过调节师生、生生、学习主体与教学媒介之间的关系，将“教”与“学”有机统一，使它们相互影响，发挥教学共振作用，保障教学过程顺利进行，同时提高教学效果，学习效果更佳。
三、小学数学课堂中互动存在的问题
（一）课堂活动小组设置合理性欠缺。在很多课堂互动活动中是需要小组进行合作的，并且对组员有着明确的分工要求，如果不固定组员就可能需要每次活动时都要进行细致的活动要求讲解；但是固定了组员以及分工后就面临着组员之间很可能距离较远，有时候不能近距离自由而又便捷的互动交流；
（二）课堂互动的形式多单一，少变化。很多教师的课堂是比较的千篇一律，课堂上一些“聪明的”孩子已经很清楚老师接下来的环节和方法，久而久之，学生对课堂就失去了期待和兴趣，更别提进行有价值的课堂互动了；
（三）课堂互动的创新不足。这表现为教师机械的按照教学设计中的什么时候说什么话、提什么样的问题、安排什么样的活动等，在课堂互动中教师只要自己需要的答案，对其他学生的回答草草应付或者置若罔闻，有时候错过学生的丰富且有价值的想法，错过了很多精彩的课堂生成
（四）分工不合理，学生差异大。课堂上常见老师一布置小组活动，讨论的热火朝天，但如果仔细观察，就会发现很多组员都在各说各话，抢着说自己的观点，急于说自己的想法从而在倾听上比较欠缺；或者在汇报小组结论时，有部分孩子尤其是学困生很容易就成了“无关人员”。所以在这样的互动交流上，教师提供了机会，但是还比较缺乏方法的指导有督促。
四、小学数学课堂教学中构建有效的师生互动的策略
（一）前期花足时间、精力教会学生学会如何互动。这个步骤我认为相当于“磨刀不误砍柴工”，如果做好了，我想后续的课堂活动的效率会的到很大的提升的。首先需要建立一个合作学习小组，一般为4-6人，最好要有层次的区分度，实现组内异质，组间同质，这应该是也是常见的分组方式；其次需要确定好小组长并明确职责；最后还要指导如何分工和交流，还包括具体实施课堂互动时的音量控制等
（二）给学生充分表达自我的机会。这里需要教师认识到不论孩子交流回答的正确与否，简洁啰嗦与否，只要他想表达，都有其价值所在，应当给学生一个充分展现自我的机会。在互动交流中学生回答对了，可以树立自信，教师也能捕捉精彩的生成；如果回答错了，也是可以看成一个宝贵的资源的，道明错因引以为戒加深理解。孩子在互动交流中有主动表达的欲望，应该是比沉闷的课堂要好许多的。
（三）课堂互动形式推陈出新。课堂中可以设计形式多样且新颖的互动形式，激发学生的求知欲和兴趣。比如：小组汇报和个人分享相结合，培养小老师、游戏竞赛、小组讨论、同桌交流等等，形式多样的活动可以提起学生的学习兴趣，从而提升教学的效果。
（四）放大学生互动过程中的优点，减轻心理负担。很多孩子在某次互动发言过后尤其是错误发言后就会出现不太愿意再互动的现象，多数时候是回答错误以后自信心受到了打击，心里有了负担，担心再次回答错误可能会受到批评。教师可以在互动交流时多发现学生的闪光点，放大优点，给孩子树立自信心，挽救孩子的自尊心。比如即使有回答的不够正确我们可以夸一夸孩子的表达完整或者声音洪亮，转移对正确与否的纠结，有时候也能化解一点尴尬。建议可以结合学生的具体性格特征和学习情况，给予机智合理的评价。
五、结语
课堂互动的教学实践是一个一直以来都受一线教师关注的话题，也是数学课堂中的必不可少的。好的互动真对课堂教学效果有很大的促进作用。本研究，针对课堂互动存在的问题，提出了几条相关的解决策略。希望通过本研究，我们的教师及时了解到目前在教学实施的实际中的不足之处，提升互动教学的意识，创新教学方式，提供多样化的课堂互动方式，从而在小学数学教学实际中合理的进行课堂互动。
参考文献：
[1]马琳.师生互动共创小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，14（11）：172.
[2]薛峰.有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索[J].读与写（教育教学刊），2018，14（11）：179.
[3]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）：91+98.
[4]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）：139+142.
- 【发布时间】2023/4/10 12:59:17
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